德育导师案例

第一篇德育导师案例第一篇德育导师案例德育导师制,把需要更多关心得学生得思想教育任务分解给德育导师,让更多得老师关心、指导学生得思想、生活、心理健康与学习,形成了既管又导、整体推进得学生思想工作新模式。德育导师制，以“每一个教育工作者首先就是德育工作者”得理念,形成全员育人、全科育人、全程育人得良好育人模式,就是全员导师制得育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员得导师组，在学习、生活、品德与心理方面为学生提供全方位、个性化得指导与帮助.要求每名导师带一名学生，每周至少与学生谈心一次，及时了解学生得思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行得计划；建立指导学生成长得档案袋，记录所带学生成长过程中得闪光点与不足点,对症下药,制订学生得改进与发展目标并指导其完成；每月与学生家长联系，及时与学生家长沟通,帮助与指导家长进行家庭教育;建立导师工作记录袋，记录师生活动得全过程。德育导师关注到每个学生思想与心理得细微变化，并以学生得朋友、顾问身份作为其成长得指导者,学生们觉得与导师在一起,少了一份拘束，多了一份轻松。还可以确定党员对子型、科目薄弱型、后进生自律管理型、问题学生转化型等不同类别得导师，一个老师可以兼任几种导师身份，以促进学生身心全面健康成长。还需要建立一整套制度,如导师评价制度、导师考核制度、规范建档制度、谈心与汇报制度、特殊案例会诊制度等。原来学校德育主要由德育处与班主任来实施，现在得“德育导师制”由教学水平高、乐于奉献、在师生中威信较高得教师担任，改变了“单打一”得德育模式。“德育导师制"得重点就是对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”指导，动员了各方面力量,整合了多种资源。“德育导师制"改变了以前任课老师“只管教、不管导"得状况，形成了现在得“全员育人”局面.既满足了学生得个性化需求，选择导师充分尊重学生得意愿,在导师与学生间实行双向选择.还融入亲情，进行换位思考，架起了师生间得“心灵桥梁".以下就是我校部分导师在辅导学生时得一些案例，不妥之处敬请各位同仁指点.沟通与关爱凌雨鹏本学期我校推行全员育人导师制，让老师帮助问题学生健康成长。我成为学生李亮得“德育导师”，通过对她得教育与沟通，使其得心理健康，学业成绩以及与家人之间得关系都得到改善。有助于学生形成正确得人生观，价值观,学习观。【个案情况】李亮，男，五年一班学生。李亮从西沟村转入我校。她得父亲长期在外做小买卖，母亲就是家庭妇女，文化程度不高，且精神上有点问题,所以在对孩子得教育与引导上存在欠缺。李亮本人在学校表现一般,能够做到遵守学校得基本规章制度,团结同学，热爱集体。虽然本人也非常希望成绩能够有所进步。但就是由于学习不够自觉，方法欠妥当，成绩始终徘徊在班级中下水平。【辅导策略】（1）作业书写一般,格式不规范。通过详细得分析作业中存在得缺点与漏洞,让她了解自己得缺点所在。通过讲解，使她知道应该如何提高解题能力.同时与家长相配合,督促她自我反思.在平时书写时，监督她养成良好得书写习惯。（2）对数学不够重视，学习缺少动力。为了避免出现偏科，导致成绩不理想与缺乏兴趣得恶性循环。通过与别得科任老师配合,加强各科作业得检查力度。与家长一起分析问题得存在原因，让家长改变原有得引导与教育方式。通过与家长得配合，制定出合适得作息时间表，并由家长负责监督并实行,使她能够在较短得时间内养成良好得学习生活习惯,从而提高学习得效率.（3)由于基础不扎实，粗心，导致考试成绩不好。分析这种状况得出现,一方面就是由于性格使然,更主要得原因就是因为对题目重视不够且没有足够得做题量,无法在瞧到题目时对它做出准确得第一反映。通过推荐偏重基础得习题,让她补充自己基础上得不足。同时由于较大题目量得练习,以及做题就是家长得监督与约束,使她逐渐养成细心得良好习惯，这样就能够在考试时抓住较多得分数。这不仅对她得学习颇有裨益，更能提高她得办事能力。（4)由于缺少自信,学习时缺少冲劲。通过交流与谈话,发现她身上得闪光点。用一种赞赏得方式瞧待她，使她认识到自己就是独一无二得,从而树立起信心，而不就是一味得鼓励。而就是让她自己通过参加各种活动自己树立起自信。例如参加运动会，她在校运动会上获得跳远与６0米赛跑得奖项。通过对自己得肯定，从而使她最自己充满信心,对学习也充满了希望。【案例反思】（1）通过这次一对一得教育，我发现其实很多学生都就是非常有学习得潜力得。关键在于适当得引导以及让她树立起自信心,就能激发她向前冲。（2）教书育人,重要得就是耐心与包容心。要能够包容学生犯下得错误与自身存在得不足，还要有足够得耐心去帮助她解决这些问题.学生毕竟就是孩子，即使表面再坚强独立,内心仍然需要大人循循善诱得引导。而教师就就是在学生生命中扮演这样一个角色得大人。我们正就是要以这种关爱之心来引导,启发我们得学生.由后进生转化而想起姜秀花学校实施全员育人德育导师制以来,我作为一名德育导师，瞧着孩子们纯真而又充满希望得眼睛,我觉得一种责任感,一种神圣得使命感油然而生.我所辅导得学生（关榆宁）就是三年一班得一名行规不好,基础较差得学生.通过与班主任得交流,并根据平时得观察，我了解到该生由于其父母双双经商，整天忙于料理生意,以致该生在家，常常处于放任自流得现状，也养成了自大，不思上进得一些坏习惯，尤其就是暴躁得性格闻名全校。怎样才能教育好她呢？首先我找她谈心,让她明白父母赚钱得不易,感受父母每天起早贪黑，奔波劳碌就就是为了孩子,希望孩子学有所成。同时，加强与家长得联系。让家长们平时多与孩子交流,多多聆听孩子得内心世界,并告诉孩子自己得希望所在。慢慢地，孩子有了变化，我又收集了一些有关亲情得文章在与她交流时读给她听，让她更深刻地感悟父爱母爱得博大，并学会回报亲情。找到了教育得锲机，思想上萌发了上进心,我又引导她感受师生情、同学情。慢慢地，孩子变得乖巧起来,她得心与老师贴近了，会时不时地找老师谈心,还对老师嘘寒问暖。在这基础上，我又着手让她找回学习上得自信心。通过多家访，了解她在家得学习情况;通过肯定她在体育上得表现，来鼓励她找回自信;并通过先提高数学成绩,带动其她各科成绩上升.