部编版四年级下册语文第四单元教案设计

年级四教科书版本及章节部编版四年级下册

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称第四单元

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

本单元课文围绕“动物”这一主题，安排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，一次习作“我的

动物朋友”，一个“语文园地”。《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘

气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；《母鸡》描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作

者对母爱的赞颂之情。《白鹅》向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。性

格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不形象鲜明，栩栩如生，可亲可爱。学习本单元课文

时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受动物的可爱，体会作者是如何表达对动

物的喜爱之情的。在学完课文后，引导学生写自己喜欢或熟悉的动物，耍写出它的特点。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单

元学习目标，明确重点和难点）

1.掌握本单元课文中的生字、生词。

2.学会默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。3.体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。4.体

会课文语言的趣味。

5.引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

《猫》2课时

《母鸡》2课时

《白鹅》2课时

习作2课时

语文园地2课时

第1课时教学设计（其他课时同）

课题加

新授课/章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

这是一篇需要精读的课文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写，字里行间流露出

对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫

的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，

自主探究，理清文章脉络，了解老舍是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会老舍是如何表达

对猫的喜爱之情的。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

1.学习本课生字。

2.默读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

3.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家对猫的喜爱之情。

4.学习重点难点

了解猫的性格特点，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的.

了解文章的写作特点。

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

1.采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以图文，

反复诵读等教学方法进行教学。

2.通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，使学生从深层

次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，让学生进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再

通过反复诵读，进而使学生加深对课文内容的领会，达到体会作者感情的效果。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）创设情境，引发兴趣。

教师活动1学生活动1

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学

问题、学习任务类型；对应学生活动，示范习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-

指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下

维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续同）

评价促进学习。下同）

1、同学们，在日常生活中我们认识了很多小

动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫就

是其中的一个。你们喜欢猫吗?猫给你留下自由发言

什么样的印象呢？

2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，

还写了一篇文章，今天我们就来一起看着老

舍先生家的猫是怎样的吧。

介绍作者

3.老舍简介。

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现

的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活

动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

结合学生日常生活实际,创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习

的内驱力，为深入理解课文内容做铺垫。

环节二：初读课文，整体感知。

教师活动2学生活动2

1.自由朗读课文，注意要读准字音,读懂字圈出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

词。

学生汇报

2.检查自读情况

3.再读课文，边读边想:课文围绕猫讲了哪几边默读课文边画出有关语句

层意思，在课文中画出关键句。

4.课件出示:（1）猫的性格实在有些古怪。（2）

这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。

读句子比较思考讨论

这两句话在文中起什么作用呢?（第一句话

是第一自然段的总起句，第二句话是全文的

关键句，单独成段起承上启下的作用。）

5.小结:作者围绕猫讲了两层意思:1.猫的性

格古怪2满月的小猫们的可爱。

活动意图说明：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习，学生可以对新知识有初步

的理解，从而提高学生自主分析问题解决问题的能力。

环节三：体会猫的性格古怪。

教的活动3学的活动3

1.默读第1自然段，说说第1自然段围绕猫默读课文找有关语句

的古怪讲了哪几层意思

讨论汇报

它老实_______________________________

它贪玩:______________________________

它尽职:_________________________________

小结:课文在描写猫的“老实”与“贪玩”之

可是

间,“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连

接起来的？

2.课文还有哪些自然段的写法和它一样？快速浏览课文后回答

3.总结:猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;高兴

时温柔可亲;不高兴时一声不出;既胆大又胆

小，它的性格这么矛盾，只能称它（师生齐说）

古怪了。

活动意图说明

整体感知课文内容,理清作者的写作思路

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

13猫

1.猫的性格古怪。

2.2.满月的小猫们的可爱。

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩

固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

一、看拼音写词语。

猫整天那么无y6u（）无1心（）。它的性格有些古怪，有时候很tdn（）玩，在外面玩天一夜不

回，有时候又是那么尽zhi（）,一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。分辨带点字的读音。

二、解闷（mGnmen）开辟（bipi）屏（bingping）息凝视

三、填一填。

这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（）

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

各种猫的图片，激发孩子的兴趣；老舍的图片；PPT

10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本

课学习成果，如何持续促进学生发展）

在教学中激发了学生兴趣，抓住了整体感知。如果能多读些也许会更好。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题猫

新授课/章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

6.教学内容分析

本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”

