2023年小学六年级语文下册教案

2023年小学六年级语文下册教案小学六年级语文下册教案1

教学目标

1.运用已驾驭的识字方法自主识记生字，驾驭难认难写字，能通过、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3.感受黄果树瀑布的壮丽和大自然无限朝气。

4.领悟作者抓住特点、运用比方描写景物的方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然无限朝气。

3.领悟作者抓住特点描写的方法。

教学难点

体会文章美丽词句蕴涵的意境。

教学打算

黄果树瀑布的录像，生字卡片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？

4.今日，我们要去巡游黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。

5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成缘由：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。

二、初读课文，读通读顺

1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或理解。

2.检查自学状况。

（1）读词语。

人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄

摩肩接踵冠盖相望撩过来

凝神谛听如痴如迷

（2）指名读课文。

三、再读课文，整体感知

1.轻声读课文，思索。

（1）文章的中心句是哪一句？

（2）围绕中心句，课文按什么依次介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？

2.沟通自学状况。

（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

（2）课文按巡游依次主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。

四、归纳总结

1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样详细描写的呢？我们下节课来学习。

2.再读课文，把你喜爱的段落多读几遍。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

其次课时

一、复习检查

1.听写词语。

人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像

2.导入：

同学们，这节课我们接着学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用画出描写瀑布声音的语句，用画出描写瀑布形态的语句。

二、学习写声音的语段

1.谁情愿读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？

2.指名读第一自然段中描写声音的句子。

3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。

4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的改变）

5.谁情愿读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的改变。

6.再指名读。

7.指导赏读。

（1）同学们，让我们带着观赏的语气再来读这段话。什么叫观赏地读呢？就是在充分读书的基础上，观赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。

（2）沟通品尝漂流漫涌盖。

飘写出了声音的悠扬、温柔，声音连绵不断，一阵一阵地过来

拂似乎拂过游人的脸蛋

漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈

8.黄果树瀑布如此壮丽，作者的语言又是那么精确、生动，我们要专心来读好这段话。（齐读）

9.再读读其他描写声音的句子。

三、学习写形态的语段

（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）

1.自由读。

2.指名读。

（1）老师特殊观赏你读的挂和倾泻这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）

（2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。

3.齐读这句话。

（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）

1.指名读，你读了之后有什么感受呢？

2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会观赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。

3.学生汇报想象的画面。理解银雨金街。

4.老师发觉同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。

5.齐读这段话。

小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领会了黄果树瀑布壮丽的景象，现在我们再来看一段录像，观赏一下瀑布磅礴的气概。（放录像）

师：此时此刻，你有何感受？（指名说）

作者又有什么感受呢？（自读思索）

四、学习写感受的部分

1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：

（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人感受到大自然的宏大、恢弘。从这句话你体会到什么？

（2）我们倾听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯净澄澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充溢了活力）

五、升华感受

1.读最终一段。

2.跟着作者去黄果树风景区观赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布沉醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？

3.指名说。

4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。

让我们一起在心底里静默地赞美（齐读）

让我们一起由衷地赞美（齐读）

让我们一起大声地赞美（齐读）

5.总结

瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用好听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章我们观赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。

六、作业

1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，留意用上文中的好词好句。

2.学习按巡游依次写一处景物。

板书

黄果树听瀑声响响遏行云

形态阔幅白绢

感受人瀑相融大自然的杰作

小学六年级语文下册教案2

学习目标

1．读准每个字的读音。

2．正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。

课前打算：

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时（学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不相识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生驾驭每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）探讨“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。

指名读“其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“拔苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。

小学六年级语文下册教案3

一、自主朗读，感悟体验

(一)自主阅读，组内沟通：

1、默读课文，想一想：作者是怎样详细描述日子来去匆忙的?找出文中的语句，专心体会。(出示课件)

2、和小组同学沟通你的理解和感受。

3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。

(二)集体沟通：

1、读出文中详细描述日子来去匆忙的的语句，说说自己的体会。(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的微小之处，在我们不留意时不知不觉地消逝了。)

指导朗读：体会时间短暂易逝。

作者细心地发觉日子在洗手、吃饭、静默时，在我们不留意它时静静地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(闲聊时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)

(2)“我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆忙地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)

指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆忙消逝的惋惜之情。

(3)过渡：是啊，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告知我们，要珍惜美妙的时间，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙地消逝，以至于感叹、惋惜。

二、找出自己特殊喜爱的句子，沟通、朗读：

(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

(2)在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(课件出示)

(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。

探讨：作者为什么会是这样的感受?

