高中历史教学中民族意识的培养路径解析获奖科研报告

高中历史教学中民族意识的培养路径解析获奖科研报告摘

要：随着素质教育的不断深入，在对学生开展高中历史教学活动的过程中，历史教师不仅要将基础知识传授给学生，同时还需要对学生的民族意识进行有效培养，从而实现素质教育改革目标。基于此，本文对高中历史教学中民族意识的培养路径进行解析，希望可以为提升高中历史教学有效性提供一定帮助。

关键词：高中教育;历史教学;民族意识

新课改背景下的高中历史教学不仅仅是将本学科理论知识传授给学生，更多的是对学生历史认知以及情感的培养，促使学生能够从多个角度对历史进行感悟，从而实现素质教育改革目标。同时，在提升学生历史学科核心素养的基础上，还需要对学生的民族意识进行培养，为学生未来更好地成长提供保障。因此，也就需要高中历史教师能够从以下几方面着手，利用高中历史教学对学生的民族意识进行有效培养和提升。

一、在历史教材中融入民族意识

想要在高中历史教学中培养学生的民族意识，首先就需要历史教师能够从历史教材入手，在开展实践教学的过程中将我国传统文化以及相关思想渗透给学生，进而促使学生的民族意识以及爱国情怀得到有效培养和增强。

例如，在对学生进行高中历史教学的过程中，历史教师在讲解与历史进程相关的内容时，可以将民族意识融入其中，并将新旧知识进行全方位整合，引导学生对这些内容进行透彻分析，促使学生感悟中华民族的强大，逐渐强化其对民族意识的认知，使其民族责任感及自豪感得到提升，为其更好地成长与发展打下良好基础。

二、通过引经据典渗透民族意识

在对学生进行高中历史教学的过程中，引经据典是一种常见的教学手法。但是，历史事件以及典故并不是高中历史教学的重点，其也是培养学生民族意识的重要载体。

例如，在对学生进行与“一带一路”内容相关的高中历史教学时，历史教师可引入的“丝绸之路”这一历史事件，促使学生了解该事件与发展我国与沿线国家经济关系的重要性，以及其与我国打造经济融合、政治互信、文化包容的利益共同体之间联系[1]。通过引导学生从多个角度对该事件进行思考，以及从多个角度对张骞出使西域的行为进行分析，从中剖析张骞的民族责任感，引发学生与之产生共鸣，最终促使学生的民族意识得到有效培养和提升。

基于此，历史教师在高中历史教学中培养民族意识，就需要明白历史教学的真正意识，其并不只是丰富学生的历史知识储备，同时还要帮助学生从历史事件中体会民族意识，最终促使学生形成民族责任感与民族自豪感，提升其历史核心素养。

三、开展民族意识主题活动

对学生进行高中历史教学的过程中，想要培养学生的民族意识，就不仅需要对已经发生的历史史实进行研究，还需要对学生的学习及生活现状进行正确引导，将民族意识教育与学生的日常生活进行有机融合，积极开展民族意识主题活动，鼓励学生积极参与到主题活动中。

例如，歷史教师在开展民族意识主题活动时，可将所教学内容进行融合，创建不同的学习主题。首先，可以组织学生开展历史演讲赛，引导学生对教材中的人物进行探索，收集历史人物身上的优点，并讲述应该向该历史人物学习什么;其次，历史教师还可以组织学生开展历史读书活动，为学生推荐一些能够提升学生民族意识的历史名人传记或杂志，不但能够丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，同时还能够帮助学生从不同的角度对民族意识进行深入探索;再次，历史教师也可以组织学生开展写作“中国梦，我的梦”相关主题写作比赛，促使学生的思想得到深化，使其更好地感悟自身所肩负的使命，帮助学生形成为民族奋斗就是为自己奋斗的意识，在潜移默化中使其民族意识得到培养;最后，历史教师也可以挖掘学生的兴趣，从学生的兴趣中提取民族意识相关内容，如学生都很喜欢的科幻电影《流浪地球》，教师可以与学生一同对该部影片进行剖析，在感受到宇航员无私奉献精神的同时，也要带领学生体会影片中所包含的民族共同体理念，从容促使学生的民族意识得到逐步培养[2]。

通过开展民族意识主题活动，不但能够扩宽学生的视野，同时也能够丰富学生的学习途径，帮助学生将所学与实际生活进行有机融合，从而促使学生的情感与之产生共鸣，在提升学生历史学习效率的基础上，有效培养学生的民族意识。

四、对教学模式进行创新

随着新课改的不断深入，要想在高中历史教学中对学生的民族意识进行培养和提升，还需要历史教师能够对教学模式进行不断创新，不仅要在教学活动中与学生建立融洽的师生关系，同时还需要将现代信息技术融入到教学活动中，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为培养学生民族意识提供保障。

例如，在对学生进行高中历史教学时，历史教师在讲解与“红军长征”相关内容时，历史教师可以在网上收集一些与“红军长征”相关的歌曲、图片以及影视资料等，并在正式开展课堂教学时，利用多媒体将其呈现给学生，让学生更直观地了解红军在长征时所发生的故事。同时，历史教师在讲解的过程中，还可以播放与“革命”相关的背景音乐，不但能够陶冶学生的情操，同时也能够对学生的情感进行充分调动;还可以为学生推荐一些相关影视剧，让学生在闲暇之余进行观看。另外，如果学校所在地属于革命相关地，也可以组织学生到实地进行观光等。

通过多元化的教学模式，不但能够激发学生的学习兴趣，对学生的学习积极性进行充分调动，促使学生更好地融入到历史学习中，同时还能够提高历史教学质量，将学生带入到相关历史事件中，增强学生的民族意识感悟[3]。

结束语：

想要在高中历史教学中对学生的民族意识进行有效培养，就需要高中历史教师能够对教材内容进行深入挖掘，从文化传承的角度