2023年《和时间赛跑》教学设计(合集篇)

2023年《和时间赛跑》教学设计(合集篇)《和时间赛跑》教学设计1

教学目标：

1．学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

3．联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学过程:

第一课时

（一）明确目标

1．读课文，自学生字词。

2．想想课文讲了哪些事。（2件）

3．你读懂了哪些内容？

（二）整体感知

1．自由读课文，要求：（1）画诞生字词；（2）标出课文自然段的序号。

2．指读课文，要求读准字音、认清字形。

3．默读课文，想想课文讲了哪些事？

①祖母逝世我特别哀思不能自拔，爸爸告知我时间一去不复返

②我和太阳赛跑

（三）细读课文

1．朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展依次划分段落。

2．学习第一段（1～5自然段）

（1）点名朗读第一段，读前设问：

a．外祖母去世给我带来了什么？

b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？

c．对爸爸的话你是怎样理解的？

d．对爸爸、妈妈的话我理解了吗？

（2）重点理解下列句子：

a．时间里的事物，都恒久不会回来了。

b．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

c．光阴似箭，日月如梭。

d．虽然明天还会有今日的太阳，但恒久不会是今日的太阳了。

3．作业

①熟读课文。

②理解探讨书后思想、练习打算下节课沟通

其次课时

（一）探讨沟通上节课提出的问题

1．外祖母的去世让我很哀痛，使我无法解除自己的悲伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。

2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“全部时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就恒久成为了昨天，不行再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一每天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，假如不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。

3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还珍贵光明是金钱买不到的，说明时间珍贵，用任何东西都买不到。

4．光阴似箭，日月如梭：意思是时间像射出去的箭，跑得飞速，并且一去不回来；日月如梭：时间飞逝，一去不复返。

小结：爸爸给我讲了时间的重要，让我体会了生命的重要，悟出了生命的意义。

（二）学习其次段（6～8节）

1．速读：主要讲了什么？（我和时间赛跑）

2．联系上下文理解；“虽然明天还会有今日的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。意思是说：时间一去不复返，时间是不会重复的。

这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我”体会到时间的重要性，因此“我”很焦急，很哀痛，“我”怎么做了？

3．默读其次段，画出“我”是怎样做的句子。

4．探讨沟通。

板书：

和太阳竞赛

和西北风竞赛受益无穷

和作业竞赛

5．小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。

这样做对“我”有什么好处呢？

（三）学习第三段（9～10节）

1．默读这段主要讲了什么？（假如你始终和时间赛跑，你就会胜利）

2．你同意这个说法吗？谈谈你的看法。

同意，假如你始终抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做许多事情，你的生命就会更有意义。

（四）总结

通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关时间，珍惜为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。

（五）布置作业

收集关于珍惜时间的谚语及名人名言。

（六）板书设计

3和时间赛跑

（七）课后补充

关于时间的谚语

光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。

——许珲

莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞

花有重开日，人无再少年。

——关汉卿

时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来才智的力气，给懒散的人只能留下一生懊悔。

——鲁迅

《和时间赛跑》教学设计2

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

理解“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经验加深体验，是突破难点的重要途径。

字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

3课时。

第一课时

一、名言、谚语导入新课

1、学生沟通自己搜集的名言或谚语。

2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此宝贵，应当珍惜时间。但事实上，人们对时间的理解是不同的，对时间的看法也有着千差万别。今日我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样相识时间、对待时间的呢?

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读正确读流利。

2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

3、利用词卡检查学生生字的认读状况。

4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;视察太阳的改变;视察小鸟飞行路途;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。)

5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习状况)

三、学习1～5段

1、默读1～5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、指名读一、二两段：

⑴这部分主要讲了什么事?

⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班探讨。

⑶你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采纳“读──悟”法来自读自悟)

⑷指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

⑸从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(悲伤)

⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、齐读一、二两节。

4、默读三、四两节：

⑴画出你最难理解的句子。(全部时间里的事物，都恒久不会回来了。)

⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、探讨。

⑶这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样说明的?

⑷文中的小作者是怎样理解这句话的?

⑸有感情地朗读这句话。

⑹读了这句话，你有什么感受?平常生活中，你有过这种感受吗?

⑺指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、自读第五节：

⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

⑵你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班沟通。

⑶“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道?(对时间消逝的感伤)

6、说说看，你平常是怎样珍惜时间的?今后，你打算怎样珍惜时间?

