创新作业设计技能大赛作品内容结构

创新作业设计技能大赛作品内容结构

一'单元信息

基本学段年级学科学期教材版单元名称

信息本

小学五年语文第二学期部编版第二单元

单元组织E］自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1第1课时《草船借箭》

2第2课时《草船借箭》

3第1课时《景阳冈》

课时

4第2课时《景阳冈》

5第1课时《猴王出世》

信息

6第1课时《红楼春趣》

7第1课时《口语交际》

8第1课时《习作》

〃、不

9第1课时:文园地》

-----1---

10第1课时*1八/乐读书吧》

112课时单元检测

12共14课时

注：单元组织方式在口内打“V”单元分

二、单元分析

（一）课标要求

识字写字要求：

;有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的意思。

2.养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写力求美观，有一定的书写速度。

阅读与鉴赏要求：

1.熟练地向普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文要有一定的速

度O

2.在阅读中了解文章表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表

达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断，能按照起因、经

过、结果说出故事的主要内容。遇到不理解的语句，能猜出大致意思。

3.阅读古典名著，激发学生主动阅读名著的兴趣，初步学习阅读名著的方法，

初步学习阅读古典名著的方法，让学生受到优秀作品的感染和激励。

4.能品味作品中的重要语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过

圈点、批注等方法记录自己的阅读感受和体验，并主动和别人交流。

表达与交流：

1.通过语言、心理和动作描写感受人物形象，学会描写人物形象的方法。

2.选择读过的一本书或一篇课文，写一篇读后感，感想要真实，可以联系自己

的实际生活。

3.表达有条理，敢于发表自己的见解，说清自己的观点，根据表达需要，正确

使用常见的标点符号，习作要有一定的速度。

（二）教材分析

本单元教材以“古典名著”为专题，安排了四篇课文及口语交际、习作、语

文园地、快乐读书吧等教学内容。四篇课文分别是《三国演义》中的《草船借

箭》；《水浒传》中的《景阳冈》；《西游记》中的《猴王出世》；《红楼梦》中

的《红楼春趣》。其中，《草船借箭》和《景阳冈》是精读课文，《猴王出世》和

《红楼春趣》是略读课文。

单元主题（人文要素）：

走进中国古典名著，认识经典人物，品味精彩故事，爱上名著阅读，热爱优秀

传统文化。观三国锋烟，识梁山好汉，叹取经艰难，悟红楼梦断。《草船借箭》一

一品诸葛亮神机妙算、胆略过人；《景阳冈》一一识力大无比、武艺高强的英雄人

物（武松）；《猴王出世》叹猴王出世的神奇；《红楼春趣》品宝玉的率性纯真。

语文要素：初步学习阅读古典名著的方法（阅读要素）；学习写读后感（习作

要素）。

（三）学情分析

通过以前对学生阅读名著方法的指导，学生已基本上掌握了圈点、标注、了解

主要内容、归纳人物特点的方法。学生在阅读过程中，教师要求学生阅读名著不仅

要通过人物的语句来了解人物的性格，还要对人物发表自己的看法。教学时，先让

学生自主阅读，整体把握内容，再引导学生浏览精彩片段，能通过关键语句初步了

解人物的特点。

三、单元目标

（-）学习目标

1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。

2.联系上下文猜测古典名著中词语的意思。

3.能初步了解阅读古典名著的方法，理清事件顺序，理解名著主要内容；抓住

鲜明的个性语言、心理描写，体会人物的性格特点。

4.能主持讨论“怎么表演课本剧”，引导学生积极参与人人发言，认真听取别

人的意见，并通过协商形成一致的看法。

5.能产生阅读古典名著的兴趣，乐于分享课外阅读成果；拓展阅读《诸葛亮借

东风》《鲁智深倒拔垂杨柳》（节选）《西游记》（片段）《风筝》（节选）。

6.能初步了解写读后感的基本方法，学写读后感。

（二）作业目标

1.认识本单元文中的生字、词语，正确、规范地书写生字词。

2.能在不同的语境中分清多音字的读音；能在不同的语境中区分同一个词的不

同意思；能正确区分形近字并组词。

3.能根据要求改写句子；会判断句子的修辞手法。

4.能理清故事的发展顺序，说说故事的主要内容，感知故事情节，学会概括小

标题；能从文中找出描写人物语言、动作、神态的句子，从重点句中感受人物形象

