班级管理学习的心得体会（15篇）

班级管理学习的心得体会（15篇）

班级管理学习的心得体会（精选15篇）

班级管理学习的心得体会篇1

我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就

是要养成良好的习惯”。拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将

收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性

格，你将收获一种命运”。是呀，良好的行为习惯对人的一生起

着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行

为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性

格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响

孩子的将来。

本学期我担任一（2）班班主任，面对37个朝气蓬勃，有思

想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，一个学期下来给我最

最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有

微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，

只有这样才能使学生在班上健康全面发展。本学期我把班级工作

的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，在“细、实、活”上

下功夫，力求收到较好的成效。我针对我们班活泼好动的特点，

做了如下的工作：

1、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学

生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，

组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提

醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根

据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动

学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、

讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性

才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、“每月之

星”评比等。每天一大早，我总是早早到校，放学了就协助学生

搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，

而且时刻想为自己的班集体争光，在校举行的广播操比赛中，荣

获佳绩。通过各项活动展示学生各方面的才能，发展个性，逐步

形成一个健康向上、团结协作的班集体。

班级管理学习的心得体会篇2

班级管理学习心得虽然我的指导老师不是班主任，但是作为

语文老师，在完成日常工作的同时我们也在接触着一些班级管理

工作。我参与的班级管理工作有五项，分别是填写授课日志、汇

总成绩、判卷、班会和出题，下面我来分别谈一谈我的收获。

由于线上授课会出现个别学生不到课的情况，学校为了统计

出勤情况，要求每位老师上完课后填写授课日志。授课日志的内

容包括日期时间、授课内容、班级人数、实到人数和缺勤学生姓

名。教师在上课前要检查出勤情况，下课后由我汇总在一起。这

是一项简单的工作，但是经常会有教师上完课之后忘记报人数，

无形之间增加了我工作的难度。经过几个月的接触，我已经大体

了解每个班的出勤情况。

承德县二中有每两周周清一次的惯例。周清算是比较正规的

练习考试，考试之后各位老师要判卷出成绩。这个学校有二十二

个班，每个班大概五六十人左右，每位老师带的班级数量不尽相

同，所以判卷速度也有快有慢。最后成绩由我汇总，汇总成绩有

时会遇到一些问题，比如一些老师漏登个别学生的成绩、一些班

级的成绩汇总表被学生打乱、一些老师上传成绩不及时等。这些

问题都需要沟通，所以提高了我的语言表达能力和人际交往能力。

在举行规模较大的考试时，我会参与到判卷中。指导老师很

照顾我，让我判字音字形题和选择题，这些题答案固定，判卷难

度小。作为实习生，我第一次接触到判卷工作。第一次打开“好

分数”在屏幕上看到学生的成绩时，感觉很新奇。不过，年级组

有一千多名学生，因为害怕耽误其他老师的进度，我花了四个多

小时一口气判完，手臂酸痛了好一阵。判卷工作锻炼了我的耐力。

我参加过一次比较特殊的班会，这次班会是学生的入学培训

会，需要家长和学生都参加。作为实习老师，我有机会观察到班

主任的准备工作和会议进程。在班会之前，学校领导给班主任们

开会，传达学校的通知和要求。班主任做好记录，会后着手准备

召开班会。班主任确保通知到每位家长和学生，会上的进度也把