其次课时

一、男女合作朗读1～5自然段

二、学习课文6～8自然段

1、过渡：“我”对事物恒久不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕相识，促使“我”在生活中有意视察，通过视察又有了新的相识。

2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：

⑴虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

⑵明天它们再飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。

3、结合自己生活中视察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?为什么?(时间消逝的无情)

⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消逝的例子谈出来。

4、小结：时间一旦过去了，将不再回来，当“我”留心视察后对爸爸说的话有了进一步相识，并且心里感到焦急和哀痛，于是突发奇想，要与时间赛跑。

5、自由读第8自然段：

⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(探讨理解这句话)

引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?

⑵联系上下文理解：‘我’为什么‘焦急’‘哀痛’，又为什么‘兴奋’‘欢乐’呢?

“焦急”和“哀痛”的心情，主要体现在“太阳落山”“鸟儿翱翔”这两个自然段中。“兴奋”和“欢乐”的心情，可以重点引导学生读书思索：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳竞赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的欢乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

三、检查生字认读状况

1、出示生字词，开火车认读，指正字音。

2、生字组词练习。

四、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、接着收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第三课时

一、沟通和时间赛跑的收获

1、老师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的欢乐，下面我们来沟通一下。

2、全班沟通。

3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。

4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。

二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得胜利

学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年起先散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以美丽质朴的语言表达，文笔流畅清爽，朴实中有着感人的力气。

三、拓展练习

1、出示两道数学题：

⑴每天24小时，每年365天有多少小时?

⑵每年365天，80年共有多少天?

2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。(自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时间，和时间赛跑)

四、练习写生字

1、学生描红视察关键笔画。

2、全班沟通，师重点点拨：

“赛”的中间部分是三横，不是两横;

“疼”是病字旁，不是广字旁;

“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇;

“赢”的几个构成部分要细致视察，摆好位置;

“益”的上半部分是“”，不是“兴”;

“若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区分开来。

3、学生练习写生字。

摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

把自己感受最深最喜爱的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己始终和时间赛跑。

《和时间赛跑》教学设计3

教学目标：

1、学会生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的宝贵并养成珍惜时间的习惯。

教学重点：

理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。

教学难点：

让学生理解和体会文中的难句。例如“全部时间里的事物都恒久不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了”等句子的意思。

教学过程：

1、谈话导入：

老师：你们都有过赛跑的经验，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？

对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是胜利的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，信任你也会和时间赛跑，走向胜利。

老师：可能平常你们没有留意时间的消逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的消逝，学了这篇课文你就会不再这样了。信任你们都会有所变更。

2、

（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。

（2）画诞生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，

（3）老师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，

（4）让学生把生字词抄写一遍。

3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。

（2）在到三四五段，重点让学生理解“全部时间里的事物都恒久不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间消逝的可怕。

（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的味道，这是一种什么样的味道。通过这些问题，让学生进一步体会时间消逝的飞速，时间的珍贵。

（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经验感受时间的消逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？

（5）让我们接着来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思索作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

（6）指读最终两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！“我”要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最终一句：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！

（7）你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

《和时间赛跑》教学设计4

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法：自主探究、小组合作探讨法

三、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

四、教学打算：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学时间：两课时

第一课时

教学过程:

（一）、谈话引入：

1、（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

2、同学们，关于时间你有什么看法呢？

3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

（二）、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

（三）、再次读书，质疑问难

1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）

2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

（四）、三读课文，重点探究

1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。2、请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与学生个别交谈）

3、沟通自己解决的问题。

4、谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

（五）、学生选择，深化探究

1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

2、请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

（六）、延长，深化中心

1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）

2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

3、（和同学们算时间帐、做读书嬉戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）

4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

（七）、作业

写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。

《和时间赛跑》教学设计5

一、教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告知“我”外祖母恒久不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”本文采纳的是叙议结合的方法，观点显明，故事详细，值得我们学习、深思。

二、学习目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

三、重难点：

使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。

四、教学打算：

课件

五、教学过程：

（一）、课前谈话

每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最艳羡的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美妙的岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今日我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最终一笔“点”）齐读课题。

（二）、情境导入

你有过赛跑的经验吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后，出示课件：全部时间里的事物，都恒久不会回来了。齐读一遍。

