《再塑生命的人》同步练习(含解析)

《再塑生命的人》同步练习（含解析）《再塑生命的人》

单选题

1.下列加下划线字注音及词语书写无误的一项是（）

A.感慨（kài）搓捻（niǎn）截然不同（jié）冥思暇想

B.赠送（zèng）争执（zhí）疲倦不堪（kān）感慨万千

C.譬如（bì）拼凑（còu）花团锦簇（zú）浑为一谈

D.模仿（mú）涨红（zhàng）小心翼翼（yì）不求胜解

2.下列词语中书写完全正确的一项是（）

A.悔恨海港浑为一谈B.奥密领悟油然而生

C.奇迹苦恼美不胜收D.灵魂自毫所作所为

3.下列句中加下划线成语运用不恰当的一项是（）

A.参观了人民英雄纪念碑，我们对英雄们的敬仰之情油然而生。

B.对社会上发生的一些热点事件，网络上总有不少谣言，对此，我们要冷静分析，不能将谣言与真相混为一谈。

C.展览会上各种物品琳琅满目，美不胜收。

D.这道题在老师指导后，我忽然恍然大悟。

4.依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（）

对于作家而言，粉丝易得，知音难觅。粉丝，是为成名______；知音，是为寂寞______。知音之可贵，不但在于______，能看出天才，而且在于______，敢畅言所见。

A.雪中送炭锦上添花慧眼独具胆识过人

B.锦上添花雪中送炭慧眼独具胆识过人

C.锦上添花雪中送炭胆识过人慧眼独具

D.雪中送炭锦上添花胆识过人慧眼独具

5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）

A.我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？

B.在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是达到了与艺术家的“心有灵犀一点通。”

C.晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。

D.他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们起程的时候他用船来载去。

6.下列句子没有语病的一项是（）

A.电影《老师好》自3月22日全国上映以来，不断引发观影热潮。到目前，《老师好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。

B.历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集中场所。

C.相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。

D.自共享单车在衡阳运营以来，因外观时尚、轻便易行、收费廉价、随借随还等优点而深受人们的喜爱。

7.将下列句子按正确的顺序排列，恰当的一项是（）

①在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。

②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

③在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，

A.⑤②④①③B.⑤①③②④C.③②⑤①④D.③④⑤②①

8.下列对《再塑生命的人》一文主旨的理解,最恰当的一项是()。

A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。

B.一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。

C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。

D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为了一个作家。

9.下列对《再塑生命的人》写法特点的理解，恰当的一项是（）

A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。

B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。

C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。

D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。

二、语言表达

10.下面一段话中，一句有语病，一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。

①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光？

（1）有语病的是第______句。修改：________________________________________________

（2）标点符号使用不恰当的是第______句，将“______”改为“______”。

三、现代文阅读

11.阅读下面的文章,完成题目。

唯一的朋友

梁晓声

____________我发现自己也具有讲故事的“才能”,是在小学二年级。认识字了,语文课本成了我最早阅读的书籍,新课本发下来未过多久,我就先自己通读了一遍。当时课文中的生字标有拼音,读起来并不难。一天,我坐在教室外的楼梯台阶上正聚精会神地看语文课本,教语文课的女老师过楼梯时,好奇地问:“你在看什么书”我立刻站起,规规矩矩地回答:“语文课本。”老师又问:“哪一课”我说:“下堂您要讲的新课——《小山羊看家》。”“这篇课文你觉得有意思吗”

