2023年《谈读书》教学设计(人教版九年级上册)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《谈读书》教学设计(人教版九年级上册)收拾华师来凤附中小学部“三环六步”课堂教学模式教学设计

课题：谈读书设计教师：李殿勋科目：语文

授课班级：九一三授课教师：李殿勋

教学目标：

1.理解堆积文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、主意和作用的认识。

2.学习文中运用比喻、排比等修辞举行说理的主意：举例论证、道理论证、比喻论证等。

3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.

教学时光：1课时

第1课时

（一）学习目标

学习目标要详细、简要、可行、可测：

1.理解堆积文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、主意和作用的认识

2.学习文中运用比喻、排比等修辞举行说理的主意：举例论证、道理论证、比喻论证等。

3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.

（二）自学指导

明确自学的内容与范围，明确自学的主意，明确自学的要求，明确自学的时光：

1.学会给加点字注音

2.根据意思填词语：

3.了解

4.怡情傅彩

（三）自学自测

学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）

测试题：

理清结构层次：

第一部分：谈读书的目的。

1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。

2、反面论说读书的惰、矫、迂。

3、读书与经验互补。

第二部分：谈读书的主意。

1、读书要思索。

2、读书的不同主意。

3、读书与商议、作文的关系。

第三部分：谈读书的作用（益处）。

1、正面论说读书可以塑造人的性格。

2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷

（四）互动展评

小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）

1、听读课文思索：课文从哪些方面来谈读书的？

2、大家先用自己最爱慕的方式仔细地读课文，请拿起笔来，把你爱慕的语句勾勒出来，大声的读一读。

（五）归纳总结

引导归纳，回扣目标：

1.根据来谈读书，谈谈学生的读书主意。

2.本文是随笔，没有中央论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？

3.归纳这篇文章的名言警句

（六）当堂训练

分必做题、选做题或思索题。必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有胜利的体验，做到“堂堂清”。

必做题：1.1、探索课文运用的论证主意，体味其表达效果。

（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

（3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。

（4）从“人之智慧但有滞碍”到“皆有特药可医”。

比喻论证道理论证

选做题：

1、课文的语言有何特点？试举例分析。

（1）语言精辟，表意透彻、宽裕智慧，用词简明、含义深刻。

（2）行文灵巧，笔法生动，大量运用排比

思索题：

1、古往今来，名人学者遨游书海留下了无数读书名言以鼓励后之学者。你还知道哪些读书名言？

2、你知道哪些名人读书的故事？

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。--佚名

学习并不等于就是摹仿某些东西，而是控制技巧和主意。--高尔基

板书设计：

目的

谈读书主意对照论证

培根比喻论证

教学反思：最大的优点就是能够抓住文本重点，这篇课文很有思想价值，异常是对于现在的学生来说，愿意读书的人不多，能够读书的人也基本上是被逼的，因此，我把体味文中有关读书名言的句子作为重点之一，让他们通过这一环节，认识到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。因为这是一篇议论文，文