XXXX国培计划语文学习心得

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**国培计划语文学习心得

**年12月9日，我怀着激昂而又期盼的心情来到了千年古城阆中，参与“国培计划**——四川省地震灾区农村中学校骨干老师短期集中培训〔中学语文〕”的学习。

在12月9日——19日短短十天的培训活动中，我有幸倾听了刘永康、韩军、王君、颜运静、卿平海、刘大春、杜维彦、李雪平、杨勇等众多专家的讲座，收益颇丰。

专家们针对中学语文教学中新课改理念下的老师观念更新，课堂模式初探，教学应对策略等问题，做了高屋建瓴的分析阐述，并结合详实生动的案例分析、课堂示范。是我对新课改理念下的语文教学产生了一些新的理解。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和知识，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。新课标重视学习的过程与方法，提倡'盲主、合作、探究的学习方式。

如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能表达老师的主导作用，又能发挥同学主体性的教学方式呢？构建语文阅读教学的互动模式是特别须要的，也是非常科学有效的。在这期间的上课过程中，本人慢慢有了以下一些体会。新课标是教学的依据。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境，尊敬每一个同学对文本的阅读体验。

对于中学语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式，即培育同学形成自主、合作、探究的学习方式。

但是这又谈何简单？往往我们的一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些同学在生活中早已熟知的东西，老师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，老师却将之分化，影响了同学自主探究技能的培育和综合运用知识技能的形成；一些同学自己的见解和体验，往往由于老师所谓的标准答案而扼杀。…带着这些疑问，我仔细讨论新课标，并通过教学实践，明白了老师应当对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习积极性、制造性，为同学提供思索和发言的机会，构建合作讨论的平台，让同学成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥同学主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们老师这样的去做：

第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，讨论把握同学的心理特点；

第二、在教学中擅长引导同学从熟识的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导同学参加合作，发挥想象思维来解决问题，并尊敬和正确解读这些合作体验的结果。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：

全面、深入地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心为了每一位同学的进展，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。

1、仔细学习新课标，详细的去领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。

2、讨论同学，着重同学的主体地位和人文精神、科学精神、创新技能、实践技能的培育。

3、讨论试验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

4、讨论本校本地的实际状况和文化生活氛围，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让同学在亲切感中增加新的体验。

当然了，这些都是为了让同学在课堂学习实践中丰富语言积存，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进同学语文素养的整体提高。这样一来，通过多角度的探讨，唤醒同学的怜悯之心，激活他们的怜悯之心，升华他们的友爱之心，滋润他们的良善之心，就在同学学习语言文字表达技巧的传承