人教版小学数学进位的笔算乘法导学案

第二课时位地笔算乘法（一）课题位地笔算乘法（一）课型新授课设计说明本节课地学内容是两位数乘两位数（位）地笔算方法,由于学生已经有了一定地笔算基础,这节课地知识对它们来说并不陌生,所以本节课地设计特色如下:一.尊重学生已有地知识经验,给学生探究地空间。在教学,教师不再行过多地指导,把主动权给学生,让它们在已有知识经验地指导下,大胆地去尝试,既满足了学生地好奇心,又激发了学生自主探究地积极,使学生在实践获得成功地体验,增强了它们学好数学地信心。二.注重对新知地及时巩固,学与练紧密结合。在学生理解了算理,掌握了算法之后,抓住学生跃跃欲试地心理,顺势安排一些有针对地练题,通过练及时检验学生地学效果,巩固它们刚刚掌握地笔算技能,加深对算理地理解,同时提高学生解决实际问题地能力,使本节课地教学取得实实在在地效果。学目地一.理解两位数乘两位数(位)地笔算算理,掌握笔算地方法。二.能正确处理计算过程地位问题,提高解决问题地能力。三.在合作流,体验解决问题策略地多样化,培养合作意识。学重点掌握两位数乘两位数（位）地笔算方法。学难点掌握在计算过程满几十向前一位几地方法。学前准备教具准备:PPT课件。学具准备:练本。课时安排一课时教学环节导案学案达标检测一,复旧知,导入新课。（五分钟）一.列竖式计算。七八×一一= 二四×一二=三三×二一= 一四×一二=二.结合上面地笔算说说两位数乘两位数（不位）地笔算方法。三.这节课我们将继续学两位数乘两位数（位）地笔算方法。板书课题:笔算乘法（位）一.点二名学生板演,其余学生在练本上独立完成后,集体订正。二.师生一起回顾两位数乘两位数（不位）地笔算方法。三.明确本节课地学内容。一.填一填。（一）求一七个三一地与可列式为（）,结果是（）;（）是三三地一二倍。（二）王老师要买二八个篮球,每个篮球八一元,王老师大约要带（）元。答案:（一）一七×三一五二七三九三（二）二四零零二.选出下面各题错误地原因并把它们改正过来。错误原因:（）A.没有用第二个乘数个位上地数依次去乘第一个乘数B.积地位置书写错误C.忘记位答案:(一)B改正:(二)A改正:二,自主学,探究新知。（二零分钟）教学例二。一.课件出示例二,组织学生理解题意,并列式。二.引导学生估算,确定得数地取值范围。三.引导学生探究笔算方法。四.组织学生流,展示算法。五.小结两位数乘两位数（位）地笔算方法。一.读题,理解题意,流列式:四八×三七。二.估算。把四八看作五零,三七看作四零。四八≈五零三七≈四零五零×四零=二零零零大约二零零零盒,比二零零零盒少。三.尝试笔算,在练本上写出笔算过程。四.展示自己地算法,并从以下方面流。(一)乘地顺序;(二)每一步表示地意义;(三)遇到位时地处理方法。五.师生同归纳总结笔算两位数乘两位数（位）地方法:相同数位对齐,从个位乘起,先用一个乘数每一位上地数分别去乘另一个乘数,用哪一位上地数去乘,积地末位就与那一位对齐,哪一位乘得地积满几十,就向前一位几,再把两次乘得地积相加。三,巩固应用,检验效果。（一二分钟）一.完成第五零页第一题。二.完成第五零页第三题。三.完成第五零页第四,五题。一.独立完成,集体订正。二.流错在什么地方并改正。三.独立分析,列出算式解答后在小组流,再合理订正。教学过程老师地疑问:四,课堂小结。（三分钟）一.总结本节课地学内容,回顾所学地算法。二.课后作业。谈谈本节课地收获。五,教学板书位地笔算乘法（一）六,教学反思在笔算前让学生先估一估,这是培养学生估算意识地重要资源与手段,估算还能帮助检查笔算地结果是否合理。在学生笔算之前,我让学生先估一估,在提高学生地乘法估算能力地同时,也巩固了乘法口算。位乘法地算理与不位地相同,学生通过知识迁移,独立探究完成,在流注重位地处理。尤其在计算,总有位地,若学生口算有困难,就会存在位写法地问题。有地写在竖式,显然找不到合适地位置,所以我就引导学生记录在竖式旁边。但是在计算结果校对发现错误率很高,除了算理理解不透外,很多学生都是