(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。

a理解：徘徊罢了，匆忙罢了。

b问一问自己能做什么?

c问一问想问的人能做什么?

d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。

三、回读全文，懂得惜时

1、作者以美丽的笔触表现了时间来也匆忙，去也匆忙。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?(课件出示)

2、齐读、共想(课件出示)

3、总结(课件出示)

4、赏析从语言、写法、修辞等角度谈谈(课件出示)

5、采纳第一人称的好处：(课件出示)

四、友情倾诉，共享格言(课件出示)

同学们，这节课立刻就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?

五、作业

1、积累自己喜爱的句子和惜时格言。

2、读与写

把你喜爱的句子读给你的好挚友听.作者是怎样详细描述日子去来匆忙的?你能仿照这样的写法，再写上几句吗?

板书设计

匆忙

花有重开日，

人无再少年。

逝去如飞珍惜时间......

小学六年级语文下册教案4

教学目标：

１、学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、熬炼、勃勃朝气、稀里糊涂。”

２、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

３、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的专心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

教学重点：

１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

２、联系生活实际谈自己的看法。

教学难点：

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

教学时间：

２课时。

教学打算：

１、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

２、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、图片导入，揭示课题

１、出示长大成才的桃花心木的图片：

同学们，你们相识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。老师刚好补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形美丽，高大而笔直，树高可达２０多米；它的木材是世界珍贵木材之一，色泽漂亮，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也特别好，它的种子榨出的油还能供工业运用。

２、出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们相识吗？谁也能用自己的话描述一下。

３、将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？

（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、美丽、笔直的参天大树的呢？）

４、是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾闻名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去找寻答案。老师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直。

二、初读课文，了解大意

１、学生自由读书，留意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

２、检查字词读音，刚好正音，适时理解“稀里糊涂、无缘无故、勃勃朝气”等词语的意思。书写生字。

３、指生逐段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事。

４、指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟

１、引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

２、默读思索：

种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？

小学六年级语文下册教案5

教学目标：

1、阅读课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。

2、激发学生对科学的探究和酷爱，培育学生的创新精神。

教学重难点：

了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的变更，激发学生对科学的探究和酷爱。

教学时间：

1课时。

教学打算：

师生共同搜集有关本课的资料。

教学过程：

一、揭示课题，激发爱好。

1、老师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢?

2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)

3、老师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过将来的我们会怎么出行吗?今日我们就穿过时间的隧道，到我们的将来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)

二、学生自渎，理解内容。

1、老师引导学生回忆自主阅读课文的方法。

2、老师提出要求，学生按要求自学课文。

(1)、读通、读熟课文。

(2)、思索：课文介绍了那几种将来的交通工具?请用简短的语句介绍这些将来的交通工具。

(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。

3、老师巡察指导。

三、集体反馈，理解内容。

1、老师出示下列词语，检查学生的认读状况。

联袂、媒体、涅兰、隧道、包括

2、指名反馈：课文介绍了哪几种将来的交通工具?

3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。

4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。

5、老师小结：依据科学，科学家们畅想着将来的出行方式，有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学依据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要独创这些交通工具呢?现在的交通工具有什么不足，而将来的交通工具又有什么优势呢?

6、集体沟通反馈，老师进行引导、归纳。

7、老师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍旧不能满意科学的日益发展给人们带累的生活改变。利用科学依据，创建出更先进的交通工具是科学家始终期盼和探究的目标。

四、拓展延长，大胆想象。

1、指名说：你最喜爱文中的那种交通工具，为什么?

2、老师引导学生绽开想象：假如你们都是科学家，你们想创建出怎样的将来交通工具呢?