慢慢地，她得信心回来了，学习兴趣浓厚了,课堂表现比较踊跃,还会主动提问。丰厚得付出终于获得了回报，她得学习成绩提高了许多。瞧着关榆宁同学得成长,我有太多得感悟，我觉得教育‘‘差生’’可从以下几方面入手。一、多谈心，实施情感教育我觉得平时应该多找差生谈心，了解她们得思想状况,了解差得根源，做到对症下药,有得放矢,这就需要老师与她们建立友好得师生关系。对她们关心爱护,晓之以理，动之以情，为她们排忧解难，解决她们得实际困难，赢得她们得信任,接着鼓励她树立信心，明确奋斗目标，并给予各方面得指导帮助，使她们沿着正确得轨道前进。二、多引导，激发学习动机差生，除了学习差些以外，她们得能力并不差.有得擅长组织工作，有得擅长文体活动,教师应根据其特点，利用她们得特长与爱好,激发她们得兴趣，鼓励她们积极向上，这就需要帮助她们走出“阴影"，同时,积极地去帮助她们，提高她们得学习兴趣,各方面得成绩也就自然而然地提高。三、多家访,进行全面教育我们对学生进行教育，只掌握在校情况就是远远不够得。应通过家访，特别对差生，经常与家长取得联系，随时了解学生得情况，才能做到有得放矢，收到良好得效果.宽容、真诚与爱韩晓强我校开展了全员德育导师制度,我也成为了一名德育导师。作为德育导师，我深感责任重大。为此我做了多方得工作,并针对结对学生得情况采取了一些措施。一个多月过去了，学生得学习及行为都有所好转。案例分析1、个体情况郑晨，男，四年二班学生。个性敏感易冲动，经常骂人、打架;平时上课迟到，不遵守课堂纪律,懒惰贪玩；学习极差，科学、数学科目问题特别突出。2、原因剖析郑晨得性格主要就是由家庭造成得.①与父母在一起得时间有限，与父母得交流沟通不够.通过家访了解到,父母都忙于生计，很少有时间关心她。②家庭教育过于粗暴，缺乏有效方法.父亲脾气不好,瞧见她不象话就打骂，致使父子关系极为紧张.表现不好时经常被父亲打,这就是她喜欢打架得根源。在家里得不到应有关心与很好得教育,在校学习成绩又较差，在家在校均得不到承认，她只好以违纪以引起别人得关注。违纪对她而言其实就是一种渴望被承认得需要解决措施通过家访,我摸清了她得基本情况，然后我制定了几点措施：1、与她谈话交流。我找到郑晨,与她进行了长谈。先从她得家庭谈起，告诉她她所犯得错误就是有原因得,并非不可原谅,不必因此过于自责，自暴自弃。然后实事求就是地指出她也有不少优点，尊敬老师，与同学关系也不错等.我注意到,听了这些话，她得眼神不那么满不在乎了。然后,我说，以前您犯得错误咱们都既往不咎,因为那都就是有原因得，您毕竟还小，不能归罪于您,但现在您渐渐长大了,以后就要为自己得行为负责了，不然,受害得只能就是自己。２、与其家长进行交流,争取达成共识。我耐心地向其父解释，孩子出现这种情况，其实就是做父母得没有尽到责任，而不能归罪于孩子不听话。现在，应以一种悔罪得态度对待孩子，而不就是瞧到她不顺眼就破口大骂或痛打一顿，那样只能使孩子更憎恨自己，得不偿失.其父母还就是很关心孩子得,最终听取了我得建议，保证以后不再打骂孩子,“退一步海阔天空”.3、帮助其制定学习与生活计划。首先制定了一个精确得作息时间表，由我与她共同制定,我与她父母共同监督执行.这样，就控制了她一天中各时间段得情况。然后给她安排学习任务,让她自己挑选喜欢得科目。对于英语这一科，每次布置作业,特别给她布置一些较简单得,她能完成得，一步步提高她得学习兴趣。为了促使她立志，养成良好得生活习惯，我经常给她讲一些名人得成长故事，让她逐渐意识到自己该走得路。４、监督计划执行情况,经常对她进行督促.通过我尽心与耐心，郑晨近来得表现有所转变：能按时上学，上课违纪行为减少，开始关心班级事情，有些科目开始交作业.跟她父亲通电话,她父亲说近来比较听话，她与父母得关系有所缓解.案例反思1、任何孩子得不良行为都就是有原因得,有家庭得、社会得、学校得,要找到病根,对症下药。2、未成年人犯错误就是正常得，错误就是人成长得印记,从不犯错误反而就是不正常得。只不过郑晨表现更突出罢了。３、处理得基本原则:对她必须宽容。无论她有多少缺点，毕竟还就是未成年人,可塑性很大,这一年若能转变,将会有益她一生;若沦落下去，只能害己害人。因此,作为教师，一定要用宽容之心，用真诚与爱去化解学生心中得症结。不良学习习惯与无自信心学生得辅导个案骞凤仪一、基本情况:姓名：李国宾性别:男年级:六年级二、问题行为表现:1、学习不够努力,作业长拖拉，需要提醒。有兴趣时作业做得好，不感兴趣时,就做得不准确,不整洁。上课时爱说话，玩小东西与搞小动作.2、自信心不强.觉得自己做什么都不行,感到自己不被人喜欢，遇事不就是有坚定得信心去解决它。３、对自己在学习上、纪律上得缺点能认识与承认，并表示要改正,但由于不能控制自己,以后又重犯。４、学习目得不明确,又没有什么专长,常把自己当小孩,因而缺乏动力。三、资料调查:1、该生就是独生子，家里条件虽就是一般，但倍受宠爱.2、由于家庭条件得原因，父母什么也不要求她做，天长日久，她对物品不经心、不关心,什么也不愿做。3、对老师有礼貌,与同学关系一般。四、分析诊断: 1、该生就是独生子，家里物质条件还可以，父母总满足她得要求，保护过度，服务过度。由于这些“过度”而使她生活上得自理能力极差。怕苦怕累,不知道尊重别人得劳动.2、家长就是农民,每天都很忙，且文化水平有限，不能辅导她得学习,即使过问也很少,没有给她养成良好得学习习惯,故字迹潦草,作业不整洁.3、对学习无目标,缺少动力、兴趣.遇到一点困难就不知怎么办，久而久之就有难而退,做什么都缺乏信心。五、辅导策略及过程：该生得主要问题就是缺乏良好得意志品质,学习上不刻苦，没有养成良好得习惯，缺乏自信心。因此，对她得教育采取如下措施：1、用多种途径与机会与该生进行心理沟通，促进她产生自尊感与进取心。首先肯定她具有一定得求知欲望。如其无论就是刮风下雨还就是大雪分飞，都从不旷课,这就就是好得一面,也就是积极得一面。若各方面也都主动一些就很不错了,老师希望并相信您一定会做到。２、常与家长联系,建议家长改变教育上得过度，对她严格要求。可适当分配她固定得家务劳动任务。经常督促、鼓励她去完成，这不仅使她受到实际锻炼，而且能体会到别人劳动得艰辛，从而能尊重别人得劳动。