2023年小班教育教学工作计划范文5篇

2023年小班教育教学工作计划范文5篇小班教化教学工作安排范文1

一：班级管理

常规管理：培育幼儿从小养成良好的生活习惯。我们将从幼儿的洗手、排队、东西归位、用餐、坐姿、午睡、脱衣、穿衣等做起。

幼儿平安管理与教化：只有确保幼儿平安的条件下我们才可以顺当开展教学活动。作为老师，我们要始终保持高度的平安责随意识。仔细细致开展平安工作。强化幼儿平安意识，提高自我爱护实力。时刻留意在一日生活中简单出现的担心全因素：早晨接待幼儿时利用抱抱、摸摸、不经意间检查幼儿的口袋，发觉危急物品刚好处理，进一步强化幼儿平安意识。

班级保健卫生管理：在一日生活中，做好全面的卫生保健工作。对教室全部教具、毛巾、水杯、桌、椅等做好消毒工作。强调幼儿不吃零食，老师做好表率作用。让幼儿勤洗手、洗澡等。进一步做好保健卫生工作。

老师相互协作使班级工作顺当进行。全部老师做到相互协作、相互支持、共同进步。作为一名班主任将在实践中不断探究,与各位同事一起力争把小班工作做到更好．

二：教学活动

本学期除了要完成课本上的教学任务，还要依据小班孩

子的年龄特点，适当的教一些他们能汲取的书本以外的学问，本学期教学安排如下：

让幼儿学习并背诵适合其年龄特点的儿歌，在故事方面，培育幼儿学会倾听，在识字方面，引导幼儿相识一些简洁的字词．本学期安排识字30个．主动培育幼儿户外嬉戏的主动性，培育幼儿简洁的生活自理实力，注意培育幼儿的心理，使之成为一名身心健康的孩子．

三：家园共育

1.和家长共同努力，帮助家长相识家庭教化对孩子的重要性。

2.本学期将召开家长会或亲子活动一次，向家长汇报幼儿在园状况，推动家长与园内的互动．

3.做好家园联系册，利用校讯通和家长刚好沟通幼儿在园的状况．

为了孩子能够健康的成长，我将与各位同事共同努力，本着对工作负责，对孩子负责的精神，把小班工作做到最好。

小班教化教学工作安排范文2

一、本班基本状况

本班共36名幼儿，其中有十多位幼儿今年刚入学。有二十几位幼儿是去年入学的，各方面已经适应了幼儿园生活。幼儿年龄为3-4岁，本班幼儿特点如下：

（一）优点：

1、幼儿大多数基本上适应幼儿园的生活，来园时能心情开心，喜爱和老师一起做嬉戏。

2、幼儿对显明、突出的节奏、音响、律动具有深厚爱好，喜爱听歌、唱歌。情愿参与音乐活动。

3、幼儿情愿用画、剪、贴等形式表现自己的生活阅历，有丰富的想象力，喜爱玩橡皮泥。

4、大部分幼儿能用语言表达出简洁的想法，喜爱听故事、听音乐。

（二）不足：

1、部分幼儿还未形成良好的生活、卫生习惯。

2、幼儿留意力不集中，留意简单转移，在视察活动中，他们持续视察时间很短，只有4分钟、5分钟，甚至有的幼儿更短，视察的事物，经常是零星的，不全面的。

二、工作目标

（一）、培育幼儿的留意力：

1、划分清晰班级活动区，使幼儿留意力不被其它区域活动所分散，能使其

相对集中地专注于正在进行的活动。

2、打算足够、好玩的材料吸引幼儿的留意，不被其它活动所干扰。

3、发展幼儿的独立性：培育幼儿作出选择的实力，发觉他们自己的爱好发展。

（二）语言领域：

1、为幼儿创设同等、和谐、被确定的气氛，使幼儿有时间和对象表述自己感爱好的话题。

2、开设区角活动。培育幼儿爱动手，会观赏其他人的作品。

3、激励幼儿大胆讲话，给幼儿创建机会。

（三）科学领域：

1、丰富自然角材料，爱惜花草树木，情愿给植物浇水。

2、在日常活动中，引导幼儿感知春、夏季明显特征。

3、在操作活动当中，引导幼儿了解感官作用，主动运用多种感官，进行感知和探究。

（四）艺术领域：

1、用美丽的音乐、好玩的嬉戏激发幼儿参加音乐活动的愿望。

2、用支持激励的方法激发幼儿参与各种美术活动的爱好。

3、向幼儿供应自由观赏与创建的精神支持，对幼儿的探究与表现刚好给以确定。艺术活动中始终保持自由、轻松、活跃的气氛。

4、从具有艳丽色调和简洁造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情、动作表示对美妙事物的亲近和宠爱。养成留意视察和观赏的习惯。