和性格特点。

5.掌握多种阅读方法，能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本

中的主要人物，提出自己的观点和看法；能品味作品中重要的语句和富有表现力的

语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体

会。

6.学写读后感，掌握写作方法。

四、单元作业设计思路

根据2022年版《语文课程标准》、部编版五年级下册第二单元教材内容、单元

作业目标，结合学生学情，我采用分层设计作业的方式，设计了基础性作业（字

音、字词）、拓展延伸作业。学生通过学习课文，识记文中生字，运用多种方法理

解词句，学会查阅资料，了解故事背景，初识人物形象，基础类作业要求所有学生

完成。对成绩中上等学生设计了拓展延伸作业，主要考查学生的阅读方法、表达能

力和习作能力，让学生通过圈画、批注、概括小标题等不同方法进行阅读故事。部

编版小学语文五年级下第二单元的语文素养是：初步学习阅读古典名著的方法（阅

读要素）；学习写读后感（习作要素）。在习作方面，我根据教学目标，安排学生

选择读过的一本书或一篇课文，写一篇读后感，感想要真实，可以联系自己的实际

生活。学生完成习作后在班上汇报交流，教师再进行点评，采用这种方式，能够激

发和提高学生的写作兴趣。

五、课时作业

草船借箭

第一课时

1.作业内容

草船借箭

第一课时

为了这个方案更（）加完美，我经常忙到三更半夜（）。

3.借助工具书或联系上下文理解词语・，并选词填空。（A类）

妒忌疑惑委托神机妙算

周瑜十分（）比自己有才干的人。

诸葛亮（），顺利完成了造箭任务。

4.文中的中心事件是什么？围绕“箭”分别写了什么？（B类）

2.时间要求:10分钟

3.评价设计

字迹工整，书写正确，卷面整洁的评为A等三颗星；答案正确，但写字不够

认真的，字迹模糊不清的评为B等。

4.作业分析与设计意图

A类作业：“读拼音，写词语”考查学生对生字的掌握情况，能否正确拼读拼音

并正确书写；“给加点字注音”考查学生能否结合语境区分多音字的不同读音；

“选词填空”考查学生对文中重点词语的意思是否理解，能否区分词语的感情色

彩，能否正确使用。

B类作业：考查学生对课文内容的掌握情况及概括能力。

设计意图：2022版《语文课程标准》对第三学段提出的写字要求是：有良好的

书写习惯，硬笔书法书写楷书，行款整齐，力求美观，写字要有一定速度。此次作

业考查的是学生对文中重点字词的掌握情况，主要从字音、字形和词义方面进行检

测；另一方面考查学生的阅读能力和概括能力。

第二课时

1.作业内容_______________________________________________________

草船借箭

第二课时

1.让学生从文中找出下面的语句，读一读，体会人物特点。（A类）

①周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造

十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

读了这个句子，我感受到周瑜（）。

②诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，

甘受重罚。”

我感受到诸葛亮（）。

③曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必

有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们放箭便是。”

我感受到曹操（）。

2.读下面的句子，回答括号里的问题。（B类）

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑呢？我愿意立下军令状，三天造不好，

甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，

周瑜为什么很高兴？

2.时间要求：（15分钟）

3.设计评价

设计具有一定的开放性和灵活性，采用了分层布置作业的方式，让学生在合作

探究中完成作业。学生自评、生生互评、老师统一评价。学生在回答时，不仅猜对

人物，还能具体说说从哪些关键词句找出的人物特点，老师对这部分学生应该加以

表扬。

4.作业评价及设计意图

本单元的阅读目标是：抓住人物鲜明的个性语言、心理描写，体会人物的性格

特点。设计此次作业，目的是让学生从文中勾画相关语句，体会人物特点，并思考

人物当时为什么这样说、这样做，从而感受人物的特点。

6景阳冈

第一课时

1.作业内容

6景阳冈

第一课时

1.给下列划横线的字选择正确的读音，用“画出。

踉跄(Hangniang)血泊（bopo)咆哮(baopao)