握得很好，家长提出的问题都能得到班主任的耐心解答。这次班

会让我学到了很多“实战经验”。

在日常备课中，有时指导老师会让我帮忙出一些习题。出习

题需要充分了解授课的知识点和学生的水平，因为一直在指导老

师班上听课，所以我对这些还是比较了解的。有一些习题如上下

句默写是可以自己根据学生的易错点出的，还有一些层次更高的

习题则需要到网上去找资源。网上的资源很多，质量参差不齐，

还有一些资源是收费的。在出题的过程中，我的资源获取和鉴别

能力有所提高。

班级管理是一门科学，更是一门艺术。实习期间，我参与的

班级管理工作其实并不很多，但是参与的每一项我都认真完成。

因此，在班级管理方面，有很多收获。

班级管理学习的心得体会篇3

班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质

的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，

它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着

学生的价值和评价，班主任工作任重而道远。通过聆听陈东老师

的《浅谈浅谈班级常规化管理的一点见解》讲座，我获益匪浅。

一、安全问题

陈东老师强调要把学生的安全问题放在第一位，班主任要及

时落实学生到位情况，确保学生在校的安全，这是所有学习教育

的基础。班主任要及时主动关心、掌握请病事假学生的基本情况

变化和行踪去向，预防学生弄虚作假，严禁学生旷课，必须做好

相关记录，妥善保管学生请假条，并将学生请假或旷课情况及时

向学生家长通报。

我认为不仅要重视学生的人身安全，也要重视学生的心理健

康，良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，有一个健康的

心理，在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。因此，我们

要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态，尝试建

立心理教育体系，开设心理教育课，建立心理辅导、咨询站，设

立内心倾诉信箱等，按少年儿童心理发展的规律来解决他们的心

理问题。

二、家校沟通问题

作为班主任，一定要掌握所有学生家长的联系方式，收集学

生信息，及时向家长反馈学生在校情况，主动联系家长，解决学

生问题的同时还能赢得家长的信任，这十分有利于日后班级工作

的开展。教师与家长的沟通是一种艺术，也是一种超越知识的智

慧。它需要教师根据不同的家长，结合实际，采取灵活多样的方

法，使双方在沟通过程中达成共识，互相配合，共同做好孩子的

教育工作。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键

的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理

论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。

三、力度问题

班主任再要班级树立威信，首先班主任言行举止要一致，其

次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任

教师要树立道德模范，方能以德感人，后以德服人；教育学生、

表扬学生、指点学生要有适当的理由，不能有理无理都是一举。

要用不同的举止来感染学生，说服学生，同时感情要真挚，以礼

相待，相敬如宾，一切要在情理之中。班主任是一个班集体的组

织者和领导者，班主任率先垂范，不断学习，为人师表，树立形

象，直接感染学生，影响学生，也在学生中树立班主任的威信！

最后，班主任要关爱学生，心爱护学生让学生感受到温暖，爱可

以感化学生，也能在学生中树立班主任的威信！

四、细节问题

班主任工作要细心，面面俱到，比如在教育学生行为习惯养

成，就要从小事要求他们，比如教室卫生是否整洁，课桌椅下是

否有纸屑，课桌椅是否摆放整齐，讲台物品摆放是否整齐等。班

主任要树立榜样意识，及时表扬班上的好人好事，对于学生做得

好的事情及时给予肯定。培养班干部的管理能力，利用班干部管

理好班级。主动夸赞科任老师，配合科任老师的工作，共同形成

一个团队，做好学生工作。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作

中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素

质的人才来。我将会把这次班主任培训学到的经验、方法运用于

班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而

有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断

地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教

育上称职的优秀班主任。

班级管理学习的心得体会篇4

一、自主管理，事无大小，大胆放手

想要孩子们尽早实现独立，完成自我管理，首先，班主任要

有“懒娘精神。”