3、学生思索后，老师指名反馈，并进行简洁的介绍。

五、课堂小结

同学们大胆的想象是实现幻想的起先，但是幻想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美妙的现实。

六、作业

有感情的朗读课文，向自己的父母介绍将来的交通工具。

《将来我们怎样出行》教学反思

自我评价：

本篇课文重在了解“海底”列车、“地下“飞机、”“公交”飞碟、“飞行”汽车这四种将来的交通工具，并引导学生想象我们将来的出行方式。本节课教学设计合理，课件简明，重点突出;学生主动性较高。但在时间的把握上不够精确，对学生的评价语较单一，须要丰富课堂评价语言。

信息技术应用方面的课堂表现亮点：

除了课件出示的图片外你，在巩固练习部分，我给学生几分钟的时间思索，让学生畅想并画出他们心中将来出行的方式，并通过投影仪展示给大家，学生的回答让我很惊喜，学生丰富的想象力感染了我。

一个女生回答：“我独创的是一种会飞的公交车，轻巧。能减轻交通拥挤的现状。”

一个男生回答：“我独创的是一种能进入太空的公交车，上面有避雷针、螺旋桨带动、湿度每小时1000千米。我想带着大家去太空遨游。”我说：“等你独创出来要去太空遨游时，要记得带上我呀。”

还有一位男生说：“我独创的是’飞鱼’，它有鱼的形态，能利用太阳能出行的汽车，它能储存太阳的能量，在阴天能把储存的能量发挥出来，保证汽车在阴天也能照常出行。还能削减汽车尾气对大气的污染。”

小学六年级语文下册教案6

教学目标

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主子公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

教学过程

一、导入新课,激发爱好。

1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今日,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最终都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的`语言流畅地回答课后习题。)

二、学习“沟通平台”。

1.现在我们来沟通一下,你发觉第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?

(学生自由沟通,并推选出快速举手要回答问题的学生。)

(1)《十六年前的回忆》的开头是干脆点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是干脆点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照看我们”),文章是根据事情的发展依次写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着绚丽的金色的光线”)。

2.表扬回答正确的同学,让学生沟通如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面特别值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品尝诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千锤百炼还坚劲,任尔东西南北风。”

学生齐读后思索:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的傲岸风骨和品质。)

2.品尝课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起沟通诗句的主要意思。

3.检查反馈,全班沟通。

(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下芳香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的人生看法和高尚情操。)

(2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤傲岸世的高洁品行。)

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与四周的同学沟通、品尝,说说这些语句的主要意思。

5.学生相互沟通,老师巡察指导。

(二)其次题。

联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?假如删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?

1.老师展示:“父亲照旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈爱的脸。”

(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的熬煎,但照旧镇静、慈爱。“安静”说明李大钊经验残酷的熬煎后照旧坚毅;“慈爱”充分体现了李大钊对亲人的爱。假如删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。)

2.老师展示:“扁鼻子军官的眼光立即变得凶狠可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”

(作用:通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象呈现在我们面前,让读者由衷起先担忧雨来的命运。删去,就没有这个效果了。)

3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上恒久剃得发亮;腮上没有多余的肉,颈项可是几乎与头一边儿粗。

(这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。假如删去,就没这种表达效果了。)

4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用。全班沟通。

5.拓展练习。

(1)学生从学过的课文中找出胜利的外貌描写的段落。

(2)一位学生描述另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的是谁。相互沟通,老师点拨。

四、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子,留意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。

2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是名言警句。

第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意专心去栽培花朵不肯定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告知我们有时刻意为之不能称心如意,顺其自然反而比较简单胜利。

其次个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太好听的,但有利于人们改正缺点。旨在教化人们要勇于接受指责,现在常用来说明应当正确对待别人的看法和指责。

第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观状况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。

第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫困的日子,不要到了一无全部的时候再来回想以前的美妙生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才懊悔。意为应留意节约,不要奢侈。

第五个句子出自《警世贤文》。意思是,所学学问只有到用的时候才懊悔自己懂得太少了,事情假如不亲身去经验就不知道有多难。

(学生在沟通句子意思时,只要大致说对就好。)

