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《国宝—大熊猫》教学反思《国宝—大熊猫》教学反思1
今天上了国宝大熊猫之后,觉得深受启发,以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂,来提高学生的习惯养成了。
一是觉得学生在提出问题方面得有章法。今天课堂之上,我让学生分小组提出自己不会的问题,然后展示在黑板之上,可是发现学生的热情很高,却提出的问题五花八门,这也难怪,因为是第一次嘛,不不守细细分来,发现学生的涉及的面还是很全面的,有文章思路的,有写作特点的,有文章说明中心的,还有文章说明语言的,不过也个别学生提出的问题没有什么价值,如果是学生个人的事情也就罢了,但是这是一个小组的意见啊,可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的'深度啊!这也是今后需要引导的。
二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的教师,自然是有些紧张,这也是人的正常反映,不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了,这就是一个问题了,说明了我在平时的训练还是太少了,这也是我有所忽视的内容啊,今后就得注意了!我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想,讲故事,荐精文都是可以训练他们的能力的,相信学生,他们一定是最棒的!
三是小组的评价差得仍然太大。以小组为单位进行评价的好处不用多说了,但是我觉得自己做得不够好,今后一定得注意这个问题了!可以在上课时采用记五星的形式来表现,对于评价的结果要做好利用,除去在班上应该有一个好的表现外,在学校的层面上也应该体现,比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等,让学生有一个小组活动的动力。毕竟孩子们都是喜欢争强好胜的啊!
深感教无止境啊!自己除了要多反思外,也要向各位同行们认真学习啊!
《国宝—大熊猫》教学反思2
1、通过一个游戏“问答猜”导入课堂,既能激发学生的学习兴趣与热情,又能与本次习作的内容相契合,落实了行文中先问后答的设问表达形式,以及问题的分类意识和整合信息意识。
2、联系了本学期“昆虫备忘录”与第一单元“我的植物朋友”习作中的“植物备忘录”两方面的知识,唤醒学生已有学习经验,为学习者构建知识块链提供帮助,既能温故,有益于知新。
3、学生提问时就要有意识地强调、引导学生将问题进行分类,可以先提问再一起分类,也可以先一人提问,引导其他同类问题接着提问,进而总结问题类别。
4、第二课时的学习活动逻辑线比较明确。围绕“把熊猫介绍书”写清楚讨论写作方法,学生先回顾单元文本《我们奇妙的`世界》和《海底世界》的写作特点,得出秘诀一“确定写几个方面”,于是引导学生排列表格中的表栏目信息,简单交流分享,如先写外形,再写食物,最后写价值。进而结合两课再讨论秘诀二“围绕一句话写清楚一个方面”,先回顾课文,再借助园地中的例子练习,然后回归习作主题,简单说说你会如何设计中心句。
5、给学生看范文,是为他稍后的习作提供借鉴。直接条条框框出示写作秘诀,学生的印象不深刻。我采用“这是张老师写的文章,大家读一读,夸夸我呗”,学生说“老师用了总分总的结构”“张老师把中心句写在每一自然段的第一句,我们一读就知道这一段在写什么”“张老师用了许多积累的词语,非常新鲜”“老师为了把中心句中的慢吞吞写清楚,写了熊猫吃饭、行走、玩游戏三件
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