所谓“懒娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任却要

干的更多，只是干的方式发生了改变，从台前走到了幕后。需要

大胆放手，尽量将班级事务交给孩子，要相信孩子身上有着巨大

的潜能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板

报、组织班会、举行升旗仪式、早读、午练、跑操、放学等等，只

要是我能想到的和孩子能做的我都放手交给孩子去做。

二、自主管理要找好带头人（小组负责制）

中年级的孩子虽已长大，但部分孩子自制力还是不强，所以

班主任老师需要为他们找好带头人，既激发其他孩子心里那份想

要好好表现的冲动，又能随时提醒那部分自制力不强的孩子们的

不足之处。所谓小组长负责制，把班级学生分成若干小组，每个

小组4—5名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该

组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每

天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出

优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小

组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也

开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

三、自主管理，层层深入

自主管理需要分工明确，更需要层层深入。小到组长，大到

值班长我们班的管理方式是小组长一大组长一各岗位负责人一值

日班长制。小范围内由小组长负责管理组员、收发作业、维持组

员纪律等，每一排又有大组长负责3个小组。班级有专门负责人

进行管理，从旁协助。

四、值日班长轮班制

值日班长轮班制是这个学期刚开始实行的，周一到周五由不

同的孩子担任值日班长，这5个孩子是从班里选举的5位威信较

高的孩子。值日班长职责：

1、负责当天的早读、午练，保证同学们进教室后第一时间进

入早读、午练状态。记录好早读、午练中同学们的表现，及时向

老师反馈。

2、协助体育委员维持跑操秩序，做到安静、整齐。

3、在每节课前，协助任课教师维持好课堂纪律。确保上课铃

后教室静悄悄。

4、放学之前，值日班长负责检查好班级卫生（包括地面、桌

洞清洁、桌子、凳子整齐）。

5、值日班长采用轮流制，班长石靖阳总体负责，协助值日班

长的工作。

五、班级日志

班里男孩较多，比较顽皮，因此，班级制定了班级日志。班

级日志中包含了每日到校人数，作业完成情况、一天7节课中教

师对本节课的评价、好人好事、问题发现等等，事无巨细。而且

师生跟你沟通约定，只要一个月中在班级日志上出现3次以上违

反纪律的情况，我们会有一定的小“惩罚”、这样以来，孩子们

时刻能严格律己，为科任老师维持课堂秩序省了很多功夫。

六、自主管理，及时评价

小学阶段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以强化，因此,

要实现良好的自主管理需要及时对学生的行为做出评价。根据班

级岗位监督员每天对班里孩子做出的准确评价，每月综合评比选

出班级习惯养成之星、早读之星、午练之星、眼保健操之星等等。

并给于一定的表扬和物质奖励，以促进孩子的好习惯能够坚持。

以上是我们班在班级自主管理方面进行的部分探索。自主管

理任重道远，希望在今后的工作中我们能总结出更为有效的方法。

班级管理学习的心得体会篇5

"我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当

班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。"魏书生如是

说。的确，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。就在

他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主

任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，"爱这一行"是

当好班主任的前提。魏书记曾经说过，"当好班主任，乃雕虫小技。

乍一听，这话无疑是妄语。然而，智慧之士，运斤成风，又有谁可

以怀疑他那高超的班务工作技艺呢？这里不妨学学魏书生的自信

劲儿，侃几点学习的收获和体会。

一、了解与研究学生"种庄稼，首先要知道各种作物的生长

发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具

体病情，才能4对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方

能选择确定教育的方法、措施。教师治的是心病。而要治好心病，

第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。"了解学生，方能

分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行

不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法

有：观察、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈

话，这种谈话决不在办公室进行，而是在放学路上和特定的焉学

生一起的时候进行。因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对

着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，

离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能说，"谈话"

不是了解学生最科学有效的方法呢？

二、组织和培养班集体前苏联教育家马卡连柯运用马克思主

义方法论，总结他自己的教育经验，提出了"在集体中通过集体进

行教育"平行影响的教育学说。魏书生是深得这一学说精髓的。

1、用"格言警句"引路"阳光、火光、电光，能照亮江河山川，

能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。

"魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。"尊

人者，人尊之"、"隐其恶，扬其善"、"宁可人负我，不可我负人

"、"一万次口号抵不上一次行动"、"聪明的人改变自己，糊涂的

人埋怨别人"……春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学

生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。

魏书生是一位极具鼓动力的人，他自己联系实际，提出的口号："

少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人"、"伟人们忙着干实

事，可怜虫忙着骂别人"等等，也将影响着一批又一批学生沿着他

指引的人生之路前进。

2、用"道德长跑"明理魏书生管写日记叫做"道德长跑"。因为

春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体健康，强壮有

力。而写日记，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开

阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这

便起到了教人求真的作用；绝大部分人写日记时一般都劝自己上

进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针被丑恶，赞

扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这"便起到了教人向

善爱美的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人

的小河上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会，导向了

世界，才使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进行道

德长跑，实在是值得推而广之的。

3、用"班规班法"制约魏书生教书十几年来，一直坚持"以法

治班"，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在

监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定

不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是

以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，

科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事

事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有

一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原

则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的'监督检查系统很是严

密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时

还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的

作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？

三、做好个别教育工作班主任对学生进行思想教育，既要面

向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子

是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有

写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举，

产生"闲话能手"、"逃避劳动能手"、"心胸狭窄能手"、"最关心班

级的人"、”做好事最多的人"、”本周进步最大的人”等等，这样既

选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育

工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说："魏

书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生

没有教好心里也不安。"为了转化后进生，魏书生一直要求全校专

任教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交

朋友，建立"互助组"。他跟老师们讲："咱们不要埋怨学生难教,

教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者

得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗

水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在

把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生

帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生

提高了自我教育的能力，所以咱们这个组织叫‘互助组'多么

朴实的言词，多么深刻的内蕴啊！这不是我们做好个别教育工作

的最好指南么！

四、发挥榜样示范作用人云"身无道德，虽吐辞为经，不可

以信。"