肋骨(Idlei)霹雳（bIpi)绰起(chdochud)

2.比一比，组词语。

冈（）膀（)坠()

岗（）榜（）缀()

3.按照故事发展顺序，完成填空。

喝酒一（）一（)一()

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

能按要求正确答题，书写认真，作业整洁的学生，老师在班上展示优秀作业，

并进行一定奖励。

4.作业分析与设计意图

主要考查学生对一些重点字词及多音字读音的掌握情况，并能正确区分形近字

并组词；考查学生对课文内容掌握情况，要求学生能够根据故事的发展顺序概括故

事的大概内容。

6景阳冈

第二课时

1.作业内容

6景阳冈

第二课时

1.我会填（A类）

①课文详写了武松（）、（）两部分，略写了（）、（）

两部分。

②从文中找出描写武松打虎的动词，说说从这些动词中突出了武松（）、

（）的特点。

2.我会选（多选）（A类）

武松开始是“提”着梢棒，后来是“拖”着梢棒，从一“提”一“拖”的变化中，

你体会到了什么？（）

A.武松想换一换拿梢棒的方式。

B.武松的酒劲儿发作了。

C.“拖”着梢棒更省力。

D.经过一段时间的奔走，武松的力气有些小了。

3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。（B

类）

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

学生讲述后，让学生进行评价，讲述清晰、表演到位的学生评为A等，凡是能

主动上台讲述故事的学生，老师必须鼓励和表扬，旨在激发学生的学习兴趣，培养

学生的学习自信。

4.作业分析与设计意图

能按故事的发展顺序说出课文的主要内容；朗读“武松打虎”这一部分，梳理

武松打虎的过程；抓住动作描写，感受武松打虎的气势。

7*猴王出世

第一课时

1.作业内容

7*猴王出世

第一课时

1.填一填

“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”一句中，描写动作的词语

有，从中能感受到石猴、敏捷、灵巧、本领高强的特点。

2.用自己的话说说猴王出世的经过及成为猴王的经过。

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

评价学生是否抓住主要内容，表达是否流利、清晰。语言流畅、概括完整的评

为A等，对说得不完整的学生，可以请其他学生加以补充，学生之间互相评价，教

师鼓励为主，对讲述的学生和评价的学生分别给与点评。制作一个精美的“故事大

王”头饰讲给表现突出的学生。

4.作业分析与设计意图

《猴王出世》是略读课文，学生在自由学习课文时，让学生能够带着问题去阅

读，能够找出文中对人物动作描写的句子，感受人物形象；能用自己的话说说猴王

出世以及成为猴王的经过。

8*红楼春趣

第一课时

1.作业内容

8*红楼春趣

第一课时

1.给下列加点字选择正确的读音。

我的抽.(tishi)里有一张明信片。上面画的是一个丫尊(huaihudn)

