第12课 古诗二首（教案）-部编版语文一年级下册1

第六单元课文古诗二首【教学内容】小学语文一年级下册课文第十一课。【教学目标】知识与技能1.有朗读古诗的兴趣，从诗中感受到夏天的情趣。2.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。【教学重难点】重点：1.学习生字词。2.有感情地朗读古诗，通过朗读初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.学习古诗《池上》，认识生字，写好生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。【重点难点】重点：识字，朗读并背诵古诗。难点：了解古诗大意。【教学过程】一、看图导入1.出示夏天池塘里的情境图。2.揭题：今天老师给同学们讲一个在夏天池塘里发生的故事。二、初读感知，学习生字1.自由读古诗，借助拼音读准字音。2.同桌对读，检查字音。3.学习生字。首shǒu部首：首/丷；笔画：9；组词：首先、首次；造句：我背诵了一首古诗。采cǎi部首：爫/木；笔画：8；组词：采花、风采；造句：同学们兴高采烈地迎接“六一”儿童节。zōngjìfúpíng踪迹浮萍三、图文结合，再读感悟1.作者简介。白居易，字乐天，号香山居士，唐朝诗人。主要作品有《暮江吟》《钱塘湖春行》等。2.结合古诗和配图，说说描写了哪些人或物？(小童、小船、莲花、浮萍)3.读古诗的前两句，想一想：诗中的小男孩在干什么？(1)“小娃/撑/小艇，”“撑小艇”划着一艘小船。有个小男孩正划着一艘小船。(2)“偷采/白莲/回。”“偷”偷偷地；“采”采摘；“回”往回走。从“偷”字可以看出什么？(小男孩调皮、可爱)(3)请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！一个小男孩(撑着)小船，(偷偷)地采了(白莲)回来。4.小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？读后两句，想象画面。(1)“不解藏踪迹，浮萍一道开。”“不解”不知道；“藏”隐藏。“浮萍一道开”水面上的浮萍被划开一道痕迹。(2)请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！小男孩不知道怎么掩藏(踪迹)，水面上的(浮萍)留下了小船划过的(痕迹)。四、主题概括《池上》描绘一个小孩偷采白莲的情景，突出了小孩天真活泼、调皮可爱的形象，表达了作者对乡村孩子的喜爱和对乡村生活的向往。五、布置作业1.把这首诗背诵给家长听一听。2.把这首诗改编成一个小故事，写下来。【板书设计】【教学反思】第2课时【课时目标】1.学习第二首古诗《小池》，认读生字。2.理解诗意，朗读背诵。【重点难点】重点：学习第二首古诗《小池》，认读生字。难点：理解诗意，朗读背诵。【教学过程】一、谈话导入白居易的《池上》让我们认识了一个活泼、顽皮的小娃。杨万里的《小池》又会为我们展现一幅怎样的画面呢？二、初读感知，学习生字。1.自由读古诗，借助拼音读准字音。2.同桌对读，检查字音。3.学习生字。无wú部首：无；笔画：4；组词：无力、全无；造句：我感觉浑身无力。树shù部首：木；笔画：9；组词：大树、树木；造句：我们要爱护公园里的花草树木。爱ài部首：爫；笔画：10；组词：爱国、爱心；造句：我们热爱伟大的祖国。尖jiān部首：小/大；笔画：6；组词：尖叫、笔尖；造句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。角jiǎo部首：角；笔画：7；组词：直角、牛角；造句：鹿角非常美丽。quánliúróuhélù泉流柔荷露三、图文对照，再读感悟1.作者简介。杨万里，南宋诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一。主要作品有《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。2.再读古诗，圈一圈：这首诗描写了哪些景物？(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)3.读古诗的前两句，这两句诗描写了怎样的画面？(1)“泉眼无声惜细流，”“惜”爱惜。(2)“树阴照水爱晴柔。”“树阴”树木枝叶在日光下形成的阴影；“晴”表明当时的天气是晴天。(3)请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！(泉眼)悄然无声是因为舍不得细细的(水流)，(树阴)倒映水面是(喜爱)晴天和风的轻柔。4.大家一起读一读这首诗的后两句，看看诗句主要写了什么内容。(1)“小荷才露尖尖角，”“小荷”鲜嫩的荷叶；“露”露出；“尖尖角”初露水面还没有舒展开的荷叶尖端。(2)“早有靖蜒立上头。”早有一只蜻蜓立在上头。(3)请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！鲜嫩的小叶，刚刚从水面上露出(尖尖)的角，早有(蜻蜓)轻盈地立在它的上头。5.读一读，找一找：两首古诗的诗题和描绘的景象中有哪些共同点？①诗题中都含有“池”字。②两首诗中都有荷花。③两首诗都在写夏天的景