3.你还积累了哪些名言警句?全班沟通。

(盛年不重来,一日难再晨。己所不欲,勿施于人。)

4.结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解。

教学反思

1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。

2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。

小学六年级语文下册教案7

教学目标：

1、学问与实力：驾驭课文内容，积累语言，学习驾驭生字词。

2、过程与方法：通过读课文，驾驭文章的结构，理出文章的线索，学习根据空间转换的依次介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。

3、情感看法与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族骄傲感。

教学重难点：

驾驭课文根据空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的酷爱和讴歌。

教学打算：

查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。

教学过程：

一、导入

1、引出话题，激趣导入。

身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的相识，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的爱好，为理解故宫的历史价值打下基础。

2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。

二、初读课文整体感知

1、朗读课文，读通读顺；

在学生朗读时，要留意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。

2、再读课文，分析结构。

重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。

三、精读课文理解内容

（一）、观赏建筑艺术

1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点；

2、把这些景点板书在黑板上，并根据依次标出来，理出文章线索，学习根据空间移位的依次写作的方法；

3、播放教学课件，让学生观赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。

4、结合课件中所展示的景点比照课文内容找出，并完成以下问题：

这座建筑的特点是什么？它有什么作用？

（1）、3、4自然段是略写，重点让学生理出写作依次；

（2）、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。

在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的明丽色调和殿顶的雕金盘龙图案来观赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄重浑厚的音乐，让学生感受到太和殿神圣、雄伟的气概，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到学生心中。

（3）、采纳同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞美。

（二）、赞美无价之宝

朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加学生对故宫的了解。

四、总结课文升华感情

出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使学生相识到“故宫”已经成为人类共同的财宝，齐声朗读最终一个自然段，升华感情。

五、小试牛刀拓展延长

2023年世界邮展要在洛阳实行，以一名邮展志愿者的身份根据空间移位依次写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。

小学六年级语文下册教案8

教学目标：

1、会认2个生字，会写3个字。

2、通过深化阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的意图。

教学重点：

体会不同人对于故事发表的不同看法。

教学难点：

体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出的结论也不尽相同。

教学过程：

一、谈话导入：

“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”苏轼的诗告知我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。那么一只狼在洞里把全部的洞口都不留余地地封住，最终自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事，我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。

二、初读课文，体会故事的大意。

1、读准字音，读通句子，读懂全文。

2、同桌沟通读后的初步感受。

3、指名说全文的大意。

4、指名读生字，书写生字，老师指导。

三、引导学生带着问题和思索读文：

1、结合图示，复述故事。

2、多种形式读各界人士说法不一的句子，体会句子的含义。

说说不同人对这个故事分别是怎么的？

3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。

4、同一个故事，为什么不同的人会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。

一、拓展与运用：

读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示。

四、课堂

从中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？

板书设计：

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士对故事的结论不尽相同

小学六年级语文下册教案9

设计意图

本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标，教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。

1、将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子?咏梅》一词。

2、将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品行。

3、通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。

4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东其他诗词，通过组织泽东诗词朗诵、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。

教学过程

一、背诵导入

我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜爱的词读或背给大家听。

二、自-阅读

今日我们要学习毛泽东的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品行，把自己的感受在空白处写一写。

三、沟通探讨

结合详细词句，充分沟通见解;老师相机点拨，使学生对毛泽东词中的梅花产生赞美之情。

1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的季节。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无朝气，梅花却不畏寒冷，一花独放。

2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。

3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。

四、有感情地朗读、背诵

1、梅花以其乐观自信、虚心坦荡的品行，赢得了毛泽东的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。

2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。

3、边读边想象画面，有感情地读。(引导学生依据课件呈现的音乐和画面的改变，满含激扬之情、赞美之情地诵读，老师相机引导示范。对学生富有特性的朗读赐予激励，对学生动情的朗读给以表扬。)

五、对比阅读，感悟诗人的情感

1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴孤独地度过了四年，便起先了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)

毛泽东在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，显明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。

