pep小学英语四年级上教学设计(表格版)

小学英语四年级上教学设计（表格版）

课题第一课时

.能听懂、会说：’?,,.并能在实际情景中运用。

教学

.能听、说、认读本课主要单词：，，，，，，

目标

.能听懂并能按照指令做事情。

、学习’？及相关单词：，，，，，。

重点

、一词注意的发音，不要与的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

难点

、在回答“‘？"时，注意单词复数的读音。

授课教学资源教具录音而、单词卡

二次备课

时间数了负嫄、教具一张画有教室的大图

（一）热身、复习（）

.教师播放第一册单元中得"”部分，学生跟着录音一起说。

.教师出示与内容相符的图片，问：?”让学生进行回答。一词

由这里引出。

.复习，，，，，，，等单词。

.引导学生用以上单词做问答练习，如：，？’?

.在学生回答出问题后，教师可再追问：…?使学生能用复数进

行回答。如：，?,…

（-）呈现新课。

.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：?

.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与

表扬（，，都已学过），也可让学生用中文回答。

.告诉学生我们要学习有关的内容，教读

.让学生观看本部分的教学课件遍。[,]

.让学生看着课件的画面回答：’？（在看了两遍课件的基础上，考

查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教

教学师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如

过程有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

£全生只回答出一时，教师进一步再问：？引导学生说出：

或..教师可以直接把一词告诉学生。

.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词

的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑

板上）

.学生跟读并模仿‘部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：.？

.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新

单词。

.教师指着教室中的相关事物问学生：’？让学生回答。

.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

.让学生做：根据教室中的实际情况，自编对话

.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与

指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对

于说得很好的学生应及时表扬。

.教师和学生用英语进行交流，导入’的学

习。.：，，，，.教师尽量把说话的速度放慢一

些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其

他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学

生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练。

游戏：

做"”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本

课所学单词，然后教师读单词。如：教师读，那么各组被指定为这个单词

的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得

分最多，哪个组就获胜。

游戏：

做"找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）

让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。

如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。

以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（）

教师发给每个学生一张图画纸。

.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：J?,,,,,.

.请学生说出自三所‘画M3容;核对答案。

.两人一组，看图做问答。

反思

课题第二课时

.听懂、会说并能在日常生活中运用…这一句型。

教学

.听懂、会说表建议的句子

目标

.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。

重点、句子.；学习用表示方位。

难点、对和的表达要比理解稍难些。一词的发音对学生来说读准不太容易。

授课

教学资源、教具二次备课

时间

（-）热身、复习（）

.复习已学句型：......教师手拿一个毛绒玩具，说：，.

.让学生用事先准备好的实物模仿句子

.当学生能够说出句子时，教师可提问：？启发学生用学过的知

识回答：'...

.在学生回答？时，教师可以适当的加入一词，’…让学生在

实际的情景中理解的含义并运用。

（二）呈现新课（）

.教师出示和的面具，问：‘？‘？学生回答出和后，教师补充：.

让学生猜的含义。教读

.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具，

'.,.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把

它贴到黑板上：.提问：’？（让学生先熟悉一下对话情景。）

.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[']

9

?

,?

.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要

做必要的帮助。

教学,学生跟读并模仿’部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

过程.请学生解释..让学生结合实际情况用…说句子。请学

生解释’.本句可用动作来表示。教师告诉学生’.是建议去看远

处的东西。

.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。'?,-

.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注

意学生使用，两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演

出来，以免混淆。

,听’部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示和的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（）