打扮的人在院外放风筝。她的手帕(papai)掉在了地上，她自己好像没有

发现。2.说说从课文的哪些地方可看出宝玉的童真率直，从文中找出相关的

句子，和同学交流交流。

2.时间要求:15分钟

3.评价设计

先让学生自主学习，再通过全班交流合作学习，从而激发学生的学习兴趣。

学生能够从文中找出可以体现宝玉童真率直的句子，并在班上分享的，老师加以鼓

励和表扬。

4.作业分析与设计意图

重点品读描写人物动作、语言、心理活动的句子，了解人物的性格特点。并交

流对宝玉的印象。学生在阅读课文时，看看学生能否带着问题从文中找出重相关句

子，从而理解课文内容，学习作者学习写作方法，通过语言和动作描写突出人物性

格特点。

口语交际

1.作业内容

口语交际

1.课前作业：回忆本单元学过的课文，说说课文中的精彩情节。

2.今天我们讨论了“怎么表演课本剧”，同学们可以按照小组讨论结果，按照小

组分好的角色，在课外进行课本剧排练。

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

排演课本剧，不失为一种让小学生锻炼自己口头写作能力的途径。它是以教材

为依据，为小学生所熟悉，易激发小学生兴趣的一种表演形式。课堂上课本剧的表

演更注重教学目标，课本剧要求的是小学生的自由发挥，表演重在说，重在参与。

凡是积极参与的同学，老师都应该给与鼓励。

4.作业分析与设计意图：

作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧、由课

本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，使学生感受中

华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。

习作

1.作业内容

习作

课前作业：一边读书一边把自己的感受、体会或是受到的启发记录下来。

课堂作业：选择自己读过的一本书或一篇文章，写一篇读后感。

2.时间要求:30分钟

3.评价设计

写自己的感想时，可以选择自己感触最深的一两个片段，感想要真实、具体，

也可以从读后的感受、体会或受到的启发等方面来写。评价标准：没有错别字，语

句通顺，表达流畅；用词准确生动，意思表达清楚明确；文章结构清晰，详略得

当，重点突出。

2.作业设计与设计意图

《写读后感》是语文五年级下册第二单元习作的内容。这一习作题要求学生从读

过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。

“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作

中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。

语文园地

1.作业内容

1.读一读下面的句子，猜猜写的是谁，说说你的理由。

①身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光四射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有

万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。()

②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤鳖，飘飘然有神仙之概。

()

2.我会填。

，夜静春山空。,时鸣春涧中。这首诗出自

唐代诗人写的《》，全诗写了、、

等景物。

2.时间要求：6分钟。

3.评价设计：

要求填写正确，不能出现同音字和错别字，书写规范、答案正确的评为A等,

在班上点名表扬；对写字潦草，答案不标准的学生评为B等。

4.作业分析与设计意图：

先让学生读句子，大致理解意思，在句子中找到描述人物特征的关键词语，再

指名学生猜猜这个人是谁。通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名

著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。通过“日积月累”的学习，

理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。

快乐读书吧

1.作业内容

快乐读书吧

课堂作业：“读书分享会”（聊故事、演故事）

2.时间要求:20分钟

3.评价设计

学生讲故事的时候，提醒学生可以加上适当的语气、表情和动作，也可以小组合

作演一演。然后请学生起来点评，对表演出色的同学进行表扬，评为“最佳演员”。

对评价的学生同样给予鼓励和表扬，可以给他们送去热烈的掌声，也可以为他们竖起

大拇指点赞。

4.设计意图：

以活动为载体，激发学生阅读、交流的兴趣，为走进故事做铺垫，同时积累语言。

通过“读、讲、演”的形式分享阶段性阅读成果，将文字情境化、形象化，吸引学生

走近书籍，避免空洞的交流讨论。

六、单元检测作业

1.作业内容

□

□

□部编版小学语文五年级下册第二单元测试

□(时间：90分钟满分：100分)

□题号—■二三四五总分

□

得分

“

中一、基础知识积累与运用。

敝1.结合语境，看拼音写词语。(8分)

周瑜d£iji()诸葛亮的军事才能，weituo()诸葛亮

三天之内造十万支箭，诸葛亮立下了junlingzhuang(),

如果不能按期交箭，就会受到ch6ngfa()。交箭之日，诸葛

亮调度二十只船行驶进曹营shanzhai(),让军士gu

()nahdn()。恰好在第三天借到十万支箭，周瑜赞叹诸

N<>葛亮sh6njimiaosuan()。

薮？2.选择题。(12分)

(1)下列加点字读音正确的一项是()。(2分)

JA.帐幔(mdn)翎毛(ling)弓掌(nd)

5B.丞相(chdng)铁子(kudi)踉跄(lidng)

?C..下(kud)推起(lUn)萼雳(pi)

感？D.胆哮(bdo)罐头(chui)湖泊(p。)

果A(2)下列书写完全正确的一项是(,)。(2分)

iA.自有妙计大雾漫天B.神机妙算喜不自声

«C.一饮而尽抓耳牢腮D.半夜三更天造地射

o(3)结合语境选择歇后语填空。(2分)

A.孙猴子的脸一一说变就变B.关公赴会一一单刀直入

C.徐庶进曹营-----言不发D.梁山泊的军师一一无(吴)用

①六月的天，犹如o听，外面已雷声隆隆，一声暴雨即将来临。

②在讨论是否去郊外秋游时，班长是，也不知道他葫芦里卖的什么药。

③我们要搬家了，很多旧东西都成了了。

④他这个人性格直爽，说话办事从来都是。

⑷给下列句子选择正确的修辞手法。(2分)