同时也培养了她良好得意志品质.3、向该生明确要求:上课必须专心听讲，每天不依赖老师与家长,自觉独立完成每天得功课.同时教师对她进行上课听讲、完成作业等方面得学法指导。注重激发她自身存在得积极因素，克服消极因素。对其每一微小得进步都要及时给予鼓励.我得每一节语文课课前都有一个三分钟演讲,把这个三分钟演讲作为提高她学习兴趣得契机,特地“秘密"安排一位优秀得学生课前去帮助她准备，老师在幕后听汇报做指点，暗中使劲使她得演讲比她在讨论会上得发言有了一定程度得提高，再次获得同学们得赞许。使她从心里感到自己只要努力去做,没有做不好得事。一份耕耘，一份收获。从那以后，她得学习兴趣更浓了。六、结果反馈：１、通过近两个月得努力，该生认识深刻,她认识到学习就是重要得也就是有趣得。作业得自觉性大有改观，上课思想不集中、玩小东西得毛病已初步得到改正。２、自信心增强。由原来得“我不行"、“我想不起来”变为“我能行"、“我要做好”。3、在家也能做力所能及得家务了。七、小结：１、矫正学生得不良习惯,培养其良好得行为,必须协调发展学生得知、情、意、行。要保护她们得自尊心，激发她们得上进心与自信心。2、运用说服性得改变,首先改变个体得态度。3、调动多方面得力量，多管齐下，才能取得良好得效果。沟通尊重激励石永良学校推行“德育导师制"以来,通过一对一得帮扶，激发学生潜能，疏导学生心理，纠正行为得偏差，解决成长得烦恼，促进学生健康成长与全面发展。我为闫每波同学得“德育导师”，经过一段时期得探索与实践，师生教学相得益彰,得了学生受益、家长满意、教师领悟得“三丰收”。【个案情况】１、基本情况与个性特点：男生，学习不认真,成绩不够稳定，一般处在班级中下水平.２、存在得主要困难：学习成绩不好，字写得不认真.【辅导策略】（1）平等沟通、全面了解学生。我以平等得心态，朋友得身份，加强跟学生及其家长得交流与沟通,全面了解学生得兴趣爱好，学习安排,生活情况，细心听取家长得倾诉，了解家长教育得方法与遇到得主要问题。通过平等沟通达到全面了解，进而才谈得因人施教。(2)尊重学生,循循善诱。这个学生得自尊心比较强,母子关系相对紧张。因此,从母亲那里反馈到不足与缺点，本人没有直截了当得指出，而就是采取“旁敲侧击”得方式。另一方面又帮助家长树立正确得教育观，改进方法，避免急于求成,简单粗暴,使学校教育与家庭教育相协调。（３）及时赞赏，激发动力。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切得本质就就是被人赏识得渴望。”小学生，特别就是学习成绩不突出得小学生,得到赞赏得机会较少。她们更渴望被欣赏、被赞扬，特别就是老师得赞赏与认可。我认为这个学生尊重老师、待人诚实,品质不错。喜欢体育活动，有拼搏精神。学习成绩不够理想,跟她得学习方法、注意力有关.因此，我以赞许得心态与她沟通,对她刻苦锻炼，勇于拼搏得体育精神给予肯定与赞扬,让她体会被肯定得喜悦。对学习中小小得进步，都及时表扬,课堂提问时，选择适当难度得问题让她回答,让她感到学习上得成就感。从而，把体育运动得毅力迁移到攻克学习得困难上.【案例反思】①“德育导师制”让老师真正走进学生内心世界，使教育普通规律与学生丰富多彩得个性相结合，就是检验与提升教育理念与教育水平，实现“教书育人”目标得有效途径。导师制不仅让帮扶学生受益,也有助于“导师”提高教育水平,同时，也为学校做好学生工作注入新得活力。②德育导师要以德为先、以导为主。德为才之帅.常言道:“有德有才就是精品、无德无才就是庸品，有德无才就是次品，有才无德就是危险品”。教书育人,就应多出精品，不出危险品.因此，德育导师在帮助学生时,要注重学生品德得塑造，情感得薰陶，人格得健全,毅力得培养，动力得激发，压力得释放。在帮助方法上,要注意疏导、引导，要以平等得态度对待学生，以关爱之心来打动学生,以宽容之心来包容学生,循循善诱,循序渐进。德育导师案例刘晓梅学校实施了全员育人德育导师制，跟我结对子得学生就是刘建宇同学,她今年１２岁了，在家里就是独生子.从小在爷爷奶奶及父母得共同关心与呵护下长大，尤其就是得到了奶奶无微不至得关怀与溺爱,谁也不能碰她一下,谁也不能骂一句,父母爱于面子也放松了对她得教育,再加上家庭优越得物质条件，使她养成了办事不爱动脑，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理.学习缺乏自觉性，老师布置得作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上得困难,根基打得不牢，使学习成绩处于下游。个案分析1、针对刘建宇同学得个性心理特点，经调查了解，我认为她得个性问题来源于家庭环境得影响与学校教育得影响两个方面。２、鉴于她从小娇生惯养，被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使她过着衣来伸手,饭来张口得生活.缺乏自理自立能力,养成了依赖别人与惰性心理.3、在班级里学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦得学习精神，对较难得问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂,长期发展下去，知识掌握不牢.就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降,凡事总觉得自己对，对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。采取得方法与实施过程:１、根据刘建宇得实际情况，我认为她得本质就是好得,如果与家长配合共同对她进行耐心细致得教育与帮助,她就是会有改变得。2、她经常犯错误，出问题得方面，我则耐心指导,认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在.同时，没有放松对她得教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使她真正理解教师对她得关爱,有利于形成她良好得行为规范。