2、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。

3、配乐观赏画家为毛泽东的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏梅词。

六、拓展阅读

1、课外阅读毛泽东的其他诗词。

2、用一周时间进行打算，然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。

小学六年级语文下册教案10

教学目标

1.会认2个字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教化工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学重点

1.驾驭难认、难写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

教学难点

理解文中含义深刻的句子，了解盲人教化工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学打算

背景资料、图片、配乐等。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些缘由，恒久告辞了光明与色调，一生覆盖在黑暗中。（老师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）

他们原本以为自己的生活恒久也不再有希望，但是和善的人们为他们营造了一个美妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。

板书课题：指尖的世界

2.齐读课题，生质疑。

二、初读课文，感知内容

1.生自由读课文。

提示：（1）读精确，读通顺。

（2）初读了课文，你知道了什么？

2.检测初读状况。学习会认字。

3.再读课文。复习会认字，学习会写字。

提示：（1）读流利，知内容。

（2）说说课文是按什么样的依次叙述的？

生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。

三、品读课文，走近“指尖的世界”

出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

1.学生默读课文。老师巡察，了解学情。

2.全班沟通。（学情预设，重点指导朗读及体会）

（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的芳香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的终点有一个音乐喷泉，那里有奇妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的欢乐。学生对这种欢乐可能较难理解，在指导朗读时，老师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是欢乐的。

练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。

（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正沉醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已非常熟识的曲谱。对喜爱音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创建的完备世界。”

提示：他可能在想什么？假如此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

有感情地读读这段话。

（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出嘹亮的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换看法。竞赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

联系学生踢足球的阅历理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得特别快乐。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的骄傲感、欢乐感，想象画面，激情地朗读。

四、布置作业

画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。

其次课时

一、质疑导入

1.文中哪些地方你读不懂？

2.生质疑。

3.老师梳理，能够由学生相互解答的不必讲解，难懂的打算探讨。

二、深化理解，走进“指尖的世界”

1.“所幸的是，总有和善的人们情愿给他们营造一个美妙的环境；他们信任，无法驱走黑暗的时候，美妙的心灵更是珍贵的明灯。”

“和善的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教化工作奔跑奉献的人。“美妙的心灵”指对生活充溢自信、乐观、主动向上的心。

（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们和善美妙的品质，受到思想的熏陶。）

师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！

2.“厚厚的盲文课本，由许很多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵活地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

“长廊”指什么？学校。板书：学校

为什么把学校比作一条长廊？

理解：学校就是教化孩子相识世界，走向生活的长廊。

课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最干脆地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

3.“但若是每一日，他们的欢乐与信念都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”

“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？

指的是生活的每一个角落，每一个细微环节。

他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？

学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是早晨凉快的微风，依旧能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告知我们：对生活要充溢信念，要有乐观的心态。

板书：自信、乐观

华蜜的生活

三、扩展延长

1.思索：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？

可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人胜利的事迹……

2.总结：只要对生活充溢信念，并为之努力，每个人都能实现自己的幻想。

四、布置作业

1.复习会写字。听写。

2.写下你读后的感想。

3.积累课文中的好词好句。

4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

小学六年级语文下册教案11

教学目的：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交挚友的人生看法。

3、练习搜集有关资料。

教材分析：

这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到了一个人生启迪主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生主动打算、大胆应对、广交挚友、主动走向生活的人生看法；二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。

课前打算：

1、布置学生打算一条自己的座右铭

2、搜集有关罗斯福夫人的资料

3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》

教学设计：

一、谈话导入

记得去年学校庆典时，我班的蒋君锴同学超过采访了市长（出示当时的照片），请蒋君锴同学说说你当时的心情。

是呀，要胜利的采访好一个对象不是一件简单的事情，须要在采访前做充分的打算，同时还须要志气和才智。

二、初读课文，了解大意

1读顺课文，理清脉络

2作者向夫人提出了一个什么问题，她是怎么回答的。

三、自学课文，理解课文内容。

四、沟通

1、采访前，我的心情如何？是怎么打算的？

2、采访过程中，我向夫人提了什么问题？夫人是怎样回答的？

3、作者采访夫人有什么收获？

（获奖懂得走向生活这个人生哲学）

五、总结深化

学了这篇课文，你有什么启发？

走向生活，广交挚友。

是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。

六、延长

是的，只要我们摆脱了束缚，屏弃了羞怯，走向生活，广交挚友，那么我们的人生必将阳光绚丽。闻名诗人汪国真送给我们一首诗《我微笑着走向生活》，希望大家也能和他一样微笑着走向生活。

