【高中语文】《春江花月夜》教学设计+统编版+选择性必修上册_第1页
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PAGEPAGE3被月亮等待的人——《春江花月夜》教学设计【教学目标】1.语言建构与运用：通过朗读，感受诗歌语言之美。运用自己的语言去表达对诗歌意象、意境、哲思以及情感的理解。2.思维发展与提升：通过缘景明情的方法，体会诗歌景美、理美、情美的完美融合。3.审美鉴赏与创造：体会景美、理美、情美的完美融合，并抒写与分享月下等待或思念的经历。4.文化传承与理解：感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。【教学重难点】通过缘景明情的鉴赏方法，赏析诗歌的景美、理美、情美。【教学方法】教法：情境教学法、点拨教学法、学法：自主学习法、合作讨论法、分享交流法、诵读法【教学过程】一、导入新课在诗人灿若繁星的唐代，有一位叫张若虚的诗人，仅凭一首诗，就把“月”的吟咏推向顶峰。这就是被后人誉为“孤篇压全唐”、“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。今天，让我们一起走进这一轮明月。二、朗读，文本感知1.正音2.朗读指导三、细品，文本探究（一）天上月春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。思考：“月”有什么样的特点？营造了怎样的意境？1.根据图片找出与画面对应的诗句。2.请从诗句中找出意象和核心意象，结合画面，描绘意境。（二）月下人江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。思考：1.面对这轮绝美的明月，诗人发出了怎样的疑问？又有了怎样的答案？2.“人生代代无穷已，江月年年望相似”的生命感悟与“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”、“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”有何不同？（三）人间情白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。1.这部分可以划分几个层次？哪些关键词最能体现人物的情感？2.同学们，在你的生活中，你有过月下思念或者等待的经历吗？请写一段话，分享这份美好的情感吧！（1）请用叙述、抒情的表达方式，100字左右。（2）小组内交流，每组推选优秀作品（语言优美、情

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