公开课教案教学设计课件七年级语文下册-《等待》课堂实录-长春版

PAGE《等待》一、自然导入：师：这么多天我们一直在等待这节课的到来，同学们除了等待这节课之外，平时是否有其他等待的经历呢？生甲：有，我在过生日那天就曾等着爸爸能给我买最喜爱的生日礼物。师：你的心情一定是迫不及待的。生乙：每次我们考完试后，就等待着每一科成绩的发表。师：心情怎样？一定很激动。生丙：还有放假的时候同学们约好了一起去书店买书，可是在约好的地点等他们，时间都过了很久，还不见人影，感觉心里特着急。师：是啊，我们的生活中处处有等待，等待无处不在。今天，我们就共同走近一位著名的画家，艺术大师——吴冠中，看他用自己的妙笔抒写的《等待》能为我们带来怎样的启迪？！二、作者简介：一名学生依注释介绍后，教师适当补充，他生记录整理。三、朗读感知：接力朗读：教师先读几段，点名朗读。并评价：几名同学读得好吗？生：好。师：只丢了一个字。大家再自读课文，了解一下作者是怎样向我们诠释“等待”的。四、以读带析：㈠、何谓“等待”学生自读浏览课文。师问：文中有没有向我们介绍像刚才我们提到的那些等待的情形？生甲：有，约会。生乙：等家人回来。师：从哪能读出来呢？生读出文中相关语句：从“等妈妈回来”到“倚门望子”，家家都在等待中。师：孩子等妈妈，父母等子女时的心情一样吗？生：着急，担忧期待。师：谁更着急，更期待，更担忧呢？生：妈妈。师：那么这句应该怎么读？生：生动情地读了一遍。师：母亲和孩子的心情不一样，孩子对妈妈只是一种依赖式的盼归，而妈妈却不是，里面还包含了忧虑。母亲的心理更复杂一些，请再试读一下。生再次试读，把握了语气情感变化。师：除了母子相望，友人相见，还有别的场景吗？生：农民伯伯等待作物成熟。师：可用一个词来概括。生：丰收。师：还有吗？生：等待集合、等待排队、等待通知、等待早请示晚汇报、等待废话连篇的报告会的结束、等待典礼开始、等待误点的航班……师：这些人什么心情？生：不喜欢。师：应用怎样的语气读呢？生：厌恶之情。（读出了语气感情）师：“月上柳梢头，人约黄昏后”，这是欧阳修的一首词的名句，这是怎样的意境?生：恋人之间。师：又该用怎样读呢？与前面的语气一样吗？生：不一样。应该是柔和、舒缓的，情浓的。（有的学生不好意思状）生试读。师：以上这些场景经常出现在我们的生活当中，这是作者在告诉我们什么叫等待。（板书：何谓“等待”）㈡、无谓“等待”师：等待只是在特定的时间地点吗？生：不是，在每时每刻。师：是不是所有的事都值得“等”和“待”呢？生：齐读69段。师：思考老师刚才提出的问题。生：不是都值得。师：从哪儿能看得出来？生甲：守株待兔就不值得。我们也一样有时为不值得的事去等待。比如等待下课出去玩。师：二者一样吗？不一样。那么我们生活中有没有像守株者一样的人呢？生：有。齐读：“待兔岂止守株者”相关内容。生乙：还有，比如父母出去，明知到了时间才回来还要空等。生丙：空想家，只等不做。师：对于这样的“等待”你是怎样看的？生：是无意义的，没有价值的。师：你能想到一些这样的例子吗？生：沉思默语。师引：我也看到过一些这样的例子：比如一个学生在路上捡到了钱，每次路过那里都要停留几分钟。再如一名学生一次考试题都会了，觉得不用努力了，等待着下次考同样的题考出好成绩。这些都是无价值的，也就是无谓“等待”。（板书：无谓“等待”）师：这些无谓“等待”怎么对待呢？生：应该付出努力追求目标。师：让这样的等待变得有意义。师：文中也提到了“集合、开会”……这样的“等待”值得吗？就像我们每天上间操，这是必须的过程，我们能否慢吞吞的往外走，让别人等上半小时？生：不能。师：同学们齐读这一段，体会一下，这种“等待”我们应该如何对待？生：读第七段。答，我们放弃。师：这样的“等待”能够放弃吗？间操我们能不去上吗？会可以不开吗？生：不能。师：这里哪句话最可怕？你要怎么才能把你的理解读出来呢？生：学生有感情地读“如果能用电脑统计每人一生中浪费于等待的长长短短的时数之总和，必大吃一惊，人命半条。”师：嗯，真是骇人听闻啊。就拿上间操这件事来说，怎样做才能不浪费时间？生：抓紧集合。师小结：以上的情况都是一种无谓等待，作者告诉了我们尽量避免浪费时间，更不能空想。㈢、必须“等待”师：“等待”是不是都像上面这样，有没有值得等待的呢？你从哪读出来的？读一读。生：小学生等待上初中，初中生等待上大学，大学生等待着好职业……师：这是求学过程，上小学前我们什么样？大学毕业后呢？