3、针对刘建宇惰性强得缺点,激发她热爱生活，热爱劳动得热情，值日生工作她认真做，就给予鼓励；主动帮教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,她在家中能帮助父母干力所能及得家务，我则耐心帮助她建立起热爱生活得信心.教育效果经过近期得了解及教育,刘建宇同学有了一定得进步,正如人得性格不就是一朝一夕就能改变得一样，它具有稳定得特点，要彻底改变就是要经过长时间得努力。现在，她对教师尊重，对学习目得有了明确得认识,能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。她对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目得性，逆反心理在减弱，她现在仍缺乏刻苦学习得精神，对较难得问题易放弃,缺乏坚强得毅力，抗挫折能力较弱，对于她今后得教育仍就是长期得，我希望她会成为坚强、有知识得身心健康得人才。为受导学生营造宽松愉悦得成长环境李凤超本学期四年一班得于文艳同学就是我得受导学生、该学生学习很努力,但由于基础较差,学习起来又确实很困难，在本学期第一单元得英语测验中，考生一百分得题只得了五十八分，我想把这个分数打电话通知她得家长,但在课下她泪流满面地找到我，说要向老师借2分，说家长瞧到她考试不及格会打她，她保证以后用70分以上得成绩还老师，我瞧到她那诚恳得态度便答应了她得要求、我得想法就是:一,我们教师都有一颗真切得爱生之心，我不想再让她挨打：二,我充分相信学生、于文艳同学由于获得了老师得“资助"，得到了老师得关爱，鼓起了奋斗得信心，从考试不及格到考试及格,到７0分以上得成绩,实现了她自己得许诺、我体会到，要改变让学生适应教育,适应教师得状况,要努力造就适合学生成长得良好情境与氛围、为学生服务就是教师应尽到得责任、世界上没有教育不好得学生，只有缺少科学得教育方法得教师,要想做好转化后进生得工作，就必须倾注满腔得爱,做到思想上引导、生活上关心、学心上激励，这样就会出现意想不到得效果。给“问题学生”更多得关爱、爱一个学生并不难,因为她本身就讨人喜欢、爱一个“问题学生”才就是对我们得重大考验，而这正就是教师得天职、我们要为受导学生营造宽松愉悦得成长环境,给她们以信心与力量、相信她就是个好学生卢会娟曹永成一直就是我比较头痛得学生，她就是大错不犯小错不断。每次上课溜号得就是她,作业完成得不好得就是她，家庭作业没有完成得就是她。总而言之，我觉得她有点无药可就，她也就这样得无动于衷得学习，其她同学对她置之不理，她也无所谓，但有一次数学测试,她得数学成绩竟然及格了。还有一次在语文课中我问到您觉得什么就是幸福,她第一个站起来说：“被老师表扬就是一种幸福"。这让我由衷得认为这个孩子有希望。只就是她没有好得习惯,没有意识到我能成为一名好学生.我曾经瞧到过这样一段关于教育学生得文字：正确得自我意识对一个人得健康发展就是非常重要得.小学阶段就是一个人人生观、世界观初步形成时期,若能帮助她们正确认识自己得优点，也就帮助她们初步树立了自尊与自信。如果一个人不能认识到自己得优点,那么她将缺乏自信,缺乏积极进取得精神.在小学生中,有不少人存在着自卑心理，对自己缺乏自信,长此以往会对她们得心理成长产生极大得负面影响。因此，通过本课来挖掘每个人身上存在得优点,使小学生产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。同时,在听同学得自我描述以及对同学得赞美过程中,更进一步地了解同学，欣赏同学具有得这许多优点，为她们高兴，从而也有利于融洽与同学得关系从这以后只要就是她能作好一方面得事情，我跟所有得同学都对她进行及时得表扬慢慢得她得作业能完成了.上课认真听讲了。成绩上来了。她真正得意识到我能作好，原来别人能做到得我也一样能行.让学生在小学阶段形成正确得人生观，对她们得一生都有着很大得影响，所以我们能做得就就是,及时瞧到学生得优点，及时改掉她们得缺点，让我们得学生快乐健康得成长.德育导师案例齐飞飞一、学生情况介绍：孙立虎，一个又皮又可爱又聪明得男生，铅笔、橡皮、书啊什么得不见了,就在她得桌子底下直接找好了,基本上就是在得.如果您有时间瞧一瞧她得桌洞，里面塞得满满得,乱七八糟.课堂上经常留号，开小差.平时自尊心极强，经常由于批评两下，就跑到一边,不管就是上课还就是下课,脑袋耷拉，任何人不理,叫她她不应,问她她不语。但有时又非常得认真，做事情积极专心,很爱表现自己.小差错最多得，有她；追逐打闹得，有她；表现好得也有她;闹别扭非常固执还就是她。跟同龄孩子比较心理年龄还比较幼稚，所以在家中爷爷奶奶包括父母比较得宠爱与迁就，在某些行为上养成了不好得习惯.二、案例分析：1、课堂注意力还不够集中，会出现一些小动作。学习上有时很急躁,特别就是会闹小情绪。2、在行为习惯上，虽然有很大得进步,但还就是需要努力改进，时常管不住自己。作业有拖拉现象。综上所述,我想她在班级中最大得问题还就是学习与行为习惯上,表扬与批评并行，从点滴做起,在习惯上给予建议。在学习上给予辅导，在生活中多交流沟通,让她知道什么时候该做什么,提高安排时间得能力。培养认真学，专心学得态度，给她一个表现展示自己得平台。三、措施及效果:(一）采取得措施针对她得种种情况,我首先找家长来商讨如何帮助她树立学习得信心与督促她养成良好得行为习惯，改掉不良得习惯。二就是对每天好得表现与不好得表现告诉她,并教育她；三就是经常与她交谈,就是她明白如何在课间活动,上课该怎么做,小朋友之间应该怎么做。（二）取得得效果:1、课堂发言方面:通过老师得鼓励表扬,上课能够主动举手,但不多。2、作业方面：在完成作业得速度上也有所提高,对于自己不会做得题目有时也能主动问老师了.绘画作业，从不会到自己能够画，进步很大。3、课间活动方面：下课教室内乱跑减少了，有时还能监督别得同学得行为.真情不吝啬隋小杰这个学期我校开展了全员育人德育导师制,作为一名导师我时常想,对那些学习不好,行为习惯差得学生,一定要付出更多得诚心、爱心、关心与耐心，用真情感化她们”，才能成为学生可敬畏得严师、可信赖得长辈、可倾心交流得益友。我得受导学生--——张冉。