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文档简介
第六单元课文古诗二首【教学内容】小学语文一年级下册课文第十一课。【教学目标】知识与技能1.有朗读古诗的兴趣,从诗中感受到夏天的情趣。2.认识“首、踪”等12个生字,会写“首、采”等7个生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。【教学重难点】重点:1.学习生字词。2.有感情地朗读古诗,通过朗读初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.学习古诗《池上》,认识生字,写好生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。【重点难点】重点:识字,朗读并背诵古诗。难点:了解古诗大意。【教学过程】一、看图导入1.出示夏天池塘里的情境图。2.揭题:今天老师给同学们讲一个在夏天池塘里发生的故事。二、初读感知,学习生字1.自由读古诗,借助拼音读准字音。2.同桌对读,检查字音。3.学习生字。首shǒu部首:首/丷;笔画:9;组词:首先、首次;造句:我背诵了一首古诗。采cǎi部首:爫/木;笔画:8;组词:采花、风采;造句:同学们兴高采烈地迎接“六一”儿童节。zōngjìfúpíng踪迹浮萍三、图文结合,再读感悟1.作者简介。白居易,字乐天,号香山居士,唐朝诗人。主要作品有《暮江吟》《钱塘湖春行》等。2.结合古诗和配图,说说描写了哪些人或物?(小童、小船、莲花、浮萍)3.读古诗的前两句,想一想:诗中的小男孩在干什么?(1)“小娃/撑/小艇,”“撑小艇”划着一艘小船。有个小男孩正划着一艘小船。(2)“偷采/白莲/回。”“偷”偷偷地;“采”采摘;“回”往回走。从“偷”字可以看出什么?(小男孩调皮、可爱)(3)请你结合配图,说一说这两句诗描写了怎样的画面吧!一个小男孩(撑着)小船,(偷偷)地采了(白莲)回来。4.小男孩划着船往回走的时候发生了什么事?读后两句,想象画面。(1)“不解藏踪迹,浮萍一道开。”“不解”不知道;“藏”隐藏。“浮萍一道开”水面上的浮萍被划开一道痕迹。(2)请你结合配图,说一说这两句诗描写了怎样的画面吧!小男孩不知道怎么掩藏(踪迹),水面上的(浮萍)留下了小船划过的(痕迹)。四、主题概括《池上》描绘一个小孩偷采白莲的情景,突出了小孩天真活泼、调皮可爱的形象,表达了作者对乡村孩子的喜爱和对乡村生活的向往。五、布置作业1.把这首诗背诵给家长听一听。2.把这首诗改编成一个小故事,写下来。【板书设计】【教学反思】第2课时【课时目标】1.学习第二首古诗《小池》,认读生字。2.理解诗意,朗读背诵。【重点难点】重点:学习第二首古诗《小池》,认读生字。难点:理解诗意,朗读背诵。【教学过程】一、谈话导入白居易的《池上》让我们认识了一个活泼、顽皮的小娃。杨万里的《小池》又会为我们展现一幅怎样的画面呢?二、初读感知,学习生字。1.自由读古诗,借助拼音读准字音。2.同桌对读,检查字音。3.学习生字。无wú部首:无;笔画:4;组词:无力、全无;造句:我感觉浑身无力。树shù部首:木;笔画:9;组词:大树、树木;造句:我们要爱护公园里的花草树木。爱ài部首:爫;笔画:10;组词:爱国、爱心;造句:我们热爱伟大的祖国。尖jiān部首:小/大;笔画:6;组词:尖叫、笔尖;造句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。角jiǎo部首:角;笔画:7;组词:直角、牛角;造句:鹿角非常美丽。quánliúróuhélù泉流柔荷露三、图文对照,再读感悟1.作者简介。杨万里,南宋诗人,字廷秀,“南宋四大家”之一。主要作品有《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。2.再读古诗,圈一圈:这首诗描写了哪些景物?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)3.读古诗的前两句,这两句诗描写了怎样的画面?(1)“泉眼无声惜细流,”“惜”爱惜。(2)“树阴照水爱晴柔。”“树阴”树木枝叶在日光下形成的阴影;“晴”表明当时的天气是晴天。(3)请你结合配图,说一说这两句诗描写了怎样的画面吧!(泉眼)悄然无声是因为舍不得细细的(水流),(树阴)倒映水面是(喜爱)晴天和风的轻柔。4.大家一起读一读这首诗的后两句,看看诗句主要写了什么内容。(1)“小荷才露尖尖角,”“小荷”鲜嫩的荷叶;“露”露出;“尖尖角”初露水面还没有舒展开的荷叶尖端。(2)“早有靖蜒立上头。”早有一只蜻蜓立在上头。(3)请你结合配图,说一说这两句诗描写了怎样的画面吧!鲜嫩的小叶,刚刚从水面上露出(尖尖)的角,早有(蜻蜓)轻盈地立在它的上头。5.读一读,找一找:两首古诗的诗题和描绘的景象中有哪些共同点?①诗题中都含有“池”字。②两首诗中都有荷花。③两首诗都在写夏天的景
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