五、协调各方面的教育影响马克思说："人的本质在其现实

性上是一切社会关系的总和。"学生思想品德的形成和发展，是受

学校、家庭和社会环境多方面教育影响的结果。如果影响不一致，

教育的作用就会互相抵消。社会是复杂的，按理说社会主义好，

但是党内的不正之风，坏人偷抢拐骗，人与人之间的尔虞我诈，

使学生纯洁的心灵蒙上了阴影。如何处理这一学校教育与社会环

境影响的矛盾呢？魏书生遵循正面引导的原则，组织学生进行“心

灵的摄像机对准啥"的讨论，从而使学生懂得：生活中的阴暗面,

我们没有能力抑制消灭时，还是不年为好，何必让那些苍蝇臭虫

一样的人弄得自己恶心呢？不如将心灵的摄像机对准真善美，摄

下一组组感人的镜头，使它变成自己上进的力量。多么精辟的见

解，多么睿智的思想啊！这哲人的思辨真是使我们这些凡夫俗子

茅塞顿开，豁然开通。

班级管理学习的心得体会篇6

一、充分发挥“导学案”的作用

南京市涕水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载

体，实施校本研修，促进学校发展”。第一个为我们讲座的便是

此校的'业务副校长徐晖，他是南京市优秀青年教师，语文学科带

头人，“讲学稿”研究专家。东庐中学讲学稿的出现，是为了对

付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状，以求突出学生的主体地

位；是为了对付教辅资料满天飞的现状，以求减轻学生负担；是

为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度，对教学能

力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿”定义为：把仅供教师使

用的教案，增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业，既做

教师的教案，又做学生的学案；既做预习作业，又做课堂作业；

既做家庭作业，又充当复习资料；既可以明确学习目标，又可让

学生少做笔记，多动手动脑。“讲学稿”又叫“导学案”、“学

案”或“教学案”，是一种集教师的“教”与学生的“学”相统

一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案，

在以后的教学中更应充分发挥它的作用，尤其是小组合作学习，

用来弥补个体自学的不足，发挥导学案的使用效益。真正做到静

心教书，爱心育人，潜心研究。

二、打造魅力班会课

班会课是班主任的重要抓手，班会课是班主任工作的有效载

体。上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交

流了如何打造魅力班会课。

（一）、精心选题材。我们可以根据教育目标、班情选题，同

时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注：关注学生的精

神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。

（二）、创造新形式。“好的节目胜过千言万语”，电视、电

影节目直观而形象。如果我们能把看电视、看电影时的那份感动，

变成生活中的真实，效果一定是非常好的。所以我们要学习生活

中的新鲜形式。同时要向优秀班主任学习，还要运用创造学的基

本方法，“加一加”、“变一变”、“移一移”。最后还要用好

多媒体技术，选取生活中的视频，同时多拍一些特写镜头。

（三）、认真写教案。首先拟定响亮课题，课题应明确、新

颖、上口、易记。其次思考设计背景，明确教育目标。总之，班会

课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结

构。

三、教育要培养好习惯

关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子”案例向大家阐

释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说：“教育是什

么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。教育

的结果不能只限于有一个良好的习惯，还要使受教育者思想深处

发生变化，以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养

成教育提出了要求。

（一）、养成教育必须赋予新时期的内容，如自主学习的习惯；

终身学习的习惯；收集信息、整理信息的习惯；自我认识，自我

监控的习惯；自我保护、自我防范的习惯；环境保护的习惯（如

垃圾分类）；自我评价、自我反思的习惯；遵守规则的习惯（如一

米线、乘滚梯靠右站）；尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习

惯等等。

（二）、养成教育途径要多样化。我们可与家长配合定期通报

学校情况，如学校最近开展了哪些教育活动？最近对孩子提了哪些

要求？学生有哪些不良倾向？同时要教给家长科学的教育方法。

教育是专业性很强的，家长应该向老师多学习，对学校的工作多配

合，少指责。

（三）、丰富养成教育的方法。在一定意义上说，没有训练，

就没有好习惯。所以要充分利用好训练法，训练必须持之以恒，

抓反复，反复抓；长流水，不断线。同时要注意训练的方式，我们

可以采取激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式等。失败不是

成功之母，有反思才是成功之母。我们还可以采取表扬为主，批

评为辅的负强化法。当然言传不如身教，我们要以身立教，以行

导行，以才培才，以趣激趣，以情动情，以性养性。把学生培养成

自信而不狂妄、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、

礼貌而不虚伪的性格。

总之，此次培训为我以后的教学以及班级管理创新提供了新

思路，新思考，我会更加严格要求自己，让自己沿着这些名家之

路越走越远。

班级管理学习的心得体会篇7

记得刚参加工作的时候，就学习过魏书生的先进事迹，就知

道他有一套科学的民主的管理班级的方法。上学期，学校组织了

全体教师观看魏书生的讲座，并为每一位教师订购了两本魏书生

的著作，这让我有机会更详细地了解魏书生的教育思想和管理艺

术，这些对于当班主任的我受益匪浅。

通过近期是学习、研究魏书生一系列教育经验后，使我明白

T：高效率的班级管理，是他教学成功的一个不容忽视的重要因

素。魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理，就没有

他今天的教学奇迹。那么，他是怎样进行管理并以此服务于教学

呢？我们又能得到哪些启示呢？我认为有一下几个方面：

一、“以人为本”的班级管理思想。

关于管理，他一靠民主，二靠科学。他说：“凡是学生能干

的，班干部不干；凡是班干部能干的，班长不干；凡是班长能干

的，班主任不干。”这样分工到位，责任到人，各司其能，使身兼

两个班的班主任魏书生竟发出了轻松无事可做的感慨！这真令人

羡慕啊。这是一个人人向往的班主任角色。

二、在教学中运用“自我管理”思想。

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活

动中的自我约束。”他说，作业是学生按自己当天所掌握情况自

己留作业，这样充分发挥了学生的自学能力。在学习中学会自我

管理，在客观效果上减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。

三、明确班主任职能。

班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教

师，首先要以身作则，为人师表。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作

用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理。要求学生

做到的，教师首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在

无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他与学生接触的时间

最长，学生有极具模仿力，他们时时刻刻观察着老师的'一举一动,

并在某些方面进行模仿，所以，班主任在学生面前必须有模范作

用，因为行动是无声的语言。

其次是信任学生，尊重学生。信任是推动学生上进的一种动

力。班级里有一些单亲家庭中成长的学生，他们性格孤僻、自卑、

不愿与人沟通。作为班主任，要亲近他们，尊重他们，在学习上

耐心指导，生活中热心关怀，经常和他们交谈，了解思想状况，

同时也打电话和家长沟通。还有些学生学习目的不明确，可能因

为贪玩，也可能是家长过分溺爱、教育方式不对等，对于这些学

生，班主任就应找他们单独交谈，让他们明确学习目标，增强竞

争意识，锻炼克服困难的毅力。

再次班主任要正确评价鼓励学生。只有公正、公平地评价每

一个学生，才能使学生信服，从而激发他们奋发向上的愿望。在

平时的工作中，要对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧

视。注意发现优等生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光

点，并使之发扬光大。针对学生的特点与特长，合理分配角色，