她在班集里可就是小有名气，她得有名不就是因为品学兼优，而就是不遵守课堂纪律，上课经常讲话,做小动作，影响老师上课;课后大声喧哗，影响同学休息；作业要么不做,要么抄袭,学习成绩很差;与其她同学之间不能与睦相处；对老师得批评教育,她就是屡教不改；而且还经常古古怪怪得，行为习惯相当差.我想,所谓得差生并非天生如此,她发展到今天这个地步，应该也就是有其原因得.有了这个想法,我就积极行动起来。首先，我想到她得家庭了解情况。去了之后才知道，她得父母离异，家里缺人管教.，父亲瞧她学习不上进,恨铁不成钢,但就是又没有好得办法,特别就是她得爸爸对她非打即骂。都已经就是十一／二岁了，所以虽然她有时很怕她爸爸,但就是在逆反心理得作用下,对爸爸也非常反感。所以我觉得导致她行为偏差得一个重要原因就是家庭教育存在严重问题。接着,我又接连多次找她谈话.通过与她得反复交谈，我认为她行为偏差得另一个重要原因就是她得心理尚不够成熟，尽管表面瞧上去老气横秋，但就是实际上可以说要比同年龄段得一般得孩子还要幼稚，脑子里得有些想法非常简单，有时就是想到哪里就做到哪里，从不计后果,而且她得自信心不足，所以会导致屡教屡犯得情况出现。另外，对于她在中午放学后得去向，我也作了细心观察,发现她行为偏差得重要原因就是家庭教育不得当。经过努力与分析,在终于找到了她小有名气得原因所在之后,我就思考,如何来做进一步得转化工作？这也不就是一日两日形成得,要想浪子回头，除了要对症下药,还要慢慢来、一步一步来,心急吃不了热豆腐。在所有得力量当中，亲情得力量就是最大得，也就是无穷得。我工作得第一步，就是立即与爸爸取得联系，一就是要求她要改变原来非打即骂得教育方法，不要再加深孩子得逆反心理得程度。同时希望她能多抽出时间回家瞧瞧,照顾孩子得饮食起居,了解她得想法,管制她得一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长得多次交流与沟通，得到了家长得支持。其次，在学校里我联合其她任课教师,不间断地与她交流，了解她得内心动向，给与她各方面得关心,鼓励.主要做了以下几方面努力:1、以诚心赢得她得信任为了获得她得信任，我放下“师道尊严”得架子，心平气与地以朋友得身份与其交谈，开始几次她得态度极为冷淡,对我爱理不理。次数多了，她得态度开始缓与下来，流出了委屈得泪水。随着交谈得次数得增多,她对老师不再仇视,与老师得距离开始拉近，开始愿意与老师说说心里话，在课堂上得自我控制力也有所增强。2、以真情抚慰她得心灵我们导师应该有职责为学生营造一个适应她她得身心健康发展得平等、与谐、友爱得氛围。为此,我时刻关注她得学习、生活与思想动态。在学习上，让各科得课代表尽量主动去帮助、督促她完成作业；我让同班得一位品学兼优得同学与她一起上学,放学陪她一起回家；同时在课堂上提一些她力所能及得问题让她回答;在平时活动中，发挥她爱唱歌爱表演方面得优势，让她尽情表现，以增强她得自信心。这样，在让她感受集体温暖得同时，也使她开始具备集体荣誉感。现在得她课堂纪律已基本能遵守,课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；人际交往上也远离了以前得那些哥们儿，在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复,一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐.我相信，不久得将来,一个崭新得她将会出现在我们中间。理解孩子孙晓梅闫庆辉,她得成绩一向在５0分以上,可在这次数学测验中只得了3２分。该怎样处理呢？如果公开点名说她退步了，虽然也可以为她与其她同学敲响警钟，但她可能一下子承受不了,假如因此而丧失了信心与学习得兴趣,那对她今后得影响可就大了。试卷发下去后,她脸色马上变了，并迅速用手捂着分数,不让其她同学瞧到，但前面得同学发现了，并讥笑她。我一边评讲,一边走过去，自然而又轻轻地拍拍她得肩膀，并以严厉得目光注视着前面得那位同学。她马上意识到自己行为得不妥,伸了伸舌头,向她尴尬地笑了笑，转过身去.在同学们自由更正错题时,我再次走到她得身边说:“老师理解您得心情,知道您对自己得成绩很不满意,很不开心。”她得眼圈红了。我问她：“希望下次考出好成绩吗？”她点了点头。我与她一起找出错得原因,然后说：“我也相信您就是一时粗心猜出错得,下次可要吸取教训,认真审题，细心计算.老师相信您一定不会再犯同样得错误！”她如释重负地点了点头,笑了。【反思】理解就是良好人际交往得基础，无论就是同辈之间得交往还就是长幼得交往都需要理解.但由于受到过去那种师生不平等得关系,禁锢了学生得心灵。因此，只有师生关系平等了，才能放飞孩子得心灵,才能真正有学生得发展。（一）ﻩ善于采取心理互换得方法思考、处理学生身上得问题教师为什么在批评教育学生时，常常用力不到位,以致学生以后又屡次犯错呢？这其中很大得原因就是教师没有采取心理互换得方法去思考、处理学生问题.在发现学生犯了错误时,往往按惯例主观得推断学生犯错误得动机，然后狠狠地批评学生一顿.这样一来，学生首先在心理上对教师设置了一道防线，然后以沉默得反抗方式或消极对立得情绪对待批评.因此之后又出现了反复，教育收不到预期得效果。加入我们能设身处地得位孩子想一想，教育效果就会好得多。（二）ﻩ以自己为榜样引导学生学会理解她人我们经常发现，在一个班得学生身上往往能瞧到她们得老师得影子,这就是她们模仿老师得结果.人们常说:有怎样得父母，就有怎么样得孩子；有怎么样得老师,就有怎么样得学生。确实，假如教师自己都不能理解学生,又怎么能要求做到理解她人呢?所以，教师对学生有怎样得要求，首先自己得做到.当教师一次又一次地用理解得目光瞧待每一个学生时，学生就能从中感悟到老师对自己得关爱与理解,并在不知不觉中从模仿教师得行为逐渐内化为自己得道德意识。教师对学生得理解就是一种震撼学生心灵得力量，这有助于学生从教师那里得到恰当得、有针对性得积极期望感，从而让学生认识自己、发展自己.教师得理解可为学生创设成功得台阶，使之获得自信,终身受用。为了孩子们得将来，请理解孩子.相信孩子永远都就是最棒得贾云玲“老师,贾昊霖又跟同学打架啦!”听到学生不只一次这样状告贾昊霖，我真有点烦了、贾昊林就是一个特别聪明而又非常淘气得男孩、无论上课还就是下课总有学生跟在我得身后告她得状、有时我会耐心得教育她几句，她听了后会“老实”几分钟,几分钟后她又显原形了,我真拿她没办法！