三、家园共育

（一）充分利用家长资源，调动家长主动性，真正实现家园共育。

（二）与家长沟通，让家长了解幼儿园教化。

（三）家园协作，加强幼儿品德教化。

小班教化教学工作安排范文3

一、核心工作：

深化推动小班化教学改革。力争在理论与实践方面拿出自己自己的模式和阅历，大面积提高教学质量。

进一步梳理、总结、提升学校的办学阅历，形成自己的成果，展示学校的发展历程。

二、深化推动小班化教学改革

“小班化教学”是当代基础教化改革与发展的重要趋势。它的魅力在于激活学生的成长潜能，提升学生的精神品质，张扬学生的特性风采，绽放学生的生命精彩，引领每个学生主动、健康发展。小班不等于小班化教学，它只是小班化教学的一个前提条件。小班的优势：班额小，老师对学生的关注程度增加，有利于因材施教；班额小，师生互动、生生互动增多，有利于有效展示；班额小，教学形式和内容丰富多元，有利于特性张扬。小班化课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；小班化课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；小班化课堂不只是传授学问的场所，而且更应当是探究学问的场所；小班化课堂不是老师教学行为模式运作的场所，而是师生教化才智充分呈现的场所。

因此，我们确定了以“让每个学生主动、健康发展”为目标的小班化探讨策略，其基本特征是达成“四项原则”和“六大特色”。“四项原则”：学生参加学习活动的主动性和主动性要高；老师

对待学生的指导和帮助要多；老师对学生的激励和强化要多；老师的有效反馈矫刚要多。

“六大特色”：学生发言人数多、实践环节多、合作机会多、个别辅导多、反馈信息多、学生被认可赏识多。

“四项原则”是理念层面的要求，“六大特色”是实践层面的要求。

我们将重点从以下四个方面开展我们的工作：

（一）加快老师专业成长，推动小班化教学

老师是小班化教学的前提。我们是全区最年轻的也是综合学历最高的学校，必需把老师专业成长放在首位。年轻老师的特点：1.工作看法主动，理论素养高，专业发展潜力巨大，关键在于引领。2.实践阅历缺乏，教学思路模糊，难于把握教学重点，关键在于教材的通研。重点工作：比、学、赶、帮。

1.比一比：实行青年老师大比武，从课堂教学说做评课、板书、教学反思等三个方面作出评价。进一步规范青年老师的课堂，在确保课堂秩序的前提下，形成规范、高效的课堂。同时，建立青年老师专业发展档案，仔细做好青年老师学期鉴定工作。

2.学一学：加强理论学习与业务学习。学校组织“成长之夏”培训班，每周印发“小班化教学”学习材料；另外要求青年老师必需通读初中四年教材，学校组织检测。

3.赶一赶：成立青年老师专业发展委员会，为青年老师搭建主动成长的平台。

4.帮一帮：新老老师结对。工作三年内的老师必需有一位老老师帮扶，师傅重点指导徒弟的教材分析与处理、教学方法、教学常规等，帮助青年老师快速进入角色，形成自己独特的教学风格，同时向青年老师传授管理和教学阅历，提高他们的教学实力，丰富他们的专业学问。

20xx年3月，实行学校优质课评比，举荐语文、英语老师参与一般话、英语口语技能大赛，举荐语文老师参与师生现场读写大赛。

20xx年4月，举荐优秀老师参与中心校教学能手、学科带头人评比。

20xx年5月，举荐优秀老师参与学科学问建构研讨会。

（二）构建课堂教学模式，深化小班化教学

课堂是小班化教学的主阵地。我们将接着以构建小班化背景下的志向课堂探讨为重点，全力推动课堂教学改革，同时，注意小班化教学理论探讨，积累相关案例，力争拿出在市区内有肯定影响的教学模式和成果。