有人管卫生，有人管纪律……有多少事，就由多少学生来管，各

管一项，负责到底。这样人人参与管理，同时也便于人人接受管

理。

作为班主任，向魏书生学习的绝不是简单的模仿其工作的方

式方法，而是这种方法是建立在对学生的深切了解的基础上。以

后，我也要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改

进方法，一颗平常心快乐地工作、学习、生活。

班级管理学习的心得体会篇8

昨天，我们全体老师在六年级教室听取了魏书生老师的讲座,

感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的

管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的

能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,

班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能

干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、

科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大

程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投

入管理的问题。魏老师曾这样说，老师要把自己定位于耐心帮助

学生解决困难的服务员，这样，面对学生的各种举动，老师都能

用平和的心态，去理解，去应对。

科学的‘民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的,

要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感

情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才

能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在

工作中，我觉得从以下几点做起，会收到一定的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作

用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生

做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无

形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、品德、行

为和对每一现象的态度，都或多或少地影响着他的学生。学生是

极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，

并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用，

因为行动是无声的语言。所以在以后的工作中要努力做到：正人

先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师

就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须

做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说

的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的

效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高

的使命感。在社会急剧变革的今天，热爱学生与严格要求相结合

应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动

去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生

对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会

激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于

他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便

彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更

应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之

以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生

尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，

更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，

会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育

的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学

生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单

亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些

孤僻，作为班主任，对于这些特殊学生，首先应该亲近他们，尊

重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，

了解思想状况。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因

为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而

造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。面对这种情况，

我们应该帮助他们克服自卑心理，增强自信心，使他们变的乐观、

积极。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机

会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学

习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生进行评价，而这种评价则必须要公正，只

有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋

发向上的愿望。因此，我们在教育中力求公正的评价每一位学生，

对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生

的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。

如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不

怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转

圈。对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功

的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作

中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高

素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结

合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工

作水平不断提高。

班级管理学习的心得体会篇9

孩子们都希望受到老师的赞赏并且获得表现的机会，他们有

很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，希望自己

能够有发言权。针对孩子的心理特点，我认为中年级是培养孩子

自主管理的关键时期，这时候，很多孩子已经开始崭露头角，表

现出管理天赋。让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高

境界。

我们在班会课上通过竞争上岗的方法，让每一个孩子都有了

自己的班级岗位，孩子们不亦乐乎，同时也让孩子产生了一种归

属感和责任心。每天清晨，孩子们来到学校会非常有序的各就各

位，在自己的岗位上履行着自己对班级的一份责任。

一、自主管理，事无大小，大胆放手

想要孩子们尽早实现独立，完成自我管理，首先，班主任要

有“懒娘精神。”

所谓“懒娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任却要

干的更多，只是干的方式发生了改变，从台前走到了幕后。需要

大胆放手，尽量将班级事务交给孩子，要相信孩子身上有着巨大

的潜能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板

报、组织班会、举行升旗仪式、早读、午练、跑操、放学等等，只