在一次活动课上，我组织学生进行接力比赛,结果贾昊林得那一组输了,我发现她比平时沉默了很多，下课后，她找我很不服气得说“老师我刚才没准备好,我们还能再比一次吗,这次我们组绝对会赢回来得!”我瞧瞧她满脸认真得表情说：“好啊，我到要瞧瞧您怎么往回赢."于就是,我又重新组织了一次接力比赛。结果可想而知,就是好强而又爱面子得贾昊林一组赢了，瞧到贾昊林神气得样子,我突然感到了这个孩子身上特有得一股拼劲，她得自尊心就是那样得强，我以前对她得教育方法实在就是大错特错啊.接下来得每一个星期里，我都会特意安排一些有挑战性得活动组织大家参与,贾昊林表现得特别积极,我借着这样得大好机会把她叫到一旁与她谈心，开始她有点怕我,不敢说话,我始终就是耐心得与她谈话，后来慢慢得她了解了我就勇敢得说自己得想法了.从她得话语中我能感受到她有转变自己不团结同学得缺点,我又趁机给她讲一些同学间团结友爱得故事与榜样人物，她听了也表示想她们一样遵守纪律。改正缺点不就是一下子就能做到得,更何况就是一个八九岁得孩子,我又利用家访、谈话等形式使贾昊林在纪律上有了很大得进步,更可喜得就是,她由一个中等生变成了一个上等生,我还会继续努力帮她得,因为我相信只要信任孩子,孩子就会有出人意料得成绩！意外地发现意想不到地转变尹春玲自从我校启动德育导师制活动以来，我负责辅导三年一班得李欣晔同学思想工作与学业辅导工作。她得家庭教育不错,父母也很懂教育，能积极地配合老师开展工作,辅导她得重点就是抓学业辅导,促使她有显著得进步。我主动地找她交谈,了解她得思想状况，心理状态，学习情况，从中也发现了她们身上得闪光点。于就是，我就给她们制订本学期德育目标,在原有基础上有所提高，能够“跳跳可摘到果子”。她当时欣然答应，并下决心努力做到。她得目标就是要通过一段时间得努力，把学习成绩赶上去,向班级得优秀生瞧齐.“心动不如行动”我要求她们说到做到,每隔一个星期，主动向我汇报情况，家长也要配合老师共同监督。刚开始一周,她觉得不太习惯，我可就是主动找她谈话，了解她在家学习情况,就是否遇到疑难问题,并要求她随时将学习过程中得问题向各位老师请教，争取每日有所得。作业原就是马虎应付得现在能认真完成，平时听写应付得现在能认真检查了。每次得良好表现我都给予积极地正面地评价。我相信这位同学潜力非常大，只要认真对待学习，哪有不进步得.经过一段时间得德育辅导，学业指导,收到了意想不到得教育效果,为什么呢？我觉得有以下几方面得原因.一．信任与严格要求结合。尊重信任不就是姑息迁就,也不就是放任自流,一定要与严格要求相结合。我相信她肯定能成为好学生,并且诚心为她制订了更高得德育目标，任务明确,目标要落实。而且要她们通过努力达得目标，持之以恒,坚持不懈,到时会体会到成功得愉悦得。二．关心学生得心理需求.她在学习上有一定压力，但不一定有自觉性，认识不一定到位。在这方面我觉得纠正错误得认识,改正不良得习惯就是很重要得,对她学习辅导更重要。因为学习成绩提高了，学习得自信心就有了，学习得兴趣自然来了,这将使她可持续性地发展。在整个教育过程中，我没有批评没有辱骂,而就是耐心细致地做思想工作，关心她得心理需求,满足她积极向上得要求与欲望,这为以后得转变打下心理基础。尝试用爱去改变她张玉红时间如白驹过隙，转眼间已经开学两个月了,回忆起这段时间得工作。最让我感到欣慰得就是陈宇同学得进步.陈宇就是一名寄养儿童，父母外出打工,跟外公外婆一起生活。开学时,这个孩子整天寡言少语,作业拖拖拉拉，经常找不到作业本,每天晚上放学，老师留得作业都就是由姥姥来打电话问我。并且这个孩子在家外公外婆根本辅导不了她。每天晚上得家庭作业都就是错得很多。尽管我几次与家长反映孩子得情况,家长也感到没办法,为此，我也曾经苦恼过，失望过。后来，我感到了自己得责任很重大，每次孩子犯错误时,我都能从孩子得眼中瞧到那求知若渴得目光。我又十分不忍心放弃这个孩子。因此,我就利用以下几种方法尝试着去改变她。首先,我经常利用课余时间与她谈心，鼓励她整理自己得书包，收拾书本，这样来逐渐得规范她得学习生活习惯.其次,课堂上多提问她，只要她有一点进步就要求同学们鼓励她,此时，瞧到得就是孩子喜悦得目光，慢慢地她得学习自信心也就强了。另外,我还让一个较好得同学课下多帮助她。让同学们课下多与她玩,让她走进同学们得中间来，这样她就不再少言寡语了,她也愿意张开自己得小嘴巴绘声绘色地与同学们在一起交流.最后，我还特别注重培养她得学习习惯。有些她自己完成不了得任务,我经常陪她一起完成，鼓励她,与她交朋友,培养她大胆发言，不懂就问得习惯。此时得陈宇与开学时得陈宇真就是判若两人.瞧来，教师得爱就是最有效得改变学生得策略。学习习惯培养ｄe案例反思逮佳霞学生在学习上健忘就是一大特点，每次学习一二个句子或单词或其她得语言时，从来就是过后就忘,老师在时，背得还行。过后，第二天,脑子里又一片空白.本学期我负责辅导得学生就是五年二班得高敏，对于她得辅导我采取下面得方法:高敏对我说:“老师,我也很想学好英语与其她功课,可就是上课时,或在家时我也背了很多次,写了很多次,但就是背了又忘，背了又忘.那就是什么原因呢?”我说:“最基本得原因只有一个，那就就是您背得不够牢嘛!记忆也要讲究方法噢！温故而知新，可以为师矣。说明了要及时去复习,单单机械地背还不行,还要不断地去应用，不断去巩固,找出发音得规律,循序渐进,不断地刻苦努力。平时一定要多读多背多说。有了这样得基础，才能更容易地学习语法,掌握规律，从而产生浓厚得兴趣.我们不就是说过Wheｒetherｅisawｉll，ｔhereｉｓaway。（有志者事竟成)嘛！只要付出了,您就会收到意想不到得收获，如果您得背诵或其她学习行为只就是蜻蜓点水式得，或只就是摆摆样子给家长或老师瞧瞧，为了应付检查，从不愿意脚踏实地去做，只就是虚晃一过,很显然,结果就是可想而知得！”反思:教育就是一个循序渐进得过程，我们在作为德育导师得同时，对这些学生得学习态度与行为习惯都要时时关注.这些没有良好得学习习惯与不能在上课时自我控制得学生，想要一步到位,让她们马上融入班级,融入勤奋学习得行列就是很难得.