五度、五立、五见-新时代“MIN（G）”师成长的修炼路径

新时代需要教育的发展，教育发展呼唤名师的培养。当前，我国正迈向第二个百年奋斗目标的新征程，教育承担着满足人民群众期盼更高质量教育的重大责任，承担着培养堪当民族复兴大任时代新人的重要使命，对学校教师队伍发展也提出了新的要求。如何通过校本培养与自我修炼，成为新时代的“民师、明师、鸣师”即“MIN（G）”师，笔者结合工作经验与自我修炼，提出新时代下教师成长的三个修炼路径。一、把握“五度”，凝心成为“民师”（一）温度——有仁爱关系和杭州市育才教育集团以“为每一位学生的幸福人生奠基”为共同理念，全体教职工都是学生幸福人生的引路者、奠基者。教师真正的魅力首先来自关爱，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。认真聆听学生的心声，热心服务、刚柔相济，用多元的视角增强学生的信心，用积极的鼓励树立学生的自尊，用高效的教学激发学生学习的热情，用细心的服务保障学生身心健康成长，让每一个学生都能体悟到教育的温暖，享受到成功的喜悦。教育是一种关系学，有温度的教师要能合理处理好学校的各种关系，如干群关系、同事关系、师生关系、生生关系、家校关系，良好的关系构建起一个和谐的教育场。教师要善于与家长沟通，形成学校教育与家庭教育的合力，共同促进学生的成长。善用现代化技术，如微信朋友圈、钉钉班级群等途径，做学生的知心人，家长的好朋友。（二）广度——有学识见识广“师者，所以传道、授业、解惑也。”要做到这一点，教师一定要有扎实的理论知识功底、过硬的专业技术水平、科学的教学方法。“学为人师、行为世范”鲜明体现了深厚学识是新时代好教师的基本素养要求。面对当前社会的快速发展，学校也进入智能化发展的阶段，各种新知识、新技术不断涌现，教师不能回避，应加强自身的学习，拓展知识面，更新教育思想与技术。一名好教师必须培养自己主动学习的习惯，多元化提升学识、增长见识，同时做到教学相长，向身边的优秀教师学习，努力满足学生绵延不绝的求知欲，从而让学生成为适应未来社会发展的一代新人。（三）高度——有底线格局大有志向、有格局是新时代教师的成长要求，也是当下教育改革所急需的品质。教育的价值、人生的意义不只是个人的收入和生活，而是文化传承、社会改进、国家发展、民族振兴。人生的高度，不是明白了多少道理，而是守住了多少底线。一个人的格局有多大，就注定他能走多远。新时代呼唤有大格局的为人师者。子曰：贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。坚定的人生方式，豁达的人生态度就是大格局。拥有大格局的教师，自身或许并不出名，但他们却以自己的大格局、大胸怀、大志向，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，成为影响学生一生健康、自信成长的“大磁场”。（四）精度——有挖掘讲练精核心素养是指适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它的提出为深化课程改革和教学改革明确了方向。教学改革的主战场、主渠道无疑仍然是课堂，只有教师做到“精”，学生的主体地位、“生为本”的教育思想才能落实。2022年新一轮课程标准颁布，教师要对照课程标准，从对教材领悟或研究中、从学生完成的学案中或学生提出的问题中、从教师研究过的无数习题中、从教师的经验中或者教师群体的交流研究中、从师生的生活实际中或学科的发展研究中，来把握教学的“精度”。教师在日常教学中要在“精”上做文章、下功夫，讲解精要、分析精准、作业精巧、批改精确、辅导精心、练习精练，用自己的“精”给学生更多的自主学习时空，更多地合作学习与探究性学习的机会，让学生在掌握所学知识技能的同时，积累思维和实践经验，培养良好的学科核心素养。（五）宽度——有魅力影响深“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育本质上就是一种影响力，通过自身的人格魅力来影响学生。作为一名人民教师，应该是拥有这种影响力的人，让学生产生方向感、目标感，让学生主动、积极地学习，发挥潜能，不断提升和发展自己各方面的素质。《学记》有言：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”如果一位教师能让学生感觉到亲近，学生便更乐于听从其教诲。心理学发现：人们常常受那些被认为更有特权、更有经验的人的影响，而这种影响的程度往往超出人们的想象，拒绝别人本来就难，拒绝权威的要求更难。所以，回到教育领域，一位在某一领域有着优秀表现，教育或管理能力能得到学生认可的教师，更能影响学生。这种影响力会从一个年级组、一所学校、一个区域、一个行业中扩大，成为一种职业的风范，乃至一个民族的力量。二、夯实“五立”，悉心成为“明师”（一）立德——有德行立口碑习近平总书记多次强调“师德师风是评价教师队伍素质的第一标准”。一个教师的良好师德是其金字招牌。一个人能否走对，看他三观对不对；一个人能否走快，看他的基本功有多硬；一个人能否走远，看他规划与谁一起合作；一个人能否走好，看他人品与道行追求有多高。一个教师在“年轻时要有人带、中年时要有人愿意跟、老年时要有人请教”，这是教师不同生涯好口碑的写照。（二）立志——有理想树信念教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人，理想信念是好教师的人格基石。古人讲：“圣希天，贤希圣，士希贤”。教师首先要有崇高的职业信念，树立自信的职业归属感。同时在价值取向多元的新时代，教师远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操，则是践行美好教育之基。