浅谈低年级语文课堂中的提问方法

浅谈低年级语文课堂中的提问方法贾翠棉摘要：提问是教师了解学生、因材施教，有的放矢的重要手段；

提问是教师把学习内容，提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法。课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地。在教学活动中，教师应采用各种方式和手段，用最少的时间，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标以追求教学的有效性。关键词：小学语文课堂教学提问方法全体学生陶行知曾说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。知者问得巧，愚者问得笨。人力胜知，只在每事问。”语文教学实践证明，问题是思维的动力，是创新的基石。学习从问题开始，没有问题就谈不上研究。提问是教师了解学生、因材施教，有的放矢的重要手段；

提问是教师把学习内容，提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法。提，是提出，是问题的准备；

问，则是在活动中对问题的实践。不管是提还是问，它们都是提问有效性的关键因素，同等重要，不可偏废。提问的有效性是指教学活动中的提问能有效地激发孩子的兴趣，引起思考、探索、推动教学目标的达成。1.课堂提问的要求（1）提问目的要明确，层次要清楚。课堂提问是课堂教学的一部分，因此要围绕教学中心，根据不同的目标设计相应问题，安排好问题顺序，使提问为教学内容服务。（2）引起兴趣，激发思考。教师以自己独特的语言和广博的知识引起学生对学习的浓厚兴趣，激发学生思维，启发学生思考。（3）围绕中心，适时而问。教学过程中，教学时机与学生的兴奋点稍纵即逝，教师应当善于捕捉，因势利导，把握好提问的时机。在学生“心欲知而不得，口欲言而不能”时，不失时机地用问题的钥匙开启学生的思维之门。（4）讲究方法，难易适度。问题提得巧妙、合理，不仅能使学生按教师意图达到预期目的，而且能培养学生的逻辑思维能力、发展学生的智力，使教学在良好的气氛中顺利完成。2.课堂提问的方法2.1巧设疑问，激发兴趣课堂提问,问题涉及要讲究发问方式,改变提问角度,使问题提的巧发人深思,要力求新颖,讲求新意能激发情趣,切忌问题提得平平淡淡老调重弹。课例：《海伦?凯勒》师：你们的谈话使我想起了耳聋后的贝多芬。耳聋,对常人来说是部分世界的死寂，对音乐家来说是整个世界的毁灭!而贝多芬依然挺立,他用牙齿衔着指挥棒放在琴键上用心灵感应每一个音符，奏响了他的《英雄交响曲》！其实，像司马迁忍受宫刑写《史记》、凡?高在精神分裂状态下创作《向日葵》……经历过很大的痛苦,才使他们从平凡走向伟大。那么，从他们身上我们获得什么启迪呢?以提问将课文内容与社会生活、学生实际相整合，或是由课文内容向课外阅读拓展延伸或迁移,或是由“教教材”走向“用教材教”，把“提问”与“对话”融为一体,教师的提问激活了学生的创造性思维，不仅培养了学生的想象能力,还可以培养他们的自信心,同时还使课堂充满活力。2.2梳理式提问这类提问从教材的内容、教学的重点、难点出发，揭示学习目标,引导学生学会思考问题,把握和理解课文的主要内容,培养学生分析、概括能力。课例：《秦始皇兵马俑》师：人类社会发展到今天，电脑已经风靡全球，然而在沉沉的地底下，却冲出了一支古代帝国的雄兵(课件演示，配以铿锵的战鼓声)，这就是被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑。请大家自由朗读第3、4自然段，用一句话说出这两个自然段主要写了什么?这个教例,看起来平平实实，教师的一句提问，让学生有明确的学习目标,围绕学习目标实实在在地读课文，训练学生理解课文的能力以及概括、表达能力。把“教师传授”型的课堂教学模式转变为“在教师引导下学生主动参与”型的课堂教学模式。2.3曲线提问课堂的提问如果只是一味地直來直去,启发性就不强,久而久之,学生对这样的提问会感到索然无味,并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出,就能迫使学生开动脑筋,并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上。课例：《小橘灯》文中写道:我低声问：“你家还有什么人?”?她说：“现在没有什么人,我爸爸到外面去了……”如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，师问：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢?”当学生给予否定回答时，又继续问：“既然知道爸爸的去处,为什么不直说?”生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”，在这个时候,就可以提出关键的一问：“文章这样写小姑娘,表现了她怎样的性格特点呢?”很明显,因为有了前面第一处的“曲问”，学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。2.4探究式提问探究是新课程所倡导的主要学习方式之一,可以提高学生思维的创造性。通过提问给学生明确的导学思路、方法或目标。课例：《访问环保专家方博士》师：方博士说，“21世纪人类将面临严重的水荒!”地球上江河湖海那么多，怎么会缺水呢?学生兴趣盎然，津津有味地读书,很快从课文中找到答案：第一，地球上的淡水资源极其有限；

第二，水污染十分严重。师：淡水资源是怎样有限的?水污染又是如何严重的?你们能不能拿出具体的资料和事例来证明呢?(学生围绕老师的提问，有的相互讨论，有的查找资料。)教师抓住关键的内容，把握恰当的时机，提出高质量的问题，对学生的回答给予适当的引导、点拨，学生就会从不同角度考虑问题,对同一问题寻求不同答案，他们探究知识的欲望就被点燃，在探求答案中，不盲从、不雷同他人的观点,不满足已有结论，敢于提出自己见解的思维品质就会得到培养。3课堂提问应注意的几个问题3.1建立和谐的师生关系新课改中强调教学是教与学的交往、互动，是师生相互交流、相互启发、相互补充的过程。现在提倡的“尊师爱生”，既继承了传统的学生对教师的尊敬，又强调了教师对学生的爱护。随着教学改革的深入，一种新型的师生关系被再次提出，即“互尊互爱”。教师与学生的关系是平等的朋友关系，教师把学生看做是共同解决问题的朋友，鼓励学生大胆质疑和创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生的创新才能。“互尊互爱”的师生关系对新课改的实施有深入而正面的影响，只有在这一基础上，课堂提问才能顺利、有效地展开。3.2面向全体学生教学中，每个学生都应该得到教师的教诲。在选择学生回答问题时，应该因人而异，让每一个学生都有得到老师提问并得到肯定性评价的机会,能在自己的起点上得到不同程度的进步。3.3提问的语言规范，要科学、生动、易懂科学，即强调提问必须符合学科的规范性和汉语的规范；

生动，即语言表达形象；

具体，颇具趣味性或吸引力；

通俗，即语言平实，要符合小学生的心理特点。现代教学论研究指出，产生学习的根本原因是问题，问题是一切研究的出发点，是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，也是生长新思想、新方法、新知识的种子。低年级是通过问题进行学习的，有了问题才有思考，有了思考才有解决问题的方法。因此，设计出有效的提问和在活动中实施有效的提问，是对整个活动有效性的最大保证，也是衡量教师专业化水平的一个重要因素。参考文献：[1]陈达平新课程小学语文课堂提问初探吉林省教育学院学报2008(4).196.24[2]王传科《语文课堂教学中的提问方法浅议》《中国校外教育》以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水