我微笑着走向生活

汪国真

我微笑着走向生活

无论生活以什么方式回敬我

报我以平坦吗

我是一条快乐奔流的小河

报我以坎坷吗

我是一只翱翔的燕子

报我以不幸吗

我是一根劲松经得起千击万磨

生活里不能没有笑声

没有笑声的世界该是多么孤独

什么也变更不了我对生活的酷爱

我微笑着走向生活

小学六年级语文下册教案12

学习目标：

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4．体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前打算：

课前老师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．老师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，留意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班沟通。

3．指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。

4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1．仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2．学生沟通段落划分，说明分段理由。

3．老师比照板书进行小结：这篇课文思路特殊明晰，作者开宗明义提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、创建者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇”只能给有打算的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

其次课时

一、细读课文，沟通感悟

1．仔细读课文，边读边想作者是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？

2．全班沟通，老师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，老师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆原来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5．沟通令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

二、再读课文，感悟写法

1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

2．小组沟通。

3．全班沟通，老师点拨：这篇课文围围着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做争论文，不同于我们常常阅读的记叙文。

三、拓展阅读，随文练笔

1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?

怀疑与学问

顾颉刚

“学者先要会疑。”──程颐

“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载

学问的基础是事实和依据。事实和依据的来源有两种：一种是自己亲眼望见的，一种是听别人传闻的。譬如在国难紧急的时候，各地肯定有很多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传闻，不肯定牢靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最牢靠的材料是自己亲见的事实依据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传闻了。

我们对于传闻的话，不论信不信，都应当经过一番思索，不应当随随意便就信了。我们信它，因为它“是是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随意轻信的看法，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死。

小学六年级语文下册教案13

教学目标：

1、任选一篇读过的文章写读后感，依据提示选取有意义的内容进行表达。

2、能结合详细事务清晰表达自己的感想。教学重点：能结合详细事务表达清晰自己的感想。教学难点：能结合详细事务表达清晰自己的感想。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家探讨的很热情，今日我们就依据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，老师总结。）

二、读习作提示，明确习作要求

１、一本好书，你读后肯定会有许多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

２、读一读例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（留意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）

３、题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以依据写的内容拟定题目。

三、习作指导

1、紧扣原文抓住重点。必需是从原文引发出来的感想、体会，不要四平八稳，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表争论。

2、联系实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真实，文章才具有劝服力。

3、读感结合有侧重。正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常状况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。

四、学生选材，互说。

五、打稿。

其次课时

一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导

1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作爱好。

2、投影出示两篇作文：

一篇佳作，出示佳作观赏，学习写法。

一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文

小学六年级语文下册教案14

学问与技能：

1、学会10个生字，理解重点词语的意思。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。

4、凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵。

过程与方法：

朗读课文，感悟内涵。

情感看法与价值观：

感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳酷爱生活、酷爱音乐，追求美妙志向，敢于同命运抗争的精神。

教学重难点：

指导学生仔细朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。

教学打算：

搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相关资料。

课时支配：二课时

教学过程：

第一课时

一、专心灵倾听名曲。

1、同学们，你们平常都喜爱听什么样的音乐?(指名说)

2、这节课，老师先播放一段感人的典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应当跪下来听。”原委是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛，专心倾听吧!