____________“有意思。”“能讲下来吗”我犹豫了一下,回答:“能。”上课后,老师把我叫起来,对同学们说:“这一堂讲第六课——《小山羊看家》。下面请梁绍生①同学先把这一篇课文讲述给我们听。”

____________我被老师叫起后,开始有些发慌,半天不敢开口。老师鼓励我:“别紧张,能讲述到哪里,就讲述到哪里。”我在老师的鼓励下,终于开口讲了:“山羊妈妈有四个孩子,一天,山羊的妈妈要离开家”当我讲完后,老师说:“你讲得很好,坐下吧!”看得出,老师心里很高兴。全班同学都很惊异,对我十分羡慕。一个穷困人家的孩子,没有任何值得自我炫耀的地方,当他某一方面的“才能”得以当众展示,并且被羡慕、受到夸奖,他心里自然充满骄傲。以后,语文老师每讲新课,总是提前几天告诉我,嘱咐我认真阅读,到讲那一堂新课时,照例先把我叫起,让我首先讲述给同学们听。我们的语文老师,是一位教学方法灵活的老师。她需要我这样一名学生,喜爱我这样一名学生。

____________我的存在,使她在我们这个班讲的语文课,生动活泼了许多。而我也同样需要这样一位老师。因为她给予了我在全班同学面前展示自己讲故事“才能”的机会。而这样的机会当时对我是重要的,使我幼小的意识中也有一种骄傲存在着,满足着我匮乏的虚荣心。从小学二年级至小学六年级,我和我的语文老师一直配合得很默契。她喜爱我,我尊敬她。小学毕业后,我还回母校看望过她几次。

____________她不但是我的小学语文老师,还是我小学母校的少先队辅导员老师。她在同学们中组织起了全市小学的第一个“故事小组”和第一个“小记者委员会”。我小学时不是个好学生,经常逃学,不参加校外学习小组,除了语文成绩较好,算术、音乐、体育都仅是个“中等”生,直到五年级才入了队。还是在我这位语文老师的多次力争下才有幸戴上了红领巾。也是在我这位语文老师的力争下才成为“故事小组”和“小记者委员会”的成员。语文老师是我小学时期在学校里的唯一的一个朋友。

____________我至今不忘她。永远都难忘。

____________[注]梁绍生:作者以前的名字。

(1)文中的老师为什么让作者如此难忘请用简洁的话回答。

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(2)从文中看,“我”的语文老师有何独特的教学方法

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(3)文章结尾写“我至今不忘她”,接着又说“永远都难忘”。这样写重复吗为什么

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(4)作者笔下的老师与《再塑生命的人》中的莎莉文老师有何相同点

答:________________________________________________________________________________________________

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12.阅读下面的文章,完成题目。

老杨树下

舒小骅

____________宿舍楼前耸立着一棵老杨树,纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。入夏来,树上缀满大大小小浓密的叶子,犹如撑开一把遮阳的巨伞,为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。

____________午后,我正在赶写一篇文章。窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声,稍后便响起了“磨剪子嘞抢菜刀”的悠长吆喝。思绪被搅乱,我刚停住笔,猛然间,窗外爆发出争吵——“你磨刀怎么这么贵呀!不能便宜点吗”“你打听打听,眼下都这个价。”眼看文章根本没法继续写,我迅速穿上外衣开门下楼。

____________树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师傅砍价。师傅有把子年纪了,穿着一件围裙式的粗布工作服,脸上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元,老太太不干,坚持只给4元。我想让二人生意尽快做成好早点走人,就劝他俩:“你们各让一步,5块钱磨了吧!”磨刀师傅没吭气,撩起衣襟擦了擦额头上的汗,抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太转过脸来,像要打架一样冲我吼道:“凭什么要5块,这1块钱你替我出”我本想给双方打个圆场,却没料到两面不落好,只得闭上嘴在一旁傻站着。争执双方各不相让,僵持了一会儿,不欢而散。

____________“你这是何苦呢!”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说:“5块钱给她磨了算啦,不就是少收1块钱嘛!”“那不成!”磨刀师傅断然拒绝,“少收她1块,待会儿你要磨刀,俺是不是也得少收1块再来人磨刀,俺不都得少收1块。那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦!”