之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽

职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾

性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难

捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪

性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。

7.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

在学生通读了课文了解了作者的是想感情基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清

文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，

学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

8.学习目标确定：

1、朗读课文，了解猫的性格特点。

2、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

3、感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱。

9.学习重点难点

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

通过阅读了解猫有哪些性格特点。

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

10.学习评价设计

你会看书了，能抓住关键词语了

你的目光真明亮，一下子就抓住了关键词

很好读书就是要能读出词语背后的意思

你朗读的声音真响亮听了你的朗读我感受到了

作者对猫深深的喜爱之情

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：一、师生谈话，复习导入

教师活动1学生活动1

上节课，我们领略了老舍先生笔下那

只性格古怪的猫，那么谁能概括一下猫的性回忆课文回答

格特点？这样性格古怪的猫，作者对它怀有

什么感情？

填空：它既（），又（）；既

（），又（）；既（），又（）。

活动意图说明：

“温故而知新”，由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学知识，又可以引起学生的积极思考,

利于学生将新旧知识衔接起来,从而很自然地投入到新课的学习活动中。

环节二：品读课文,感悟作者对猫的喜爱之情。

教师活动2学生活动2

（-）对性格古怪的猫的喜爱。学生汇报。（只要有道理即可）

小组合作学习：默读课文1—3自然段,（1）它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,

举例说说从哪些地方可以看出作者对猫的成天睡大觉,无忧无虑，什么事也不过问。

喜爱，画出相关语句批注你的体会，并有感①学生抓关键词“乖”谈体会。

情地朗读。②乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）

老师：这一句虽然不长，用词不多，但我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对

深刻地写出了猫的可爱,强烈地表现出作者猫多亲昵啊!）那再加上“的确”呢？（更加深了作者对

对猫的喜爱之情一一指导朗读这句话。猫的喜爱之情。）

（2）出示：“它屏息凝视,一连就是几个钟头,

“几个钟头、非……不可、屏息凝视”可以看出猫

非把老鼠等出来不可！”

出示猫的图片，引导学生理解“屏息凝视”的尽职。

（屏住呼吸,聚精会神地看）。

让学生模仿猫的表情

④这个词写出了猫工作时的什么态度。

⑤“一连就是几个钟头,非把老鼠等出专心

来不可！”这句话说明了猫的什么特点？

小结:猫在捉老鼠时尽职的表现：“屏有决心和耐心

息凝视”表示专心；“一连……”表示有耐

心；“非……不可”表示有决心。

这么尽职的猫作者怎能不喜欢呢？让学生齐读

我们带着对猫的喜爱之情一起来读读吧！

（二）从情绪变化中感受作者对猫的喜

爱之情。

重点词:蹭、摩擦

交流句子：用身子蹭你的腿,把脖子伸

出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，

跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

在作者眼里猫像一个撒娇的小孩,一个

“蹭”字，蹭出了猫的可爱、温柔,也蹭出了

作者对猫的喜爱之情。

第一句好,因为从“小梅花”可以体会到作者对

2.比较句子：猫的喜爱之情。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上

踩印几朵小梅花。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上

踩几个脏脚印。

你觉得哪句写得好?为什么？

体会作者对满月小猫们的喜爱之情。老舍先生爱花,爱养花，小猫们很淘气,折腾得花草枝

1.小猫有什么特点？（淘气、可爱）这样淘气、折花落,却舍不得打它们。

可爱的小猫,老舍先生喜欢吗？

生气勃勃、天真可爱

2.出示句子:枝折花落,绝不舍得打它们。

这么淘气的小猫,老舍先生是怎样评价它

3.喜欢、喜爱

的?从文中找出两个词语来评价它。

4.读了课文，你和老舍先生产生的感情一样齐读

吗?说一说。

5.一起读一读第6自然段，注意读出对猫的

喜爱之情。

（三）回忆全篇，总结全文特色

老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样

表达爱猫之情的？

学生自由谈

1.把猫人格化。

2.抓住了猫的性格特点写。

3.结构上。大猫“三怪”与小猫的

“三淘”用“更"连成一体；不但使文章的

结构严谨，而且使我们看到了猫的多方面的

性格，更觉得猫可爱。

活动意图说明：

引导学生动口动脑,在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的准确

性,体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。

环节三：对比阅读，拓展延伸。

教的活动3