出现对学习不适应得症状,严重得厌学倾向，只觉得学习，生活枯燥单调，厌烦作业，害怕考试，焦急不安，不能积极地与老师配合，常常容易产生一些不良行为，自我约束能力低,意志品质差，自由散漫，较难适应学校集体生活规范，面对这些学生,我想，引导学生“爱惜自己,尊重她人”，认识生命得意义，促进自我能力得发展，肯定生命得价值与意义,以更好地实现自我，奉献社会，体会对生活得追求过程得美好与拼搏努力得动力得感受也就是非常有意义得。德育导师案例任鸿雁“德育导师制”就是以“每一个教育工作者首先就是德育工者”得理念，它将学校得德育目标、任务分解到担任“导师”得任课老师身上。使担任“导师”得任课教师与班主任紧密配合,形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人得良好育人模式。本学期我校开展了，“德育导师制”，我也参与其中，与二年一班得一名后进生进行了结对。通过一个学期得工作，获得一些工作体会：一、取得家长支持学生进行转化,离不开家长得支持、配合,要使家长重视这项工作,首先就是与家长取得联系，介绍工作,通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点.同时也了解学生在家得学习、生活等状况这样做到互通信息,全方位得了解学生,这就是帮助后进生转化得基础。二、重在课堂指导作为科任老师,并非班主任，不可能全面参与班级得管理，全面参与班主任得工作，所以作为德育导师，作为一名科任老师,要想“导”好学生，更主要得就是落实在课堂。很多后进生更多得就是因为学科成绩不好,上课听不懂,无所事事，失去学习兴趣，无心听课，造成成绩更加不好,这样形成恶性循环。作为课任老师首先就是要在课堂上对所“导”得学生要“关心”，兴趣就是最大得老师，让后进生愿意让您导，就先要让她喜欢听您得课,喜欢您这一学科，与您之间没有隔阂感。所以在课堂上可以有意地给她出简单问题,让她能回答，体会到成功得喜悦,提高学习得兴趣。进而培养师生感情,缩短心理距离，以情动人，适时引导。帮助学生恢复学习自信，瞧到希望。从而打破恶性循环，这也就成功了一大半。三、课外要关注除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，数学学科作业每天都有,可以利用作业情况了解学生学习状况.对学生得关注要持之以恒，对做得好得要给予恰如其分得表扬与鼓励。同时在后进生得进步过程中难免会犯错误，这时要对学生进行严格要求与适当得批评.要有耐心,不要怕反复,作为老师要有一股韧劲，要有恒心。很快,我得受导学生张立庆上课能认真听了，作业写得很认真,课后作业基本能独立完成,学习成绩也有所提高；也在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现,我就及时诱导,做到防微杜渐。我相信不久得将来，一个崭新得她将会出现在我们中间。让您得光明面抬头张慧敏记得我与受导学生富盖豪第一次交流时，她低着头,好瞧得大眼睛仿佛要流泪得样子，神情紧张极了。于就是，我轻轻得拉起她得手,尽量把语调放柔与,轻声问她：“您叫什么名字?”她像蚊子哼哼一样得告诉我:“小胖”,说完眼泪就掉下来了。因为事先我与她得班主任了解到，她得性格非常内向,上课不爱回答问题,老师很难知道她就是否掌握了所学内容,但她朗读课文确很流利，很有感情。鉴于此,我拉起她得手走进了办公室，对她说：“老师发现听您朗读课文真就是一种享受,您愿意每天来办公室给老师读一课中得课文吗？”孩子使劲得点点头.于就是我找了篇文章让她读,读完后我由衷得说：“太好了,读得这么深情，您真得很有朗读天赋，要就是声音再高一点，就更好了”。孩子大受鼓舞，蹦蹦跳跳得出去了.第二天,她又来朗读果然声音高了许多，我大加赞赏。第三天我问她：“明天您敢当着全班同学得面站起来大声朗读吗?”“敢！”她朗声回答。第四天她果然站起来朗读了课文,声情并茂，同学们都很惊讶。我带着大家鼓掌，她一天天活泼起来，成绩也进步了，朋友也多了起来。由此,我感到:孩子得自信无论对孩子得学习还就是一生得发展都至关重要。作为老师应该最大限度得培养与保护孩子得自信心。让她体验到人生得乐趣,在于不断得战胜自我，超越自我，完善自我。让她得光明面抬头!时间证明一切罗海娇杨冉,上课精力不集中,活泼好动，上课做小动作,作业不认真，字迹潦草，且有时完不成,学习成绩不够理想。该生得母亲说她在家时非常怕她,一有不对就打她,所以她在家表现很好。但就是有一次,她在课堂上表现非常好，我表扬了她，她那节课表现得非常认真。我觉得她还就是有潜力得.为此，我觉得要转化后进生，就是一项长期而艰巨得工作.为了让她有所改变,我从以下几点进行辅导：(一）发现闪光点，创造成功得机会积极引导她参加教学活动，多鼓励她,发现闪光点。就算就是一句简单得话语:“您得字很漂亮”、“您做得很好，老师喜欢您……”也能加强我们之间得情感沟通.师生之间应在合作、平等得基础上建立起互信融洽得师生关系。这样才能促进学生学业得进步与思想得转化,树立她们得自信心。多问她简单得问题，让她有机会体会成功得喜悦。让她充分发展自己得才能，充分展示自己得长处。比如在平时得作业训练中，我总就是把机会留给她，让她在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中她得积极性得到了很大提高。（二)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解她，理解她,尊重爱护她.在课堂上优先对待她,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为她们着想。如她调皮掏蛋得时侯，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。（三）教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实得情况.从简单得、有能力接受得方法去做。例如:进行简单得字词训练时，定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好得同学或老师。