要是我能想到的和孩子能做的我都放手交给孩子去做。

二、自主管理要找好带头人（小组负责制）

中年级的孩子虽已长大，但部分孩子自制力还是不强，所以

班主任老师需要为他们找好带头人，既激发其他孩子心里那份想

要好好表现的冲动，又能随时提醒那部分自制力不强的孩子们的

不足之处。所谓小组长负责制，把班级学生分成若干小组，每个

小组4—5名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该

组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每

天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出

优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小

组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也

开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

三、自主管理，层层深入

自主管理需要分工明确，更需要层层深入。小到组长，大到

值班长我们班的管理方式是小组长一大组长一各岗位负责人一值

日班长制。小范围内由小组长负责管理组员、收发作业、维持组

员纪律等，每一排又有大组长负责3个小组。班级有专门负责人

进行管理，从旁协助。

四、值日班长轮班制

值日班长轮班制是这个学期刚开始实行的.，周一到周五由不

同的孩子担任值日班长，这5个孩子是从班里选举的5位威信较

高的孩子。值日班长职责：

1、负责当天的早读、午练，保证同学们进教室后第一时间进

入早读、午练状态。记录好早读、午练中同学们的表现，及时向

老师反馈。

2、协助体育委员维持跑操秩序，做到安静、整齐。

3、在每节课前，协助任课教师维持好课堂纪律。确保上课铃

后教室静悄悄。

4、放学之前，值日班长负责检查好班级卫生（包括地面、桌

洞清洁、桌子、凳子整齐）。

5、值日班长采用轮流制，班长石靖阳总体负责，协助值日班

长的工作。

五、班级日志

班里男孩较多，比较顽皮，因此，班级制定了班级日志。班

级日志中包含了每日到校人数，作业完成情况、一天7节课中教

师对本节课的评价、好人好事、问题发现等等，事无巨细。而且

师生跟你沟通约定，只要一个月中在班级日志上出现3次以上违

反纪律的情况，我们会有一定的小“惩罚”、这样以来，孩子们

时刻能严格律己，为科任老师维持课堂秩序省了很多功夫。

六、自主管理，及时评价

小学阶段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以强化，因此,

要实现良好的自主管理需要及时对学生的行为做出评价。根据班

级岗位监督员每天对班里孩子做出的准确评价，每月综合评比选

出班级习惯养成之星、早读之星、午练之星、眼保健操之星等等。

并给于一定的表扬和物质奖励，以促进孩子的好习惯能够坚持。

以上是我们班在班级自主管理方面进行的部分探索。自主管

理任重道远，希望在今后的工作中我们能总结出更为有效的方法。

班级管理学习的心得体会篇10

通过认真研究魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个

事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不

容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开

管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏

书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中

得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：

一、“以人为本”的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通

学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任

不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班

主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是

一个人人向往的理想中的班主任角色。

魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大

限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投

入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自

动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程

度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计

的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

二、在教学中运用“自我管理”思想

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活

动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留

作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，

在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观

我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待

作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识

没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而

教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达

到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，

最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而魏书生让

学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，

然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应

该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的

做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实

在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是

驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接

受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下

更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。

魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。

三、明确班主任职能

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主

任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通

过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不

能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要

了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方

是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的.然而另一方面,

共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中

合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以

成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明

的教学策略。

我在想，开学之始，是否也可以学学魏书生，给学生一定的

民主，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规

与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规。

第四、大胆转化了管理机制

魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我

认为其新颖之处表现在四个方面:

1、全员参与，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，

人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则

处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且

凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书

生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说

明”，目的是让学生进行自我教育。他的“惩罚”措施就更具人

性化，在处罚的同时还加强了语文作文能力，一举两得。这一招

实在高明。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既

显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在整个讲座

中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的

学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必需的素质，教书育人

的我们又有几个能做到他那样言传身教呢？

班级管理学习的心得体会篇11

我校史地组全体教师于20_年12月16日下午，观看了海师

大教研院陈文心教授作关于《更新育人观念，实施有效的班级管

理》光盘培训，本人体会颇深。结合多年以来的班主任工作经历，

我认为现在班主任工作的确任务重、压力大，真有些难以适应。

在新形势下，更新育人观念作为一种全新理念，应用到班级的管

理之中，势在必行。

现在的初中学生，他们个性张扬、敢作敢为，如果教师还用

传统的方法进行说教，那就取不到多大的效果，个别极端做法还

会适得其反。原因是经验不等于科学，凭经验管理班级，总觉得

这样的教育方式方法始终赶不上学生个性的变化。尤其是学生的

自尊心，它是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤了其自尊心，

他就会与你对抗。只有高度尊重学生，才能建立和谐的师生关系，

因为和谐的师生关系也是班级管理成功的基础。

红山学校黄雪容老师说得好：“全面依靠学生是班级管理成

功的关键。要依靠学生，必须先培养学生，把学生培养出来，并

且依靠他们，这是班级管理成功的关键，因为我们教师的责任是

培养人”。

她还谈到：班级应实行学生自主管理。学生自主管理，就是

班主任发挥全体学生的积极性，让学生都成为班级的主人，让学

生参与自主管理班级，找到当主人的感觉。首先，要建立一支有

较强管理能力的班委，在班里能够起到监督、带头的作用。能有

一支尽职的、有能力的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸

运。班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班

内的时间比班主任要多的多，对班内实时情况掌握的更多，对每

个学生的具体情况也最清楚。其次，在班中设有班委干部外，根

据年级学生的特点，班主任要让每个学生都有任务，班上的一般

小事如讲台的整理、清洁工具、课桌椅的摆放等，都要有具体负

责的学生，分工明确，让他们轮流值日，各司其职，人人都是班

级的小主人。最后是在班规面前人人平等，公平公正地对待每一

位学生。只有在班级管理中发挥学生的自我管理才能，提高学生

参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，这样才能做一个

快乐轻松的班主任。这是她作为一名合格班主任的真实写照。

责任是班级管理的核心。班主任有责任感，会潜移默化每一

位学生，使他们懂得责任的重要性，并且勇于承担班级管理中的

责任，切实减轻班主任老师的管理“负担”，使班级管理工作走

上了群策群力的良性发展道路。

多听学生的心声。现代教育倡导师生平等，学生是学习的主

体，学生是学校的主人。学生的声音应成为班主任决策的重要信

息之一。在班级工作中，注重与学生沟通交流，经常走到学生之

间，倾听他们的心声，才能将班级工作做得更好。同学们对班级

工作有什么好的建议都可以向班主任提。一段时间下来，也确实

采纳了一些同学的建议。如：根据量化考核，每月评“班级之星”，

对后进的同学咱不惩罚，但是他们要给全班同学表演节目；建立

任课老师给课堂评分的制度，这些建议是同学们自己提的，真正

在实行的时候自然能得到大家的认可。

回顾我的教师生涯，回顾我班主任之旅，我每天都在繁忙中

平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射

出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中

收获人生的精彩。

班级管理学习的心得体会篇12

有时看着那些平时不太管理班级的班主任老师轻松自在的样

子，心里充满了疑惑。经地一段时间的观察和反思，我渐渐明白，

要想管理好班级还真要细细琢磨：

一、用榜样法给孩子确立行动的准则小学生缺乏自我判断的

能力，他们对真、善、美的认识还处在朦胧状态中，在和老师的

接触中，他们认为老师是无所不能、十分完美的。于是很多时候，

他们总是习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习

惯于按老师的行为方式去做，可是人非圣贤孰能无过，为了给孩

子们做一个榜样，所以我们要严格要求自己，用自己高尚的言行

潜移默化地去影响学生，做学生的'表率。

二、公正、平等地对待每一位学生在小学阶段，教师往往是

学生心目中最完美的榜样。老师的一言一行、一举一动，都会对

他们产生深远的影响。所以班主任老师更要时刻注意，平时课上

的提问，下课后的与学生交流，课间和学生的游戏都要和大部分

同学一起，千万不要总是和一部分优等生在一起，让别的学生感

觉到你喜欢他们，是因为他们学习成绩优秀。班主任老师要平等

对待对每位同学，尤其对学困生更要关爱有加，让他们觉得老师

对每位学生都公平，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊

重和爱，用爱激励他们，让他们努力学习，展示自我。

三、时刻注意培养学生良好的行为习惯一个班几十个学生，

性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些孩

子养成学生良好的行为习惯呢？我想，空头说教是没有用的，重

要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，耐心地

引导。孩子们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，

我就根据孩子喜欢听故事的特点，经常讲些名人的故事给他们听。

用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，他们听入了迷，我再

引导他们想一想、说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你

们的想法说给大家听听，看谁想得好、说得好。小故事的吸引力

起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

总之，要管理好班级决不是一朝一夕的事，班主任老师只有

不断地学习，努力提高自身文化素质水平和班级管理水平，才能

让自己的班级管理更完美。

班级管理学习的心得体会篇13

当班主任都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了

多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生

的角色；若是学生间发生矛盾'冲突还要扮演调节员的角色；但听

了魏书生的报告后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任

两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达

4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未

考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作

文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面

对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

