八年级下册Unit-9-have-you-ever-been-to-museum-说课稿

八年级下册Unit9haveyoueverbeentomuseum?说课稿

八年级下册Unit9haveueverbeentuseu?说稿

我说的内容是人教版义务教育新目标Gfrit八年级下册第9单元Haveueverbeentauseu?SetinA的3a部分。下面我将从资分析、学法指导、教材教法和教学设计四个方面简述我对本节的理解与处理。

一、学情分析

本节的教学对象是八年级3班的学生，这个年龄段的学生具有很强的记忆力和模仿力，也具有一定的听说读写技能和表达能力，同时也积累了一定量的词汇。但对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使他们在学习中不敢大胆表现。学生已经在第8单元学过现在完成时态，已经掌握了现在完成时态的基本用法，所以本节的内容学生易于接受。在本节里我主要引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系，从而突破难点。这样的学法指导，符合新程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式。因此我觉得这节对他们说不会太难。

二、教材分析

1教学目标

依据教材的地位及作用，根据《标》要求，结合八年级学生的认知特点及本节的知识特点，将学习目标定位为：

(1)nledgeais：知识目标

a熟练掌握短语和词汇：unbelievable,prgress,rapid,unusual,enurage,sial,peaeful,perfrane,perfet,itself,llet,thee,prvine句型：Haveueverbeent…?es,Ihave/N,Ihaven’t

Ihaveneverbeent…eneither

b学会使用现在完成时态谈论曾经去过的某些地方。

(2)Abilitais：技能目标

能听懂、读懂别人谈论过去经历的或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。

通过阅读的训练，使学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。

(3)Etinalais：情感态度与价值观

通过谈论自己或他人曾经去过的有趣的地方，激发学生了解世界的欲望，同时，增强学生对生活，对国外先进科学技术，物质化，对大自然的热爱。

3、Teahingeanddiffiultpints

（1）基于以上对教材和教学目标的分析，按照《标》要求，确定本节的重点是学习使用现在完成时。而又因为这一时态极易与一般过去时的用法混淆，因此，可以确定本的难点是一般过去时与现在完成时用法的区别。

（2）使用现在完成时态谈论国内外著名博物馆的情况。

（3）使用现在完成时谈论曾经去过的地方。

三、学法指导(learningethds)

新程理念的核心目标是培养学生的终身学习愿望和可持续性发展能力，因此引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生在会学中学会，在学会中善学，在善学中乐学，是新时期英语教育工作者责无旁贷的神圣使命。在本节的教学中，结合学生已有的知识经验，根据教师的指导，学生会采取听说与读写相结合，自主学习与小组合作探究相结合，知识学习与技能培养相结合。

学习方法

通过小组探究、小组合作、分组竞争学习本节的内容。

四、教法选择(teahingethds)

依据教材的编写特点，为突出重点，突破难点，在教学中以任务型教学为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、思维导图直观引导法，讲解法，自主学习与合作探究法。引导学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中发现、在发现中归纳、在归纳中收获、在收获中建构、在建构中升华，力求最大限度的体现“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者与引导者”。通过师生有效的学习活动和多元化评价，既使学生理解阅读材料，又分散化解教学难点，同时培养学生的阅读理解能力。

五、教学过程设计

为了达到以上教学目标，充分体现在做中学，学中用，实现单元性主题教学的理念。我将本节的教学程序按以下七个步骤展开：

Step1aring-up

集中学生注意，调动主体参与的积极性，达到温故知新的目的，通过一个开火车的小游戏，导入本节的中心话题---谈论你去过的地方，调动学生参与堂的积极性，使学生熟练掌握本单元重点句型。

Step2Brainstr

hatindsfuseudun?发散思维，调动学生的积极性，使全班同学能参与整个堂。通过这个问题，导入本节的话题，进而拓展学生对不同种类博物馆的了解，导入reading里面的话题。

引导学生看1a里面的图，并完成1a表格。学习新现在完成时的句型：aIhavebeent…bHaveueverbeent…?es,Ihave/N,Ihaven’tIhaveneverbeent……de,neither让学生进一步熟悉本新学的词组，表述自己在过去某时去过某地方，从而引入新的句型：Ihavebeent…显得过渡自然，学生比较容易接受，为学生下一步学习打下基础。

Step3Befre-reading

PPT上面呈现与中内容相关的图片，让学生去猜测，这节的学习内容，拓展思维。

PPT上呈现一个问题，先读问题，再带着问题，听。听完听力，rinpairs,展示问题答案。

Step4hile-reading

让学生以导游的身份，老师作为游客的身份，进行一段为期三天的参观三个博物馆的旅行。旅行的第一个目的地是Aerianputeruseu。针对中第一段的内容，老师作为游客，有一些疑问，需要同学帮助解决疑问。第二个目的地是Internatinaluseuftilets这一部分，游客拿到了一些错误的信息，需要各位同学的帮助，大家找茬，一起帮助游客更正错误的信息。第三个目的地是HangzhuNatinalTeauseu在这一部分，一部分导游需要给游客展示博物馆内容，当展示完毕，另一些导游需要立即填空。

这一部分，通过创设导游和游客的情景，让学生利用学过的句型表达自己的思想，完成任务，充分体现了任务型教学途径的原则。

StepReadingpetitin

阅读教学中，另外一重点就是读，通过不同形式的朗读，激发小组之间的竞争和学生学习英语的兴趣，从而让学生爱上学英语，也让英语教学更有趣。

Step6Languagepints

首先处理的书上3的内容-词汇，通过给出英语的意思，让学生猜单词。这部分，让学生以抢答的形式完成，激发学生的堂气氛。

让学生以小组为单位，讨论重要知识点，黑板展示，领读，强调用法。

Step7After-reading

情景创设

1xx县即将创办新型的博物馆，你会展示什么吸引游客？请结合图片，字，黑板上的词汇，句型描述你的博物馆。

2假如你是小记者，你要采访一家博物馆，请以此为情景，编一段你和博物馆管理员的对话。

先让学生小组讨论，选择自己合适的情景，创设一段对话，在全班其他学生面前展示汇报自己的成果。She/Heentt…She/Hehasbeent…再选出几篇写