3、播放《二泉映月》，生专心听，看自己听出了什么。听后谈感受，并说出曲子的创作者。

4、一首名曲，我们专心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐?这篇课文又讲了些什么呢?今日我们就来学习课文《二泉映月》

(板书课题)生齐读。

二、专心灵感受阿炳。

1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经验，用长期积淀的种.种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，观赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，了解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，宏大的母爱，对他来说却只是一个遥远的幻想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人――对他恩重如山的师父也离开了人世。

(出示词语：双目失明没爹没娘流落街头形同乞丐生活贫困疾病缠身卖艺为生饱受艰辛)

3、请同学们专心去读一读这些浓缩了阿炳凄惨一生的词语，让我们专心去感受这位盲人的不幸命运。

4、读完了这些词语，你想说些什么?(指名说)

三、专心灵诵读课文。

1、这位尝尽人间辛酸的盲人为什么能创作出如此不朽的乐曲呢?打开课文，听听老师给大家带来的配乐朗读。

(老师范读课文)

2、听完了朗读，你们觉得老师读得好吗?好在哪里?

(指名学生说)

3、听着音乐，学生练习有感情地朗读课文

4、课文第五自然段集中体现了《二泉映月》这首名曲所体现的内容和意境，自由练读课文。

(学生练读)

5、指名诵读第5自然段。

6、评一评，说一说。

四、专心灵感悟内涵。

1、请同学们再好好地读一读这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?

(生自读自悟、师巡察，个别沟通点拨)

2、谁来说一说，读了这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?为什么?

(指名说，说完后，让学生将这些词语写在黑板上。如：哀痛、苦痛、爱、信念……)

3、同学们、阿炳用他那纤弱的琴弦，苦难的人生谱写了如此不朽的作品中，此时此刻，你能用一两句话来表达我们对阿炳由衷的钦佩吗?

(指名读)

4、阿炳的一生是苦难的一生，他用音乐诉说了他坎坷的人生经验，同学们，假如这个时候我再问你，《二泉映月》写什么，你还会简洁地告知我《二泉映月》仅仅是一首曲子吗?你会怎样回答?

(师生共同总结)

5、总结升华。

五、回顾全文，课外拓展。

1、琴弦即心弦，琴声即心声。让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再读课文)

2、上网查阅资料，听阿炳的音乐开展“走近阿炳”的活动，感受民间音乐家坎坷的一生。

小学六年级语文下册教案15

培育良好的习惯（十二）

教学要求：

1、指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯。

2、指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

教学重点：

1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2、仔细视察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

教学难点：

通过课本插图和有关事例，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

教学打算：教学挂图

教学时间：两课时

第一课时

教学要点

指导学生仔细视察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯。教学过程

一、导入

从一年级起，我们就起先学习培育良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今日，我们来学习这最终一个习惯：读万卷书、行万里路。

二、指导看图，领悟内容

（一）指导视察第一页

1、学生自由视察，思索：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？

2、指明回答，老师补充

第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，肯定为我国劳动人民的聪慧才智感到傲慢。

其次幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中探讨宇宙的奇妙。

第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自闻名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华绚丽文化的重要组成部分。

3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。

（二）指导视察下两幅图

1、学生自由视察插图，根据从上到下，从左到右的依次，思索：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？

2、同组相互沟通，感受体会

（三）学生沟通：视察了这些图画，你有什么想法？

三、老师小结

四、练习介绍自己的家乡

1、自由练习

2、台前介绍

3、老师评价

其次教时

教学要点

指导学生仔细视察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

教学过程

一、导入

同学们，我们从小就要到学校里学习学问，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习学问就是为了——（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

老师带领学生依次视察插图，弄清图中内容。

1、第一行两幅

（1）老师简洁介绍

（2）学生探讨：限制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

（3）班级沟通

2、其次行左图

（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？

（2）老师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们许久的练习换来的。只要大家坚持每天练习，信任有一天你们的字会写的更好！其次行右图：（1）学生细致视察，回答：从图中得知，演讲要留意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

（3）老师总评

3、第三行左图

（1）视察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

第三行右图

（1）视察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）老师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

4、左上图

学生视察，谈谈怎样编手抄报？

5、右下图

（1）老师简介

（2）学生沟通：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？

（3）老师小结：参与课本剧演出，可以熬炼自己运用语文的实力，陶冶艺术情操，培育自己多方面的情感。

三、谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？

1、长江之歌

教材分析[题解]

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡雄伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，培育

了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”