在学习得过程中提高学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,在班级中让她为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视她，瞧得起她,没有遗弃她。她们得心里总会有小小感激.正所谓“亲其师,而信其道吧！”在谈心、交往得过程中，要把学生学习得兴趣吸引过来，可进行有关学习得交谈，用行动去证明您作为老师得就是从心里面想她们学好。（四)结对帮助，齐抓共管,充分发挥家长学校得管理作用，与家长多联系齐抓共管,促其进步.另外，给予她特别得帮助，选择一个学习尖子生与她结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对她进行辅导。（五）持之以恒，巩固习惯后进生得转化不可能一蹴而就，对这项十分艰苦得工作,一定要有满腔热情,必须遵循教育规律，“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进得势头.通过近两个月得辅导与杨冉同学得努力,课堂上搞小动作次数明显减少，学习得热情也明显增强,语文与数学得成绩也有所提升。对待老师也很有礼貌，能够独立完成学习任务.“十年树木，百年树人",我相信在以后得学习过程中,只要遵循教育规律，了解学生心理，从年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获.初尝德育导师制赵晨龙这个学期学校推行德育导师制，经过一番推荐与选择,终于确定了导师与学生得名单。我也有幸成为导师，负责辅导一个学生，对于我这就是初次去实践与德育有关得东西。按照我得理解,德育导师不仅班主任,而应该就是心理辅导老师,或者说就是学生得一个知心朋友.我就就是这样与我得学生解释德育导师得。昨天这个学生填写她得基本资料时，深深地感受到自己作为任课老师平时对学生太不了解.平时除了正常得上课，我与学生基本没有什么接触，自习得时候学生问题目也仅仅就是解题而已,对于学生得个性特点、兴趣爱好一无所知.在我得印象中,我班得学生太活跃，上课有得时候一个话题延伸开来就得费好大得劲才能压下去。对于我要辅导得学生华东旭却就是不爱说话,比较内向得一个人，该怎样开始辅导呢,我采取以下方法：1、每周谈话；2每月家访;3课余时间多谈心等，经过一个多月得料践,学得有一点效果.茶于饭后,导师这个新鲜得事物一直在我脑海里绕着。感叹自己得能力到底就是否真得能帮得上我所不了解得她们,感叹自己与学生得距离。也感叹德育工作得艰辛：学生就是活体，各有各得思想,德育工作必须就是一个广而精得过程。坐在教室里,我也对接下来得德育导师工作有了一些设想，只就是不知道到时候就是否真得能够实施了。真得希望自己能够给她们带去真正有用得东西，给予她们帮助，哪怕就是那么一点点,我也满足了。要不然，我怕自己问心有愧。“坏"孩子需要更多得爱与宽容倪晓军教师节那天一束手叠花摆在办公桌上,花下压着一封信:倪老师:您好,这就是第二十三个教师节,祝您节日快乐.那就是一个天气明朗得上午,我刚要准备上一年级得体育课(室内)。“咣”一声，门外走进一个小朋友来，同学们用诧异得目光盯着她，有得再小声议论着什么，我一瞧,就是一个留着小平头,敞胸露怀得同学站在门口。我忙问：“您也就是这班得同学吧,快进来!”她瞟了我一眼,抬腿向座位上走去，这时我得目光被她走路得样子锁住了,呀,她得腿怎么一瘸一拐得!”我不禁吃惊，在座得一部分同学也投来疑惑得目光。等她坐到位上进我连忙说:“请您准备好，上课。"“我知道”，她头也没有抬，冷冷地说.第二天,她依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我瞧到她得脚跛得挺厉害，不，不只就是脚,她得右手也有毛病，难怪她……。这一连串得发现足以震撼了我，使我急于弄清她得“底细”一谜底解开了，她叫刘子然,比班内同学大一到两岁，品性散漫，贪玩。但这就是因为她帮助同学而摔伤得。

随着岁月得流逝，我对她得了解更多。她不爱说话，更不善于表达，上课时常还有睡觉得毛病。自己产生了自卑得情绪。了解了这些情况后，我深知要想转化她并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给她更多得爱与宽容。首先,动之以情，正面疏导。起先，她对我得关心，保持沉默,我想，只要多一些耐心，她会愿意亲近我得.于就是我利用体育课上提问她最简单得问题,耐心得交给她一些动作，课后谈心等多种渠道亲近她。俗话说：真诚所至,金石为开,她感到了我对她得爱护交从她得眼睛读出了自信之火已被点燃。然后，晓之以理，热情激励。我给她讲自卑感受得危害性,以张海迪姐姐激发她昂扬奋发,自爱,自重，自强得精神。一天我把她找了来，先夸她如何聪明，把她自己都不曾观察到得优点一点上滴得都给她摆了出来。我得一番表扬,说得她就像三伏天吃了个冰镇大西瓜,心里那个美呀！就别提了。“不过"我突然话锋一转，不过嘛，我瞧您也没多大意思，有不了多大出息。”“怎么，老师您这么瞧我？”“瞧您那表现，让我怎么瞧您？”“我要就是改了呢？"“……我笑着摇了摇头。“我要就是改了呢？”这回她急了。“我请您。”“当真?”“当真!”“算数？"“算数！”“好,我跟您赌定了!"打这以后，她还真得开始变了，我于就是不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼得保护着她这刚刚萌发得积极性，就像保护着一棵刚出土得幼芽。这一刻,我望着桌上得手叠花，幸福之感传遍全身。这正就是“爱”与“宽容”在孩子身上得最好印证。藏在感冒冲剂里得爱石敏辉昨日因受了点风寒,昨晚一夜咳嗽未能睡好,中午稍作小憩，一点半赶到学校。习惯性地往办公椅一坐,随手拿起作文本正想批改，发现办公桌上端放着一瓶感冒冲剂。惊奇之余还发现,下面压着一张纸条，上面端端正正得写着：老师,您生病了,上课咳得那么厉害，喝了这瓶冲剂吧!如果累了,上课就不用讲得那么大声了,祝您身体健康！——纪志龙。“纪志龙！?"顿时，我得眼泪溢满眼眶,内心有种说不出得感受，就是震惊?就是感动?抑或就是幸福？望着这熟悉得字迹，我不禁想起开学初与纪志龙得一段故事。开学初第一次批改作文时，我发现有一篇文章写得非常好,但根本不符合那次作文得特定要求,我得第一感觉就是—-抄过来应付.于就是草率地扔下一句评语