小班化课堂是学生喜爱的课堂，学生喜爱的课堂是自主的课堂、互助的课堂。自办法味着在老师的指导下，学生相对自由地自己支配学习时间、方式和速度；互助意味着在合作即群体生活互动中实现相互帮助和共同发展。自主是学生喜爱的学习环境，互助是学生喜爱的学习方式。因此，我们的重点工作是构建以“自主”、“互助”为核心的教学模式：认定目标，独立自学（自主学习阶段）——小组沟通，互助落实（互助合作阶段）——课堂探讨，质疑解疑（总结提升阶段）

——回扣目标，训练巩固（反馈矫正阶段）——拓展延长，反思升华（课后探究阶段）。在此基础上形成各学科、各课型不同的小班化教学模式。

在课堂教学中要留意以下四个方面：

1.让爱好成为前提。学生有了爱好就没有了负担，任何困难都会解决，爱好，让学习成为好玩儿的事情。——让学生想学，具备主动学习的动机和意识。

2.让预习成为习惯。目前的教学学生明显课前打算不足，要把作业减下来，让学生养成预习的习惯，让学习成为有安排的事情。——让学生能学，具备肯定的自主学习实力。

3.让方法成为关键。课堂上我们要交给学生解决问题的规律、方法等，让学习成为有窍门的事情。——让学生善学，具备最有效的学习方式和策略。

4.让责任成为核心。学习要调动学生的情感、看法、价值观等非智力因素，要注意德育的渗透，让学习成为必需完成的事情。——让学生坚持学，具备持续学习的意识和毅力。

保障措施：

1.小组合作，搭建平台。事实证明，小组合作学习更能培育学生主动参加，乐于探究，勤于动手以及沟通合作实力，着力提高学生的四种意识：参加意识、问题意识、沟通意识与合作意识，培育学生的四种习惯：独立思索的习惯、仔细倾听的习惯、有序表达的习惯和取长补短的习惯。学校将出台“小组合作学习实施看法”，全校推行“三

三制”小组合作，从小组划分、小组管理、小组考核等方面进一步规范，

2.“课堂日志”，刚好评价。以《课堂反馈表》规范老师教学行为及学生的学习习惯，从课前打算、课堂秩序、课堂效率、合作学习、作业设置与批改等方面对学科老师进行评价。

3.随堂听课，开放沟通。全部课堂开放，老师相互沟通，中层以上领导刚好听课并第一时间将听课状况在沟通平台公示，以此推动课堂改革力度。

（三）加强师生评价探讨，引领小班化教学

评价，是小班化教学的保障。我们将在老师和学生评价方面作如下工作

老师方面：一是修订老师考核方案，关注老师专业成长与团队合作，使之更科学、更民主；二是加强老师成长档案建设，完善教学评价方案，使之更公正、更合理。

学生方面：一是建立和完善学生成长过程和多元评价制度，实施学生成长记录制度；二是将学习小组的评价纳入学生评价体系，分周月学期层层评比优胜学习小组，刚好进行表彰；三是建立学生参加课堂学习的评价制度，学科老师依据学生参加课堂的学习主动性、参加度和有效性对学生进行评价，变伯乐相马为伯乐赛马；四是完善学生电子档案，记录学生成长踪迹。

小班教化教学工作安排范文4

一、班级状况分析

二、教学总目标

促进幼儿健康水平及情感、看法、认知实力等个方面的发展，使幼儿成为健康活泼、新奇探究、文明乐群、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。

三、各领域目标

（一）健康

1）、身体健康，在集体生活中心情安定、开心；

2）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理实力；

3）、知道必要的平安保健常识，学习爱护自己；

4）、喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷

(二)语言

1）、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2）、留意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3）、能清晰的说出自己想说的事；

4）、喜爱听故事、看图书；

5）、能听懂和会说一般话。

（三）社会

1）、能主动的参加各项活动，有自信念；

2）、乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心；

3）、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4）、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5）、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（四）科学

1）、对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲；

2）、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3）、能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果；

4）、能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；

5）、爱惜动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

(五)艺术

1）、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2）、喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验；

3）、能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。

四、3——4儿童主要年龄特征

（一）学习按指令行动，生活自理实力增加

3岁儿童的一个显著进步，就是渐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了很多日常牛活、嬉戏和学习活动时所必需的生活自理实力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较简单操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明3岁儿童已起先能适应集体生活了。

