《春望》教学设计(河北省市级优课)

《春望》《过零丁洋》教学设计石家庄市第十七中学徐丹【教学设计】教学目标知识与能力目标：培养学生朗读能力；深入理解名句，培养学生鉴赏诗歌的能力；加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。过程与方法目标：调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主、合作、探究中通过各种形式的朗诵、名句的探究，学会鉴赏古诗的几种方法，并体会诗中的爱国情感。情感态度与价值观目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。教学重难点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。课时安排：1课时教学步骤一、导入同学们，唐诗宋词蕴含了博大精深的中华文化，哺育着一代代华夏子孙，在这个诗的王国里，诗人们的喜怒哀乐、痛苦挣扎、憧憬希望、理想追求、爱国情思等等复杂的情感浸润着我们民族的灵魂，似乎让我们触摸到一个民族鲜活的血脉，代代相传。今天我们就来学习其中的两首《春望》和《过零丁洋》。二、进入第一环节：诵读1、学生放声自由朗读后齐声朗读。要求:读正确、读整齐、读连贯2、师生配合朗读。要求:读的层次分明、有急有缓。3、出示背景材料后学生诵读。要求：读出抑扬顿挫、情感变化。《春望》背景材料：大家知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。“安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。杜甫也被叛军抓到长安，他孤身一人远离亲人，在第二年的春天，来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。学生配乐诵读《春望》《过零丁洋》背景材料：作者文天祥，南宋末年杰出的民族英雄，著名的爱国诗人。他官至丞相兼枢密使，封信国公。他在职时，正值元蒙军队大举南侵，南宋处于亡国边缘。为了救亡图存，他积极组织抗战，不幸兵败被俘，这首诗是作者被俘后第二年正月过零丁洋时所写的。后来元军统张弘范再逼他招降南宋抵抗人士时，文天祥写出此诗以明志节。学生配乐诵读《过零丁洋》。三、进入第二环节：品析1、请你品析《春望》中你最喜欢的诗句，并说明理由。请按以下句式来欣赏：我喜欢第联，因为它美在。（1）教师根据学生回答，可将归纳总结为：从语言的角度和写作技法的角度品析这两首诗。(2)语言运用：炼字，修辞，音韵（板书）示例1：国破山河在，城春草木深。司马光分析说：“山河在，明无余物矣；草木深，明无人矣。”(3)写作技法：移情于物、情景交融、主客统一。示例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。移情与物，将花鸟拟人，由于感时恨别，花也溅泪，鸟也惊心。诗人以含情之眼观物，物亦有情，借物之情传人之情，使抒情更为曲折深沉，被前人评为“加一倍写法”。2、用以上方法品析以下几句杜诗：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《江畔独步寻花》总结妙处：叠字使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。修辞上，对仗十分工整，使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》细雨鱼儿出，微风燕子斜。《水槛遣心二首》飘飘何所似，天地一沙鸥。《旅夜书怀》总结妙处:借景抒情，移情于物，主客融合。3、利用老师教授的古诗品析的方法，同桌讨论品析《过零丁洋》4、寻找出两首诗表达方式的相似点：按照记叙→描写→抒情的表达方式来背诵这两首诗。四、进入第三环节：悟情1、教师结合刚才的背诵提问：这两首诗在内容上有何不同点？明确：杜诗忧国思家；文诗以死明志，舍生取义。2、在情感上有什么相同点？明确：都是在国家动荡、生死存亡时体现出的爱国情怀。3、以诗悟情：师生配乐朗诵一首当代诗人王怀让老师的名作：《我骄傲，我是中国人》，在朗诵中学生自己体会浓浓的爱国之情。参考文献：《我骄傲，我是中国人》作者：王怀让老师：在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，我有着/一双宝石般的/黑色眼睛，我骄傲，我是中国人！学生：在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中，我有着/大地般/黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！老师：我是中国人——黄土高原/是我/挺起的胸脯，黄河流水/是我/沸腾的血液，长城/是我扬起的手臂，泰山/是我站立的脚跟。学生：我是中国人——我的祖先/最早/走出森林，我的祖先/最早/开始耕耘，我是/指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。老师：在/我的民族中不光有/史册上万古不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中