生：从幼稚走向成熟。师：这个过程能让我们有选择吗？没有。我们从婴孩到青少年到老年，这是我们必须经历的人生之路，也叫人生轨迹，这是必须“等待”的。（板书：必须"等待"）师：等待在这一过程中变成了什么样的角色？生：纽带，起到连接作用。师：连接我们人生过程中每一个阶段。这些必须的“等待”需要我们用怎样的心态来面对呢？生：平和的心态，一步一步走来。文中告诉我们“心急吃不得热粥”。师：我们这也有类似的俗语？生：心急吃不了热豆腐。师：这告诉我们要耐着性子来。以上让我们认识到人生中也会有许多必须“等待”的。㈣、享受“等待”师：如何让这个“等待”的过程更好过一些，更美一些呢？生齐读课文“……亭台……溶洞……瀑布……”一段后作答。生：亭台、溶洞、瀑布让我们期待。师：这只是些自然风景吗？生：不，也指人生目标。师：目标让我们去追寻，生活中我们是这样做的吗？你是否能举例说明？生甲：婴儿时学会爬，慢慢的学会走、跑。师：还有吗？生乙：还有考试成绩由第二名前进到第一名。师：是啊，期待着自己每一天的学习都能进步！他们说的形象吗？生：形象。师：看到小孩那样做，他们心中有目标吗？啊，实际上这是婴孩想进步的一种表现，他也在时时刻刻地追求。他们也想起来，想走路，想见到更大的世界。说到学习，我们从认字开始，一步步学了很多知识，这是不是等待的过程？是。都是想做的更好。师：再比如国家运动员，每天都在做什么？生：辛苦的训练。师：和我们抢一个篮球玩一节课一样吗？他们为了什么？生：不一样。为了争得荣誉。师：还有没有像这样的例子呢？比如我们学英语，从字母开始，到现在能写英语短文；写作文从几十字到几百字，到将来有可能完成一步巨著，为了这些我们都在付出努力。而这些“美”，只因目标美，结果美吗？生：奋斗过程更美。经过付出后得来的才是真正意义的成功。师：如果天上掉馅饼、掉知识，还有奋斗的美了吗？我们每天都是奋斗拼搏的过程，要想看到“景”美，就要拥有一个远大的目标，勇往直前，为了理想而去奋斗，那才是最美的等待。过程中的痛苦都变成了美，那不是虚无的，被动的，用等待的绳索牵引着我们走向成功，我们可以收获喜悦与幸福，这就是真正地“享受”等待。（板书：享受“等待”）五、合作探究：师：请同学们找出文中蕴含哲理的句子。生：等待寄寓着希望，希望依偎着等待。师：这两句很像《马说》的开头两句话的句式，请轻读这两句，体会一下“等待”和“希望”之间是什么样的关系呢？生：是依赖关系。师：“希望”对于我们而言，又指什么呢？生：人生目标，理想，追求。师：这也说明了人生目标和等待之间的互相依存的关系。师：小结：（依板书）学习本文后，作者告诉我们：什么叫等待，如何摒弃无谓的“等待”，哪些是必须的“等待”，如何享受“等待”。那么作者的真实意图只是想告诉我们这些吗？本文还有没有更深的意蕴呢？生读“……不速之客……”一段。师：等待的未必能获得，比如考试想取得第一名，经过努力有可能，但不努力绝不可能。这同时也可以看出“等待”有怎样的特点？生：等待很无常，有点变化莫测。师：那“驱不走、避不开”的又是什么呢？生：时间。师：是吗？这个词准不准确？生：岁月。师：是啊，同学们还记得咱们积累过的汪国真的那首小诗《无题》吗？生齐诵《无题》：年龄总是如期而至烦恼总是不请自来不幸总是突如其来而你却总也不来师：是什么不期而至？生：年龄。师：还有什么？比这更可怕的？生：死亡。师：学完此文我们应获得怎样的启示？生甲：珍惜时光，把握今天。生乙：让以后的每分每秒都焕发光彩。生丙：为自己的理想拼搏努力。……师：就像这样的“等待”，在古代也有很多，如“卧薪尝胆”“悬梁刺股”“僧寺夜读”“姜太公钓鱼”“诸葛隐居隆中”……都是在“享受着等待”。在漫漫人生历程中，我们会遭遇千百种等待，自然就能体会到千百种滋味，你能用文中的一个词来概括这种感受吗？生：人间百味。（师板书：人间百味）师结：嗯，同学们，在人的一生中，会有许多的“等待”的经历。在纷繁复杂的生活中，我们就要学会等待，必须等待，认真等待，享受等待的过程，树立目标，乐观向上，积极进取，这才会拥有一个最完美的人生。（板书：乐观、进取）学完此文你知道如何等待了吗？生：知道了。（学生整理概括）六、实践练笔：同学们，就让我们带着对本文的感悟，搜集与之相关的素材，整理到积累本上。再以“等待”为话题或以“等待的滋味”为题目，写一则练笔。【板书】下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