____________听他这么说,多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。我不免试探着问:“那你一天能挣多少”“这可说不好,干俺这行,哪能旱涝保收。”我又追问:“那你最多一天磨过几把刀”磨刀师傅想了片刻回答:“你还甭说,头年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一桩活挣5块。那可是俺生意最火的一天。”说到这,磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光,四周包裹的皱纹也舒展开了,脸上的表情顿时变得生动起来。

____________“那最少的一天呢”磨刀师傅叹了口气说:“唉,出门转悠一整天,一桩活没揽下也是常有的事。就像今天吧,大热天的,有几个人来送活赶上刮风下雨下雪天就更甭提啦”通过交谈,我大致了解到磨刀师傅的人生经历。他姓邵,年近六旬,早先在一家县刀具厂上班,厂子倒闭后回乡务农。妻子多病,三天两头跑医院。为了看病方便,他和儿子陪妻子进城长住。租房、吃饭、看病、买药全需要钱。儿子每天去建筑工地打工。他的肾有病不能干重活,只能凭磨刀的手艺挣一份零钱。我对邵师傅的同情心油然而生,想撵他挪地方的念头早已打消,脑子里转悠的只是能为他做点什么。

____________这时一位中年妇女提把菜刀走近问:“师傅,磨菜刀多少钱”“6块。”“呦,怎么贵啦不都是5块嘛!”“那是过时的行市啦!”我抢着替师傅解释:“眼下企业职工、公务员们不都涨工资啦干个体服务的价格也该适当涨涨吧!再说这么大热天,他‘吭哧、吭哧’地磨,容易吗您就别计较这1块钱啦!”听了我这番话,中年妇女默认了6元的价格。邵师傅从随身携带的工具袋里掏出一把小刷子,蘸了蘸小铁罐中的水,滴在磨刀石上,接过菜刀俯身磨起来。趁着邵师傅干活,我回了趟家,翻出4把生锈的刀剪,又倒了一杯凉开水拿到老杨树下。邵师傅此刻正伸出左手大拇指在磨得锃亮的刀刃上试了试,然后把菜刀递给中年妇女,叮嘱说:“这刀刃可锋利,用时留点神,当心拉了手。”

____________“邵师傅,你先喝口水,再帮我磨磨这几把刀剪。”邵师傅接过水杯连声道谢,仰面朝天一口气喝完,然后开始干活。活干完后,我对他说:“4把刀剪,该给你24块对吧”不料他回答:“你送的活多,得给你优惠,每把5块。”“那怎么行,不能坏了你的规矩。”我寸步不让地与他逆向砍价,一番拉锯后,邵师傅让步了。我抽出一张50元的递给他。他为难地说:“今儿送活的人少,手头没零钱找。”我一把将钱塞进他手里说:“那就别找啦!”他摇头道:“那不成!俺哪能占这种便宜”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部,不一会儿气喘吁吁地跑回来,先退给我26元,又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水,宝贝似的放进工具袋里。我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子。

____________我收下钱,跟邵师傅道了别,回家刚坐下,忽听门铃响。开门一看,原来是邵师傅。他微微喘着气说:“摁了好几家门铃才找到你。”说着举起一张卡问:“这是你刚才丢的吧俺收工时在地上捡到的。”那是一张不设密码,任何人持有都能使用的商场购物卡。我告诉他这张卡不是我丢的,让他再问问别人。邵师傅有些失意地说:“已问过几个人了,都没人认领啊!”“那你就留着自己用呗,”为了使他安心,我又添了一句,“反正又不是偷的、骗的。”“那不成!不属于俺的俺不能要!”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那双干眼瞪我。我急忙致歉说刚才失言了。“丢卡的人还不知有多着急呐!”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。我猜他是想通过居委会寻找失主。

____________邵师傅匆匆离去后,我的心潮难以平静。我伸头望窗外,老杨树下已空无一人,但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。老杨树被夕阳铺撒上一层迷人的金色,晚风拂动着枝叶发出轻微的声响,宛若应和着铁板声在歌唱。

[《人民日报》(海外版),有改动]

(1)文章写了“我”对磨刀师傅老邵的情感变化过程,请根据提示填空。(每空2个字)