A.比喻B.拟人C.排比

D.反问E.夸张F.设问

①大虫吼了一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。（）

②大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来，向武松扑去。（）

③我怎么敢跟都督开玩笑？（）

④石猴是那么顽皮，那么勇敢，那么聪明。（）

（5）与“罗贯中：《三国演义》”表示的关系最相似的一项是（）。

A.宋江：《水浒传》。B.吴承恩：《西游记》。

C.晏子：《晏子春秋》。

（6）下列说法不正确的一项是（）（2分）

A.《三国演义》的作者是元末清明初的罗贯中。

B.《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《水浒传》改编的。

C.《将相和》中的“将”指廉颇，“相”指蔺相如。

D.《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》，作者是明代的吴承恩。

二、根据课文内容填空。（10分）

1.《草船借箭》中用妙计向“借箭”，挫败了的

暗算，表现了诸葛亮的—O

2.《景阳冈》中武松的故事，体现了武松

的形象。

3.《猴王出世》中_________因为敢于第一个跳进__________,被群猴拜为

表现了石猴的特点。

三、按要求完成句子练习。（6分）

1.周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!''（改为转述句）

2.各享成家之福，何不拜我为王?（改为陈述句）

3.温暖的阳光照着一望无际的大草原。（缩句）

综合应用。(12)

1.连一连。(8)

诸葛亮《红楼梦》三顾茅庐

武松《西游记》鲁智深倒拔垂杨柳

齐天大圣《三国演义》刘姥姥进大观园

林黛玉《水浒传》三打白骨精

2.你最喜欢这些名著中的哪个人物？为什么喜欢他？请你写一写。（4

分）

五、阅读与鉴赏（22分）

（-）课内阅读（10分）

《草船借箭》节选

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什

么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对,先生跟我想的一样。现

在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮

说：“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？"周瑜问：“十天造得

好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好,必然误了大事。”周瑜问：“先生预

计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。"周瑜说：“军情紧急,可不能开玩笑。”

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来

不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几

杯酒就走了。

1.在文中找出下列词语的反义词。（2分）

奖赏一（）接受一（）

2.把下面的反问句改写为陈述句。（2分）

我怎么敢跟都督开玩笑？

3.联系上下文,判断下列说法的对错,对的画“J”，错的画“X”。（2分）

（1）周瑜问：“水上交战，用什么兵器最好？”这是周瑜明知故问。（）

（2）“周瑜问：'十天造得好吗？’”这句话可以看出周瑜并不想为难诸葛亮。

（）

4.填空。

（1）周瑜很高兴，他高兴的原因是。（2分）

（2）从“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭”可

以看出诸葛亮o（2分）

（二）课外阅读（12分）

第一次

马路旁的行人道比马路要整整高出一个台阶，而他（简直简单）还没满一周

岁。

他长着细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦

地……但两条腿的主人一一小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分（强烈、

猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边缘上，但孩

子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道

上，而另一只脚还在原处没动。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，

既不前进，又不后退，只是固执地注视着自己的前方。

“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？"路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧

嘴说：“做大人的要帮他一把。”

而孩子的妈妈并没伸出手去，只是微笑着（鼓舞、鼓励）说：“自己上，小

乖乖，自己上！”

“加油！加油！”旁边的小姑娘喊道。

终于，孩子的两只脚都站到了人行道上，小胖脸同时（裂开、绽开）了笑

容。

“好一个登山者！"胡子爷爷幽默地说。他又摸摸孩子的头说：“一开头有

困难，但坚持就能胜利。祝贺你成功！”

1.划掉括号里不合适的词语。（2分）

2.从文中找出具体的语句加以体会，概括写出下面四种人的态度：（8分）

（1）老奶奶的语句：__________________________________________

老奶奶的态度：______________________________________________

（2）妈妈的语句：____________________________________________

妈妈的态度：_________________________________________________

（3）小姑娘的语句：__________________________________________

小姑娘的态度：_______________________________________________

（4）胡子爷爷的语句：________________________________________

胡子爷爷的态度：________