游戏

做"找朋友”的游戏。教师给学生分钟的时间，让学生下位子去找与自

己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友"，并让拥有相同

物品的“朋友”一起说：…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学

生去找"朋友"，继续游戏。

游戏

做“拍手”的游戏。教师播放’的录音。学生两人一组，一边跟录音说

歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，，两人各自的左手相互

击掌一次；.两人的右手相互击掌一次；.两人各自的左右手打开

同时与对方击掌一次。，..的拍手方法与前三句相同。

游戏

做"猜物"的游戏。以小组为单位，一个人为一组。其中一个人被蒙上

眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙

眼睛的学生猜。该学生猜：•••?其他几名学生回答：，…如猜对换人

继续，如猜错不用换人继续游戏。

（四）作业布置：

、•

学唱歌曲《》

反思

课题第三课时

.能认读并会书写大小写,，，，.能听懂、会说单词：，，

教学

.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

目标

.进一步培养学生良好的书写习惯。

重点、书写英文字母,，，，的大小写，学习单词,，。

难点、写和，小写和易混淆；大写和的笔顺

授课

教学资源、教具二次备课

时间

（一）热身、复习（）

.教师播放””，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二

册教材’）

.让学生背诵字母表

（-）呈现新课。

教学.播放教学课件（字母）

过程）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：’？随着学生

回答出：'JJ时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单

词找出所含的相同字母。教师要注意学生回答问题时，和前的使用。

）先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。（第

二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学

生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，

再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习

本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这

一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

.播放教学课件（字母）

）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：’.（注意人称的

使用）。点击牛肉，教读单词。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学

生看单词找出所含相同字母。

）让学生认读和区分大小写字母，并说出各自的笔顺。教学步骤同

画面的第二、三步。

.同样步骤学习字母、、

.看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音

带，，］

.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填

入所缺字母后朗读出来。此活动与""相结合。

（三）趣味操练（）

游戏：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找

到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为

胜利。

游戏：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共张，每张卡片

上写有一个大写或小写字母：，，，，,,,,o游戏方法：把这张卡片扣着

放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如

两张卡片上的大写和小写字母不相符（如：和）则放回原处由其他人继续

进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接

着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里

拿的对子最多，谁就获胜。

（四）作业布置：

・本单元”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和

小写字母。

.让学生回家教家长书写大小写字母,，，，

反思

课题第四课时

教学.能听懂、会说：..........并能用…和表示颜色的词来描述教室中的事物。

目标.能听、说、认读本课主要单词：，’，，，

习.…；学习单词：，，，，,

重点

的发音与运用

难点

表达复数时动词的运用

授课

教学资源、教具，，*二次备课

时间

（一）热身、复习（）

.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘

转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继

续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（，，，，，，，，，）都被复习过一遍。

（二）呈现新课（）

.复习本单元部分，的内容。

.I.'?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：，

',,,.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也

许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教

学课件或本单元的双面对开实景图）

.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：

,?让学生试着回答问题。教师可做适当提不。

.播放本部分的教学课件［'］教师分别点击以上事物，通过视听

使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地

面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

.教师播放课件中的句子部分。

.教师提出问题：？.通过让学生回答问题，学说句

教学子教师注意及时纠正的发音。

.学生跟读并模仿；’部分。（使用教材相配套的教学录音带）

过程

.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。

如：！..对表达有困难的学生，教师可

用提问的方式加以引导：'?

.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师

进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操

练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学

习的兴趣。

.复习本单元所学有关的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，

并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应

的事物。考查学生认读理解单词的能力。

.把以上单词制作成表格，形如本册教材第页。做的游戏。让学生

先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，

能够连成一条线的同学喊。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此

游戏为部分。

（三）趣味训练（）

游戏：.

）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象

把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。

）本游戏可以进行的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按

照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）

游戏：计时猜词竞赛

每个小组一人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备

好写有英文单词，，，，’，，，，，，，，的单词卡。每个小组依次

到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他

学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词

卡放在他的头上。比赛计时分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比

赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动

作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的

中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的

表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续

猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学

生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到

椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词

最多，得分最多，哪个小组就获胜。

（四）作业布置：

.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

如：.,..….

反思

课题第六课时

学

教.能认读并会书写大小写,，，。能听懂、会说单词：，，.

标

目.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母

.进一步培养学生良好的书写习惯。

学习书写英文字母,，，的大小写；学习单词,，。

重点

大写和，大写和的外形易混。容易错的地方：大写，和小写的笔顺，小写,，的占格位

难点

置。

写有大小写,，，的字母卡

授课

教学资源、教具单词卡二次备课

时间

录音带

（-）热身、复习（）

.复习所学过的字母。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示

字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

.游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相

应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（）

.播放教学课件（字母）

）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：’？随着学生回答出：

'.和时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再

次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母

是什么，让学生说出。

）先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。（第

二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学

生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，

再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习

本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这

一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

.同样步骤学习字母、、

.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音

教学带，]