（三）、领悟文章

1、小组合作学习：

（1）出示投影：仔细默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴沟通一下。

（2）学生默读、标画、探讨。

（3）汇报沟通。

A、带走昨天。

B、带走了爸爸的童年。

C、带走了祖母的青春。

（4）老师小结：这一段中凝聚了爸爸太多的感情，有失去亲人的哀痛，有挽留不住时间的无奈，还有对孩子的一种劝慰，这么多困难的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）

2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样恒久不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，留意：尽可能读出自己的感受。

《和时间赛跑》教学设计6

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法：

自主探究、小组合作探讨法

三、学习重、难点：重点：

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

四、教学打算：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学时间：

两课时

教学过程:

（一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。）

（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。2、请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，老师与学生个别交谈）3、沟通自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

（五）、学生选择，深化探究1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学沟通你的看法。（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

（六）、延长，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书嬉戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

（七）、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

但三年级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文学问目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉也许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那也许还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊异的神情。！

虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往奢侈时间而懊悔不已；有的谈了时间的珍贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。

《和时间赛跑》教学设计7

学习预设目标：

１、学问实力：

联系上下文理解“味道”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

２、过程方法：

通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思索，以“读”体会作者情感随时间消逝而发生的改变。

３、情感看法价值观：

体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经验理解珍惜时间的重要。

情愿在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学过程：

一、初读，整体感知课文

由“赛跑”二字导入：

喜爱赛跑吗？（喜爱）

这么喜爱，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）

平常都和哪些人赛跑过？（学生说）

今日，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）

读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的志气）

请同学们自由轻声读读课文，看看课文告知了我们什么？

老师巡察，了解学生读书状况。

刚才，大家读得很投入，肯定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生赐予相应评价）

二、选读，加深对课文感悟

才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简洁。信任大家深化学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜爱的段落、句子放声读出来。

（老师巡察，了解学生都喜爱哪些段落）

三、精读，感受爸爸的话

学生汇报（依据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）

全部时间里的事物，都恒久不会回来了。你的昨天过去了，它就恒久变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样恒久不会回来了。

学生默读。

爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

（依据学生的朗读加以评价）

是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。

学生齐读。（再次感悟爸爸的话）

可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的味道）

会有哪些味道呢？（学生自由说：焦急、可怕、哀痛、胆怯 、担忧……）

依据学生所说，板书：焦急、哀痛。

好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

四、合作读，感悟重点语句

（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）

老师巡察，了解小组读书状况。

刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经验了什么事情。

在小组沟通基础上，依据学生所说，出示幻灯片：

虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

学生默读。

（明天，恒久；还会有，不会有；新的，今日的变色显示）

学生再默读。

读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？

（学生：焦急、哀痛）

为什么焦急？为什么哀痛？（学生说）

五、齐读，感受欢乐心情

是啊，时间不断地把我的今日、明天变成昨天。莫非我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点方法都没有吗？

《和时间赛跑》教学设计8

教学要求

１、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

２、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

３、收集、沟通、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。

教学重点

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点

体会“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。

教学步骤

１、老师和学生沟通，导入新课的学习。

２、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。

３、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。

４、结合学生的所学，老师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。

５、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的详细例子来说一说，和时间赛跑的重要性。

６、举荐流沙河的《揽镜》。

７、学生沟通名言警句。

《和时间赛跑》教学设计9

教学目的

1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。

3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上沟通。

教学重、难点

1、理解课文内容，从而相识时间的珍贵。

2、理解关键句。

教学方法

以读代讲，探讨法。

教学反馈

板书设计

和太阳比

和时间赛跑和西北风比受益无穷

十天做完暑假作业获得胜利

三年级做五年级的作业

一、复习提问。

1、“悲伤”、“假如”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。

2、分段个别朗读，检查熟读状况。

二、新授。

1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的探讨的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎样向我说明“什么是恒久也回不来”的？

自读文中爸爸说的话，思索质疑，用自己的话说说对这段话的理解。

（学生自由发言，老师相机指导）

3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。

⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“光阴似箭，日月如梭”

⑵虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

⑶虽然我知道人恒久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。

⑷假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

（学生自己理解，答案可不统一）

4、比照课文，结合上述探讨，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。

（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）

（在此老师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清晰地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）

（并启发学生在此时提前熟识积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）

三、总结及作业。

同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的珍贵，从作者与时间赛跑的经验中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们准备怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经验，或是你准备怎样和时间赛跑。

《和时间赛跑》教学设计10

《和时间赛跑》是人教版课标试验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母的去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。

