小学语文第五单元-雷雨公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

雷雨[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）1．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、激趣导入1.猜谜语。2.放录音，听雨声，揭示课题。3.谈话交流在什么季节见过雷雨？二、初读识字1.生自读课文，圈画生字。2.出示含有生字的词语，生齐读。3.出示含有生字的句子，生读，相机识字。（1）理解什么是“压下来”，识记“压”字，运用“压”字组词。（2）理解什么是“垂下来”，识记“垂”字，指导书写“垂”字。语言训练：下来（3）借助熟字识记“乱”字，运用“乱”字组词。（4）区分“虹”与“红”，了解“彩虹”是一种自然现象。（5）指导书写“虹”与“乱”字。（6）齐读词语。三、理解体悟1.师范读课文，生思考课文分别描写了雷雨什么时候的不同景象？2.学习课文“雷雨前”部分。（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”a.生自读。b.交流感受，带着感受读这一句话。（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”a.课件出示：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”“树上的叶子不动，蝉不叫。”生自读，说说两句话的不同之处，感受第一句话描写的具体。b.生齐读。（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”a.自读，感受雨前狂风大作的场面。b.如果把“垂”换成“掉”或者“落”好不好？为什么？c.齐读。（4）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”a.比较句子“闪电亮，雷声响。”哪个句子好？为什么？b.语言训练：越越（5）齐读第1-3自然段。3.学习课文“雷雨中”部分。（1）课件出示自学提示：默读课文4—6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。（2）引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨中时的景象，体会到这场雷雨来得又大又猛。（3）“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”交流为什么用了两个“渐渐地”？如果给“渐渐地”换个词，你会换什么词？（4）齐读第4—6自然段。4.学习课文“雷雨后”部分。（1）默读课文第7、8自然段。（2）引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨后的景象，体会雨后带来的清新和惬意。（3）配乐诵读第7、8自然段。四、回顾全文1.齐读全文。2.一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？[课后练习]拓展阅读《多彩的夏天》[板书设计]18雷雨雷雨前雷雨中雷雨后

（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”a.课件出示：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”“树上的叶子不动，蝉不叫。”生自读，说说两句话的不同之处，感受第一句话描写的具体。b.生齐读。（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”a.自读，感受雨前狂风大作的场面。b.如果把“垂”换成“掉”或者“落”好不好？为什么？c.齐读。（4）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”a.比较句子“闪电亮，雷声响。”哪个句子好？为什么？b.语言训练：越越（5）齐读第1-3自然段。3.学习课文“雷雨中”部分。（1）课件出示自学提示：默读课文4—6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。（2）引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨中时的景象，体会到这场雷雨来得又大又猛。（3）“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”交流为什么用了两个“渐渐地”？如果给“渐渐地”换个词，你会换什么词？（4）齐读第4—6自然段。4.学习课文“雷雨后”部分。（1）默读课文第7、8自然段。（2）引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨后的景象，体会雨后带来的清新和惬意。（3）配乐诵读第7、8自然段。四、回顾全文1.齐读全文。2