.’教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

过程

.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填

入所缺字母后朗读出来。此活动与""相结合。

（三）趣味操练。

游戏：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学

生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏：

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

XXX

XXX

XXX

教师每念一个字母，学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三

个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生

就喊：！在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分

数最多。

游戏猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让

他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。

（四）扩展性活动（）

.让学生回家教家长书写大小写字母,，，

.把所学单词综合在一起，进行归类

反思

课题第一课时

教学.能听懂会说本课的会话。

标

目.听懂会说…？…并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

.能听说认读本课主要词汇：，，，，，以及句子？…

.句型：…?…

重点.词汇：，，，八

难点.发音：.

.区别书式:,与,

授课

教学资源、教具，，，，二次备课

时间

（-）热身/复习（）

.复习第一单元所学内容

做游戏：教师说：….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容

做问答练习。

.复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片,，，，，，，…，请学生说出单词。然后教师出示写

有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）呈现新课（）

.让学生熟悉句型…？…

教师手拿两支铅笔，说：.

教师提问：？

学生回答：…

教师手拿一个书包，提问：？

学生回答：…

教师出示单词卡，教读并让学生指一指自己的。（把单词卡贴到黑板

上）

教师提问：？

学生回答：…

（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书…？…）

.教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课

下

文的对话。

载

小熊：

资

小松鼠：？

源

小熊：.，，，，.

.教师提问：？

学生回答：。

教师提问：？你知道小熊的本书都是什么书吗？在学生回答

不出来时，教师说：让我们一起看一看这本书都是什么书吧。

.让学生观看教学课件。[']

.教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学

生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单

词的不同书写形式。

.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，’）

.看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。

.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

•，'.'9•

:?

.找日组事生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（）

游戏

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，

其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

游戏看谁拿得快

教师用英文说：.…学生听到之后，要用最快的速度找到和

举起相应的物品，看谁拿得快。

游戏

教师给学生每人发一张纸，纸上印有个长方形。告诉学生每个长方

形都代表一本书。做法：如教师说：，那么学生在第一个长方形上写几

个英文字母即可。可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能

听懂并把这些词进行区分。

(四)扩展性活动()

启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：

?

?

?

?

?

反思

课题第三课时

教学.能认读并会书写大小写,，，，。能听懂、会说单词：，，，O

目

标.会拼写单词：，，.

.进一步培养学生良好的书写习惯。

.学习在四线三格中正确书写英文字母,，，，的大小写。

.学习单词，，，。

重点.学习拼写单词：，，

难点教学难点：

.大写,，，的笔顺和小写，的书写格式。

.单词，，的发音。

授课个性化修

教学资源、教具图片、字母卡、单词卡、录音带

时间改

（一）热身、复习（）

.听写。教U币发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母，

学生要在纸上书用:所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交

给教师。

.教师出示:字母卡让学生认读字母。

.复习单词,注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、

说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现舒f课（）

.教写字母7和教学单词，。

教师出示单词］卡，让学生读出来并说出中文。

教师问学生外J第一个字母是什么：？学生回答：。教师出示字母

卡，让学生辨别学:母的大小写。

教师说：今禾:我们再来学习两个以字母打头的单词。出示图片，教

读和。这两个单i司的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与

帮助。

教师：这三彳、词都是以字母打头的单词。谁还记得怎样写大小写？

下可让学生书空或在三黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书

载写错误，教师可再i找其他学生书写。

资教师在四线三:格中教写字母大小写。注意让学生区分大写的手写体

源和书写体，可同声f出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记

住手写体的大写殁:有横。要让学生仔细观察小写占了几个格几条线，提

醒学生在书写这个•字母时注意占格位置。

.教写字母,

教师出示图片一袋鼠，让学生说出单词。

教师从兜里拿:出一把钥匙，问学生：'?让学生说出单词。

教师出示单词］卡，让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知1道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：。