教学目标

学问与实力

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

过程与方法

通过自主阅读、合志向象、探讨沟通、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。

情感看法价值观指导学生通过读文体验，并绽开探究，弄清每层意

思；然后再读课文，联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感看法教学过程

一、师生沟通，导入新课

师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间恒久说醇厚话。有人却反对道：时间是无情的，恒久是吞噬一切的。两种迥然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今日这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交挚友，还要和时间赛跑。

（板书课题，学生齐读课题）

师：读了课题之后，你有什么问题要问？

生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

生２：作者怎样和时间赛跑呢？

生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

师：同学们真聪慧，这么擅长思索，发觉问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一

起学习这篇课文，希望通过今日的学习，老师可以发觉最突出的你。设计意图：师当地，合乎实际地表扬可以增加学生自信念，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

二、初读课文，整体感知

师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书竞赛。我读一、二自然段，谁情愿接受老师的挑战？

（面对老师的激励，学生们纷纷举手，朗读的主动性高涨。）

生１：我读３～５自然段。

生２：我想读６～８自然段。

生３：我喜爱读３～５自然段。

生４：我情愿读９～１0自然段。

师：想参赛的同学太多了，我们就举荐平常你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要悲观，有更艰难的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们仔细听，公允评价。

设计意图：通过读书竞赛，可以满意儿童的.心理愿望，赐予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，爱护了他们的自尊心，增加了自信念。

师：请小评委点评。

生１：甲读得不错，可以读出那种悲伤的语气，但要留意朗读时声音要宏亮些。

生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要留意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

师：参赛选手读得很仔细，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生气勃勃的朝气，我感到很兴奋、很欣慰。下面，请同学们按自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。

设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又仔细的评价，不难看出学生擅长思索，思维缜密。

三、细读课文，探究体验

师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

（小组探讨，沟通评议。）

生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

设计意图：师可借“假如时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

生３：时间过得飞速，作者想与时间比输赢。

师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

（小组探讨，沟通评议。）

生：作者明白了时间的珍贵。

师：从那些地方看出来？

《和时间赛跑》教学设计11

教学目标：

1、相识本课10个生字，能正确读“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

4、珍惜时间，不随意奢侈时间，抓紧时间学习。

教学重点：理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中相识到时间的珍贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。

教学难点：相识到时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

教法与学法：

引导、点拨法：引导学生自主阅读，老师适时点拨，理解课文内容。

激励观赏法：老师适时点评，以观赏的眼光激励学生大胆展示自己。

自主、合作与探究：让学生在探讨与沟通合作中发觉问题，解决问题

教学打算：课件、小黑板、卡片

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。

二、检查预习，质疑问难

1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？

2、检查字词。

三、重点探究，解决问题

（一）学习课文第一至七自然段

可采纳自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。

1、“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”

这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。

让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路途，也恒久不是今日了。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

2、同桌合作，沟通对其次至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的珍贵。

3、播放课件，感受时间的消逝。

（二）学习第八自然段

1、时间那么珍贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思索：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。

3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。

4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得胜利的欢乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的成功的喜悦和骄傲。

（三）学习九、十自然段

全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。

四、了解珍惜时间的格言。（课件）

五、渗透思想教化。

板书设计：

和时间赛跑

↑

光阴似箭←时间→日月如梭

↓

珍惜时间

《和时间赛跑》教学设计12

一、说教材

《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们相识到：全部时间里的事物，都恒久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教化学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

由于四年级的学生有了肯定的理解分析实力，依据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

二、说教法和学法

培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问和实力、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探讨探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

2、“我”是怎样和时间赛跑的？

3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的其次个阶段—探究体验。

探究定向后，我用信任而具带激励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组探讨，学生有自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样恒久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路途，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，有中心发言人代表小组进行发言。我依据学生汇报状况相机板书，并刚好出示下列重点句子：

（1）全部时间里的事物都恒久不会回来了。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（3）光阴似箭，日月如梭。

（4）虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我刚好引导学生进行朗读体验，(比如:

（1）用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情；

（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学依次可依据学生会报状况进行调整，以爱护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培育了学生的思维。

在学生探究体验后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

1、作者写出了这好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？

2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

3、说说自己和别人奢侈了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了基础

教学环节的第四部分——布置作业

新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感看法，我支配如下作业：(出示作业)

（一）、以《时间你是我的密切伙伴》为题，谈谈你奢侈或珍惜了的时间及感受。

（二）、

（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

（2）列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。

四、说板书设计