通过认真研究魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个

事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不

容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开

管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏

书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中

得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：

一、“以人为本”的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通

学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任

不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班

主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是

一个人人向往的理想中的班主任角色。

魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大

限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投

入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自

动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程

度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计

的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

二、在教学中运用“自我管理”思想

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活

动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留

作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，

在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观

我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待

作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识

没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而

教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达

到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，

最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而魏书生让

学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，

然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应

该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。

他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们

当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导

者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的'人。学生

更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主

的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来

的成果大。魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。

三、明确班主任职能

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主

任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通

过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不

能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要

了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方

是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的.然而另一方面,

共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中

合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以

成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明

的教学策略。

我在想，开学之始，是否也可以学学魏书生，给学生一定的

民主，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规

与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规。

第四、大胆转化了管理机制

魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我

认为其新颖之处表现在四个方面：

1、全员参与，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，

人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则

处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且

凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书

生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说

明”，目的是让学生进行自我教育。他的“惩罚”措施就更具人

性化，在处罚的同时还加强了语文作文能力，一举两得。这一招

实在高明。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既

显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在整个讲座

中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的

学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必需的素质，教书育人

的我们又有几个能做到他那样言传身教呢?

班级管理学习的心得体会篇14

周六的培训课上老师播放了关于“班级管理”的一期视频，

魏老师从两大方面介绍了班级管理的工作，我听后受益匪浅，虽

然我不是一名班主任，但是作为一名新任教师，视频里面的许多

知识对于我上课如何更好更有效更积极的管理课堂有了极大的帮

助。

首先，魏老师讲述了作为班主任工作的第一个方面就是要做

到民主。民主这两个字看似简单，实则不易。尤其是对于我这个

没有任何课堂管理经验的新任教师来说，要真真切切完完整整的

做到民主，这里面的学问还有许多。比如，魏老师提到了要想做

到民主首先要树立为学生服务的观念，其中他强调不要一味的埋

怨学生。在我上班的这几个月中，由于我教的是整个三年级的英

语课，三年级才刚开始接触英语学习，学生的学习兴趣很浓，但

是每个班级孩子的程度都是不一样的，有的很喜欢互动积极学习，

有的就显得有点沉闷比较害羞，有的是属于比较活跃的，对于我

上课的效果每个班级，每个学生学习接受的程度就会有不一样的。

比如有某个班的一个男孩他的程度一般，上课