教师出示字反E卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字

母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教写中告诉学生

大写的右边是一差§写出的，上下两部分的交点在第二线。小写的手写体

与印刷体不同，11二学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。

让学生看着教师在3黑板上写的小写，告诉他们小写的第二笔的起笔是从

第二条线下边开始i的。

.教写字母,

教师出示图片一狮子和锁，让学生说出单词和。

教师出示单词］卡，让学生读出来并说出中文。

教师让学生说，出这三个单词的第一个字母是。

教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字

母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师可出示写有

手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。

.教写字母。

教师出示单词卡,，，让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答。

教师出示字母卡，让学生辨认字母的大小写。让学生说出大小写字

母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师要让学生观

察出大写下面都要到达第三线上。

.教写字母和教学单词，。

教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。

教师问学生的第一个字母是什么：？学生回答：。教师出示字母

卡，让学生辨别字母的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母打头的单词。出示图片，教

读，。教师要注意听学生读时的尾音是否正确。

教师：这三个词都是以字母打头的单词。谁还记得怎样写大小写？

让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写

错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写。教师要提醒学生在书写时记住大写

的笔顺，第二笔不要写反。

.让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视，

及时给学生进行辅导。

.让学生听录音带跟读模仿。

学习拼写单词。

教师分别拿实物*意、铅笔和钢笔问学生：’？学生回答：，，。

教师问：？如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那

让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,

教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单

词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：？学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师让学生在四线三格中默写字母,，，，，，，，，

教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书

写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间

要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

(三)趣味操练()

游戏：看谁拿得快

教师可将字母,，，，的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请

两组学生，每组名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地

跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母

卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼

图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加

一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，

哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（）

本项活动复本课时所学的单词及字母。

.让学生两人一组，分别选一张大写的,，，，和字母卡。

.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字

母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

反思

课题第五课时

.能听懂会说本课的会话。

教学.听懂会说?及用以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求

目标模仿正确，语调自然。

.能听说本课主要词汇：

.句型：，，.

重点.词汇：，‘以‘内的数字

难点

教学难点：.名词复数发音

.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习个性

授课

教学资源、教具用具化修

时间

.教材相配套的教学录音带改

(-)热身/复习()

.复习以内的数字

•游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。

稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。

•游戏：让学生按照教师规定的顺序从数到，下一个学生要能接上前

一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿

难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。

(二)呈现新课()

.教师出示,’的教学挂图，问学生：',?

学生会回答：，.教师再进一步问：？学生会答出：，，.教师先引导

学生说，，.再启发学生用，来回答',?

.教师让学生用此方法回答：’？让学生两人一组做问答练习。

.教师手中拿着一个书包说：.一边说一边用动作和表情让学生理解

一词。让学生猜意思并教读单词。

.教师出示两张画有书包的图片，说：’.并让学生猜一猜’？

下

.让学生观看本部分教学课件。[']

载

.让学生再看遍课件后完成下列表格。

资

.核对答案。看表格回答问题：‘

源

两人一组，一个扮演，一个扮演。做，？的问答。

.当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：？一边说一

边用动作给以提示，启发学生说出.教师再问另一个学生同样的问题，启

发学生说出，。教师多叫一些学生来回答。

.让学生听录音，跟读模仿。(使用相配套的教学录音带)

.三个人一组进行对话表演。

.教师让学生两人或三人一组，做问答练习：…？…教师可提示

学生在问问题时，可做小小变化，如增加及颜色等形容词。

(三)趣味操练()

游戏对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表

演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

反思

课题第六课时

教学.能认读并会书写大小写,，，。能听懂、会说单词：，。

目

标.会拼写单词：，，

.进一步培养学生良好的书写习惯。

.学习在四线三格中正确书写英文字母,，，的大小写。

.学习单词，。

重点.学习拼写单词：，，

难点教学难点：

.大写，和小写的笔顺，小写，的书写格式。

.单词,，的发音。

个性

授课教学资源、教

写有大小写,，，的字母卡、单词卡、录音带化修

时间具

改

(一)热身、复习()

.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母，学

生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教

师。

.教师出示字母卡让学生认读字母。

.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、

认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

(-)呈现新课()

