提高小学班主任德育工作实效性的路径研究获奖科研报告

提高小学班主任德育工作实效性的路径研究获奖科研报告摘

要：德育也就是道德教育，而小学阶段的道德教育对学生的一生起到了奠定基础的关键作用。小学阶段正是学生开始感知外部世界的重要时期，班主任在此期间要及时引导学生正确的道德情感态度的培养。学生在进行道德教育时除了社会活动，学校的道德教育也占了非常重要的作用，班主任作为班级的领导者，在德育教育方面更需要重视，班主任一言一行都会影响到学生道德教育的发展。本文主要针对小学班主任在开展德育工作时的路径方法探讨。

关键词：小学班主任;德育工作;实效性

道德教育是小学班主任必须重视的。班主任作为班级的管理者要针对学生的情况及时纠正学生在道德教育方面出现的偏差，及时调整班级整体德育氛围。德育的培养是一个长期的过程，需要班主任提前制定长远计划，并且能够根据不同的学生和不同的现实情况及时调整，使每个学生都能够有一个正确的道德标准。

一、定期开展道德教育

在目前的小学教育阶段中，很多教师对于学生的教育只限于知识内容的教育，对学生道德方面的教育不够重视。而小学阶段的学生模仿能力极强，学生会不自觉跟随身边有权威的大人进行模仿学习，而小学班主任便是学生主要学习目标之一，如果班主任对道德教育的重视程度不够，就会导致学生有学有样同样不重视道德教育。班主任要注意自己的言行举止，在一举一动对学生做到言传身教，成为学生的模范。

例如：班主任可以每星期定时举办两次道德教育相关内容，如座谈会和演讲比赛，班主任可以在这些活动中向学生分享自己关于道德方面的认识，同时让学生将自己的认知说给老师听，班主任根据学生的认识及时反馈，然后给每一位学生写一张纸条，将自己对学生的认知写下来。

二、与生活实际相结合，在生活中进行德育教育

道德教育的培养不能光是凭借班主任说说或者学生之间的交流就能够完成的，需要真实的在生活中进行感受，只有学生真切的感受到了其中的道德情感，才能够真正从中形成某种独属于自己的道德价值观念。让学生在生活中真切感受到道德教育影响，让学生在生活中养成良好的习惯，不仅只是在班主任面前做样子，而是要真正的形成自己的行为模式。

例如：班主任在学生在校期间对学生的一言一行要及时进行指导，如学生出现了在课堂上不尊重师长打打闹闹的、平时的课堂中总是捣乱的、下课则疯打闹的、在辅助课老师的课上不听讲的、肆意捣乱的、在校园内随处乱扔垃圾的、在考试的过程中作弊的、不按時上交家庭作业等等一系列学生经常会出现的问题，需要班主任及时地对学生纠正。可以采取谈话或者手把手教导的方式及时更正学生的坏习惯，使学生能够养成好的道德品质，成为一个人人喜欢的乖孩子。

三、家校合作共同引导

道德教育的培养不光只是在校园内，同时也需要学生家庭的通力合作。学生在学校的时间虽然比较长，但是家中才是学生最为放松的地方，而只有在家中才能真正地发现学生在道德方面的漏洞。班主任要及时与家长进行沟通，了解学生在家中的状况。但有的父母并不重视道德教育，只在乎学生的学习成绩，认为学生只要学习好了就有出息。或者有的家长认为道德教育应该由学校来完成，家长并不负有这部分的责任，对于这一类型的家长，班主任要及时的和他们进行沟通，让学生家长能够真正的了解道德教育的重要性，并且让家长们能够和教师一起努力。将学生在班主任关注不到的地方的表现，及时地汇报给班主任，让教师能够根据实际情况对学生进行策略性的改变。

例如：有的学生在学校呈现的是一种调皮捣蛋的行为，而在家中的时候则非常的安静乖巧，教师不了解便会一直认定他是个调皮捣蛋的人，就会导致在对他进行德育的过程中出现偏差，导致反作用的出现。或者学生在学校很安静，但在家中就是小霸王般的存在，教师也需要及时纠正对他的问题所在，不能放任逐流，有许多学生的问题便是主要出现在家庭道德教育之中，教师要及时发现问题所在，避免学生的道德出现问题。

四、进行道德评价

道德评价并不是像其他评价一般有具体的考核标准，需要班主任根据具体事件对学生进行具体评价，不能一概而就，使学生产生固定的道德评价标准。班主任要让学生了解到道德评价的标准是动态的随着现实情况的发展而变化。

例如：班主任可以给学生创设一个道德事件，让学生自己亲身感受，然后让学生针对这一情境发表自己的感受，再将自己的感受和现实中需要评价的事件结合起来，让学生自由发表自己的意见，让学生不至于在评价空白的情况下肆意评价。

综上所述，学生在学校期间的道德教育是极为重要的。班主任在此期间起到了很大的辅助作用。需要班主任根据学生的实际情况和社会大环境及时更正对于学生到的培育的方式方法。要提高家长对于道德教育的认识，促进学校和家长之间的通力合作，为学生的道德教育创造好的温床。同时要完善对于