________________________—同情—____________

(2)文中两次写到老邵“瞪我”。结合语境,分析下列句中的“瞪”分别表现了他怎样的心理。

①磨刀师傅没吭气,撩起衣襟擦了擦额头上的汗,抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。

答:_________________________________________________________________________________________________________

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②“那不成!不属于俺的俺不能要!”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那双干眼瞪我。

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(3)第~段多方面表现了老邵的优秀品质。请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(4)作者为什么要通过“我”的眼光来讲述老邵的故事请分析这种叙事角度的好处。

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(5)结合全文,简要分析文章结尾环境描写的作用。

答:_________________________________________________________________________________________________________

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答案和解析

1.【答案】B

【解析】

【试题解析】

【分析】

此题考查学生对字音的拼读能力和汉字的识记书写能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字和多音字的读音，还要注意形近字和易错字的写法。

【解答】

A.应为：感慨（kǎi），冥思遐想。

B.正确。

C.应为：譬如（pì），花团锦簇（cù），混为一谈。

D.应为：模仿（mó），不求甚解。

故选B。

2.【答案】C

【解析】

【分析】

此题考查学生辨析字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

【解答】

A项，“浑为一谈”应为“混为一谈”；

B项，“奥密”应为“奥秘”；

C项，完全正确；

D项，“自毫”应为“自豪”。

故选C。

3.【答案】D

【解析】

【试题解析】

【分析】

此题考查学生对成语的理解及运用能力。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位等。做题时先要分析成语本身的意思，注意从词义、词语的感彩、习惯用法等方面根据语境判断。

【解答】

A.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。使用正确。

B.混为一谈：意思是把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。使用正确。

C.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用正确。

D.恍然大悟：意思是对某一事物突然明白、突然醒悟。与“忽然”语义重复。

故选D。

4.【答案】B

【解析】

【分析】

此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

【解答】

粉丝，促进了作家“名气”的传播，可谓“锦上添花”；结合语境中的“寂寞”可辨析“雪中送炭”表现了朋友适时送来的安慰与问侯；慧眼独具的可贵在于发现知音的不易；结合“敢畅所欲言”可辨析“胆识过人”符合语境。

故选B。

5.【答案】D

【解析】

【分析】

本题考查学正确使用标点符号的能力。对于标点符号的正确运用，需要认真掌握标点符号的用法，特别要注意典型例句中的标点符号的典型用法。逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。其次，根据题干要求辨析作答即可。

【解答】

A项，不是疑问的语气，句末不用问号；

B项，句号应放到后引号之后；

C项，“三、四只”中的顿号应去掉。

6.【答案】A

【解析】

【分析】

本题考查辨析病句的能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

【解答】

A项，正确。

B项，“刻文”与“集中场所”搭配不当，可将“石碑上的刻文”改为“刻文的石碑”。

C项，语序不当，应将“干预、发现和制止”改为“发现、干预和制止”。

D项，缺主语，应删掉“自”或在“因”前加上“它”来指代。

____________故选A。

7.【答案】B

【解析】

【分析】

此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

【解答】

此题作答前，先将各语句速读获得整体感知，⑤①是作者对自己感受的描述，两句表达一个完整的意思，是第一二句；③由上两句的比喻化描述，回归到自己的现实描述，是第三句；

②④讲了作者的“期盼”与“光明的到来，结合客观实际辨析为四五句；由上分析，可辨析为：⑤①③②④

故选B。

8.【答案】B

【解析】

【分析】

本题考查学生对文章主题的理解概括能力。解答时要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。

【解答】

结合文章内容，文章通过莎莉文小姐唤醒“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由的叙述，告诉人们一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。

B项是对本文主旨的概括。故理解正确。

ACD不是对课文主旨的理解。故理解错误。

故选B。

9.【答案】A

【解析】

【分析】

本题考查写作方法的把握。学习时要注意文章内容及写法的积累。

【解答】

A．正确；

B．表达了自己对老