.教写字母和教学单词。

教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。

教师做出打开的动作，让学生说出单词。

教师在学生回答完问题之后，一边说一边用手势做出表示的动作。

教师问学生,，这三个单词的第一个字母是什么：？学生回答:。教师

出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。

教师在四线三格中教写字母大小写。

.教写字母。

教师拿着一个铅笔盒问学生：’?'?使学生说出，。

教师出示单词卡，让学生认读,，。

教师让学生说出它们的第一个字母。

教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的

笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教写中告诉学生大小写的

第一笔先写左半部分，小写占下两格。

.教写字母和单词。

教师把右手的食指放到嘴上并发出"嘘”的声音，让学生猜出单词。

教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这两个单词含有的相同字母。

教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是。

教师让几名学生到教室前并站成一队说：。让学生理解中文意思并

教读单词。

教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的

笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师提醒学生大写的第二

笔不进圈内。小写占下两格。

.教写字母和单词。

教师可先让学生通过猜谜语说出单词，让后再出示单词卡让学生读出来

并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答。

教师出示图片教读单词，让学生通过读音说出第一个字母是。

教师出示字母卡，让学生辨认字母的大小写。让学生说出大小写字母的

笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师指导学生怎样把小写

写得更漂亮。

.让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视，及

时给学生进行辅导。

.让学生听录音带跟读模仿。

学习拼写单词。

教师分别拿实物尺子和铅笔盒问学生：,?学生回答：，，。

教师问：？如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我

们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：

我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看

谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：？学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师让学生在四线三格中默写字母,，，，，，，，，，，

教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正

确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点

距离。教师在教写和时，注意小写和还没有学习书写，让学生照着板书写

就可以了。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（）

游戏：

让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出

一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在

字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说！

直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由

于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以

后，全班一起复习词汇。

游戏：击鼓传花

教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐

传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并

读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张

的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。

（四）扩展性活动（）

1

准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学

生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。

教师发出指令，学生开始寻找。

反思

课题第一课时

学

教.能听懂会说......

标

目.会用，，，，等词简要描述一个人的模样和特征。

.能听、说、认读单词和词组：，，，，，

.句型：'?'?

重点

.词汇：，，，

难点

教学难点：

.发音：，.名词复数的使用

个性

授课教学资源、教画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片、录

化修

时间具音带

改

（一）热身/复习（）

.猜谜语。教师说，学生猜。

'..?（）

'..?（）

.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：.教师再出

示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：

.复习单词,，，，，并说出中文意思。

（二）呈现新课（）

.教师出示的面具，问：？学生回答:。教师说：.（一边说一边

做动作帮助学生理解）

教师出示的面具，问：？学生回答:。教师说：.（一边说一边做

动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：..

.让学生看着面具在教师的提示下学说：・・・

.让学生指着班里的同学说：..教师出示单词卡教读，和。（把

单词卡贴在黑板上）

.教师出示和的面具，问？学生答：，。教师把面具贴到黑板上相应

的单词前，鼓励学生说出

下

.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：..并让学生指着班里

载

的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读和。教师要提醒学生在读时，注

资

意咬舌尖儿。

源

.教师出示和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说

出：..

.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单

词。并出示单词卡，让学生认读。（把单词卡贴到黑板上）再把的面具贴到

这个单词前，让学生说出：.让学生翻译中文。

.教师导入课文对话：.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学

生观看课件［'］教师问：？（板书）

.听录音带，跟读对话。［,］

.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？..？（板书）

.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练（）

1

教师出示第一组单词：，，，，.

教师出示第二组单词：，，，

教师出示第三组单词：，，，，，

（四）扩展性活动（）

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自

己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

反思

课题第二课时

教学.能听懂、会说’?.....

目标.能听、说、认读.？‘？.…

.句型：，？.....

重点.词汇：，

难点教学难点：

•发音：，的尾音.句型：…

授课教学资源、教个性化修

录音带

时间具改

（一）热身/复习（）

.问答练习：’？

.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其

他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型'？…

（二）呈现新课（）

.新课导入。教师先自我介绍然后提问一名男生’？该名学

生回答问题后，教师对大家说：教师问学生：,?启发学生回

答：…教师继续指其他男生，让学生回答：’？教师再指另一个男生，

让一个学生问’？另一个学生回答..（多做几组）

.教师指着一个女生说：’......然后问学生：’？让学生试着

回答：…教师再指几个女生问：’？让学生两人一组做‘？…的问

答练习。

.教师出示课文人物面具，让学生做问答：

,?...

下.出示班里某个学生的照片，教师说：，