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精品文档-下载后可编辑母爱感恩第10期在上完第七册语文课文16课《母鸡》和自读课文《麻雀》后，我选择课题《母爱感恩》上了一节公开研讨课。2022年11月15日星期二第二节课，学校语文组全体老师和有关领导来听课了，这也是我第一次在多媒体教室上美育公开课。课前，我在黑板上写上课题：《母爱感恩》，并出示思考题：（1）你怎样理解母爱？（2）你怎样去感恩？上课前播放毛阿敏唱的《烛光里的妈妈》，上课铃一响，我暂停歌曲播放，激情引导：“刚才是一首歌颂母亲的歌。同学们回忆一下，在我们学过的课文中，哪几篇是歌颂母爱的伟大的？也有诗歌写了母爱的，记得这样的诗吗？”随即由课文来引导学生理解母爱……

漫画课上，选好一个主题后，可以在课堂让学生临时进行即兴正反表演。一般可以先进行正面即兴表演，然后老师用批评的语言来个过渡承接，师生互动进行反面即兴表演。

这节课，我先让学生理解了什么是母爱（饿的时候，母爱是妈妈做的饭菜；冷的时候，母爱是棉袄；失败的时候，母爱是鼓励……），这里可以先表演，再让学生进行这节课的第二个环节：怎样感恩。下面是课堂部分实例：

师：母爱多伟大！你若体会到这份母爱的温暖，肯定会想到以后怎样感恩。你们怎样行动？

生甲：我长大了要给妈妈烧很多好吃的菜！

生乙：我今天回家就送一束鲜花，说“妈妈，祝你快乐！”

生丙：今天回家就给妈妈一个吻，再给妈妈一个拥抱。

生丁：今天回家给下班的妈妈倒一杯茶，晚上给妈妈捶捶背。

……（可以表演）

师：好，真是孝顺懂事的孩子！但也有这样的不孝之子，他不在我们这里，在……

生：在哪？

在表演《母爱》时，我预先把第一格内容画一部分在黑板上，只是踢出来的脚和鞋没画，这是留下悬念：老师指出不孝子孙在哪时，老师手指下面寻找时，嘴里念叨：“在哪？在……在……原来在这个小屋里！”手指立马转移到黑板上第一格的小屋子。然后老师说：“你们都是孝顺的孩子！我来演这个不孝子孙。”

师：我来学学他。谁来演他的母亲？

找一学生演母亲。（在学生的不经意中表演韦秋菊的漫画作品《母爱》。见图）当老师表演到“儿子”踹母亲并呵斥“滚”时，老师有意让自己脚上的鞋飞出去。此时，学生大笑起来。等学生静下来后，老师继续让学生想：“儿子这样不孝，鞋子飞了。母亲呢？你们说，他母亲是怎样做的？”学生：“他妈妈把他的鞋子拣给了他。”找生继续表演。接着，老师完善第一格内容，再画出第二格内容。学生看后彻底安静了，没了笑容。老师此时只说了一句：“看了第一格，我们很好笑，当看到第二格时，我们还笑得出来吗？这幅画，让我们从这位老母亲身上感受到了伟大的母爱！”接着出示作品《母爱》。学生在笑后，心酸，震撼，也在作品的欣赏中受到了教育。

最后老师总结，并出示以往学生创作的关于母爱或父爱主题的作品解读，然后布置创作今日话题的漫画作品，且号召同学们回家就行动，表达自己对母亲的爱。最后又在毛阿敏《烛光里的妈妈》的歌声中下课。

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