小学英语新授课导入的原则和方法

精品文档-下载后可编辑小学英语新授课导入的原则和方法新授课的导入是指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。它是传授新课的“序幕”，是课堂给予学生的第一感知。正确而巧妙的导入，能调动和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学生求知欲，对完成教学任务起着事半功倍的效果。然而在不少教师的英语课堂中不重视新知的导入，有些教师甚至直接在黑板或ppt上呈现新知识，然后就开始让学生读，严重影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性，课堂显得呆板枯燥。也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入方法单一，过程生硬，为导入而导入，给人感觉突兀，莫名其妙。因此，反思课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试探索不同的策略和方法，笔者在这方面有以下几点体会。

一、遵循趣味性原则，激趣游戏的方式导入

从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种情绪会促使学习者表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，特别是小学生，好奇心强，模仿性强，天性好动。因此，教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在新授课前，我常常采用以下游戏来激发兴趣，如：Magiceyes，在ppt上打上一些单词、词组或句子，或插入一些图片（低年级），添加效果出现-消失-出现，看见了就大声读出来，为了增加趣味，有时我要求字体越大声音越大，字体越小声音越小，孩子们乐此不疲，到了最后呈现的一个就设置成新知，这时候孩子们的注意力都高度集中，老师在这个时候开始教学新知往往印象深刻。还有Thinkandguess，可以利用ppt或者是实物，如：我在教学4BUnit6What’sthematter？这个单元的句型Isheill/tired/hungry…？时，在ppt上把一些图片用色块盖住，漏出一小角，然后提问：What’sthematterwithhim/her？引导孩子说Ishe/she…？老师不说yesorno，而是用Maybe代替，最后揭晓答案给猜对者加分，孩子们同样乐此不疲。游戏使枯燥、机械的单词、句型操练变得生动活泼，趣味无穷。

二、尝试新颖性原则，歌曲动画的方式导入

自从有了多媒体和网络，我们教师的教学资源变得异常丰富和便捷，歌曲动画，能下载的不能下载的都能恰到好处地用到我们的课堂教学中。本来闹哄哄的教室只要一听到动感的音乐或富有童趣的动画立刻变得安静，学生自然进入到最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，因此，教师要准确寻找课堂导入的切入点，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的充分准备。如：我在教学Seasons这个单元时，主要谈到的是气候的特征和不同季节里不同的活动，在新授前，我就让孩子们来学这首动画歌曲，跟唱了几遍之后，点击鼠标让镜头停在某一个画面，然后提问：Whatseasonisit？Whatcanyoudoin…？孩子们尽管还说的不十分流利或有不少语法错误，但因为身临其境，有话可说，这时老师再适当点拨就水到渠成了。

这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。能够化抽象为具体，有助于学生加深对所学知识的理解。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。实践证明，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心和求知欲。

三、运用灵活性原则，谈话聊天的方式导入

不同的课型，不同的对象，不同的教学方法，教师应该具备不同导入方法和扮演不同角色的能力。力求课课有变、堂堂出新，使学生在每次课堂教学中都感到新鲜而保持旺盛的热情。因此，导入环节要求教师讲究导课艺术，做到巧妙导课，以趣启思。与学生的Freetalk往往也能有效发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学的成效。如我在教学Hobbies这一单元时，我先制作了我的一张名片，上面有姓名、年龄、爱好等信息点，我出示在ppt上，让孩子根据信息来提问：What’syourname？Howoldareyou？What’syourhobby？然后我再反过来提问同学们。孩子们模仿力很强，很快就进入角色，我再进一步追问：Doyoulike…？来导出新知，过渡十分自然。在小学教材里，Attheweekend，Aftercchool等话题都可以用聊天的方式进入新知，从聊自己开始，也能很好激发孩子们的好奇心和求知欲。

总之在英语课堂教学中，课堂教学的导入犹如乐曲中的“引子”、戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境