（三）立行——有担当肯行动立行就是高效的实践。作为教师，只要大胆去做，放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。忙是一种充实，忙是一种奉献，忙更是一种资本，都是自己人生价值的体现。能把复杂的事情简单做，就是专家；把简单的事情重复做，就是行家；把重复的事情用心做，就是赢家。在学校工作中要会把握宏观、关注微观、直面难关。术业有专攻，时刻铭记教书育人的使命，以专业开启学生的智慧之门。“大学之大，不在于大楼，而在于大师”，做教师要有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。教师还要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，甘为人梯，用自己的执着与敬业，承担起培养新时代的建设者与接班人的重任。（四）立新——有勇气敢创新巴菲特说：“做你不想做的，叫成长；做你不愿意做的，叫改变；做你不敢做的，叫突破。”作为教师要勇于拼搏攀登，敢于否定自我，乐于探究创新。“创新是一个民族进步的灵魂”，是国家发展的动力。教师的勇于创新应体现在自己的教学实践中，在教学中激励学生去发现，引导学生去研究，组织学生去探索，用欣赏的眼光去支持，用热情的语言去赞美，从而使教师成为学生的引导者、促进者和激励者，进一步激发学生研究的兴趣。（五）立规——有规矩成方圆规则是自由的边界，没有规则的自由并不是真的自由。作为教师更要守好人格底线，守牢法纪界线，守住教育红线，引领学生形成正确价值观，遵规守纪要成为校园全体师生的基本要求。育人工作者要以身作则，时刻警醒自己言行，提高个人修养，因为没有心灵修养的保障，一切规章与制度，都将成为虚无，没有力量。三、提升“五见”，用心成为“鸣师”（一）看见——感受教育的本真看见，就是感受学生的存在与本真，走进学生的心里，帮助他们“认识你自己”。但是，教师“看见”学生了吗？德国教育思想家福禄培尔在《人的教育》里，将儿童比作葡萄藤，将教师比作园丁，认为给葡萄藤带来葡萄的不是园丁，而是葡萄藤本身。他说：“为进一步接受大自然的教训，葡萄藤应当被修剪，然而修剪本身并不会给葡萄藤带来葡萄，相反的，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心地顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏。”所以，学生不是一张“白纸”，教师不能随心所欲，任意涂抹。教育更需要顺其自然，遵循学生的生长规律。看见，就是理解差异，发现学生的“长板”，并帮助他们不断超越，引导他们各美其美，各乐其乐。（二）主见——形成个人的风格老舍先生说：“风格是各种花的特有光彩与香味。”因它的独特给人留有不同的印象，也会给人带来不同的影响。不同的教师面对的是不同背景、不同成长需求的学生，要有自己的教育主张与方式。“玉不琢，不成器”，每一个学生其实都是璞玉，每一块美玉的雕琢很大程度上受到了教师影响。教育不能人云亦云，教师要成为一个思考者，一个具备“远”思的教育者，笔耕不辍，勤动笔，写论文，记随笔，在提炼中形成自己的风格。教师风格往往体现一个教师独特的审美情趣、思想倾向、思维方式、个人修养等众多的个性因素。而这些个性因素有时候也需要教师后天的培养和学习，也就是教师必须不断地去接受新的知识和信息，去锻炼自己的思维，提高自己的审美情趣和个人修养。新时代教师更要基于学生核心素养的培育，明确目标、清晰方向、更新教育思想，形成良好的风格以及正确的主见。（三）洞见——明晰育人的蓝图一个能洞见教育真谛，充满教育情怀、保持工作激情的教师团队，是学校创新发展、走向成功的必要条件。近期，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，这是我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图，同时也对当前教师事业发展提出了新的要求。课程方案和课程标准有效落地与实施，学校教师是主力军，教师要深入理解课程改革的目标与方向，课程标准的研制意图，真正理解并执行好。教师要在育人上下功夫，多元化、立体式提升自身的素质。基于课程的新一轮改革，教师要进一步解读新方案、新标准，分析内涵、细化方案，以多元理解获取教育的洞见。通过拓宽教育视野，来延展教师专业思维的长度；通过更新教育理念，来提升教师素质的高度；通过提高教学能力，来增加教师专业水平的厚度；通过深入教育科研，来促进教师发展的深度。（四）远见——造就行动的指南远见首先是有“格局”，也就是“学习＋实践＋眼光＝格局”。教师的远见是有课程观、育人观、世界观。远见是未来行动的指向，开拓美好的明天，对于纷繁复杂的教育现象，教师还需要有“见识”，能洞察现象背后的本质。不一样的故事，读者会产生不一样的观点；不一样的层次的人，就会形成不一样的圈子；不一样的环境与格局，也会造就不一样的人生。作为教师，要成为学生健康成长的奠基者，要成为学校优质发展的助力者，是领导放心、家长称心、学生暖心的“工程师”。更要成为明大理、识大体、顾大局、有远见的谦谦君子，以正确的观点引导人，以正面的活动吸引人，以正当的付出造就人，以正派的作为说服人。（五）审见——助推自我的成功真正优秀的教师都善于辩证看问题、反思得与失，学会分析与反思。简单地说，就是在日常教育实践中保持冷静思考，三思而后行。真正优秀的教师，大都是反思型教师。反思是一种工作状态，一种进取精神，有反思才有提升，不会反思的教师只是“教书匠”，成为反思型的教师，也一定源于教师的自我修炼。审见可以拨开迷雾，看清“庐山真面目”。教师在不停地学习、实践的同时，一定要分析自己的改变与发展方向，这是走向名师、走向教育家的必由之路，更为教师专业再发展创造新