（二）行为明显受心情支配

3岁儿童的行为受心情支配作用大，他们的心情仍旧很不稳定，简单冲动，常会为了一件小事大哭大闹。非常依恋父母和老师，尤其须要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，情愿和宠爱的老师接近，在宠爱的老师身边，往往心情开心，行动主动。

（三）对他人的情感反应敏感性增加

3—4岁儿童移情实力有了很大的发展，他们起先能站在他人的立场上感受情境，理解他人的感情。望见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示怜悯，在老师启发下，会作出劝慰、关切、帮助等关切他人的行为。3岁儿童对别人的看法、别人感情的反应敏感性增加，当做错事受到成人指责时，会感到羞涩、难为情。羞愧感的出现，为儿童遵守集体规则供应了动力基础。

（四）起先认同、接纳同伴与老师

3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会常常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的留意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们起先认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的.协作，往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同共享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，常常把同伴的事告知成人。

（五）动作的协调性增加

3岁儿童喜爱跑、跳和踏小轮车等大动作，动作起先协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但尚无法限制在一段时间内持续某—动作。3岁初期儿童，在没有扶持的状况下上下楼梯，仍需双脚先后踏同—台阶后再前进。3岁后期，大多数儿童已会双脚交替上下楼梯。3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会运用剪刀有限制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。

（六）具有剧烈的新奇心

3岁儿童对四周世界充溢深厚的兴腰，对簇新事物具有剧烈的新奇心，喜爱向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题非常肤浅、无趣，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童起先能以仔细的看法对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜爱操作摆布，同时也能仔细看、听成人讲解，并试着变更玩法。看到新颖 的事物会主动接近，探究其中的奇妙。

（七）己形成与生活阅历有关的概念

3岁儿童行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活阅历相联系的实物概念，但此时儿童的概念很详细，只是特指某项事物，例如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆布物品时，儿童渐渐相识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简洁形态等。会10以内口头数数，但不能做到口手一样。

（八）相识很大程度依靠于行动

3岁儿童的相识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己心情的影响，无意性占优势。他们的留意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意留意水平低下，儿童视察的目的性较差，缺乏依次性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象显明、详细生动、能引起剧烈心情的事物才易记住。3岁儿童的思维大多由行动引起，一般先做后想，或者边做边想，不会思索好以后再做。他们的相识详细，只能依据外部特征来相识与区分事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。

（九）仿照性强

3岁儿童爱仿照的特点特别突出，仿照是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过仿照驾驭别人的阅历，习得良好的行为习惯。如：喜爱仿照妈妈打电话的样子、烧饭的动作等．还喜爱学问伴的样。嬉戏时喜爱与问伴担当同样的角色，因此在嬉戏中经常出现很多“妈妈”在烧饭，对此．他们感到很满意，并未感到不合理。

（十）能用简洁语言表达自己的感觉与须要

3岁是儿童语音发展的飞跃期，他们基本驾驭本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够精确。同时他们的词汇虽增加也很快，尤其是实词增长更为快速。儿童已能用简洁的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和须要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅．带有很大的情景性。这时的儿童特殊爱听故事，经常缠着父母在空闲时间讲，还喜爱一边听，—边学故事中小动物好玩的动作和叫声。

小班教化教学工作安排范文5

使幼儿园教学工作顺当进行，首先要做好幼儿的平安工作、卫生保健工作、德育工作等。尤其是小班的工作，由于年龄小，初次上幼儿园，所以工作更难开展。为些，安排写于眼前，默记心中。以下是幼儿园小班教学工作安排：

一、班级状况分析：

本学期我班幼儿基本上都是新生，只有一名幼儿是读过一年小班以外，其它幼儿均为本学期刚刚入园的新生。对大部分小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心，来园时，哭闹状况多较，对父母和祖辈依靠性较强，一些幼儿抓做大人的颈项不愿放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，心情很激烈，在和幼儿接触和交谈中发觉幼儿自理实力和行为习惯普遍较差。如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的特性较强，形成了很多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清晰———为了使这些幼儿能尽快稳定心情，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将同心协力,团结合作，把更好的精力投入到工作当中去，使每为幼儿都能开心的生活，取的可喜的进步。

二、班级教化总目标：

1、通过各种教化手段让幼儿能感受成人的关切和爱惜，并激发其爱父母、爱老师的情感，会运用一些礼貌用语。

2、提示帮助