曲阜师范大学教育概论期末复习题

《教育概论》复习资料1三、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。2、简述新型师生关系的建立。3、一堂好课的标准是什么？4、德育的途径有哪些？5、简述教学的任务。四、论述题1、论述教育与生产力和政治制度的关系。答案三、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。学校教育能规范人的发展，实现个体社会化。学校教育能促进个体潜能发挥，提升个体价值。学校教育为学生全面发展提供了可能性。2、简述新型师生关系的构建策略。了解和研究学生；树立正确的学生观热爱尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自身修养，健全人格。3、一堂好课的标准是什么？教学目的明确规定；教学内容正确；教学方法适当教学过程紧凑；学生主体性充分发挥4、德育的途径有哪些？道德课程；渗透在学科教育中的道德影响校内外组织及其活动5、简述教学的任务。引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。发展学生智力、培养能力，教会学生学习。发展学生体力，提高学生的健康水平。培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理。四、论述题1、论述教育与生产力和政治制度的关系。（一）教育与生产力关系1.生产力对教育的决定作用：生产力水平决定着教育的发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。2.教育对生产力的促进作用：教育能再生产劳动力；教育能实现科学知识的再生产和发展创新；（二）教育与政治制度关系1、政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权；制约着受教育的权利；决定教育目的；教育相对独立于政治经济制度。2、教育对政治经济制度的影响教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量教育可以促进政治民主。《教育概论》复习资料2一、单项选择题1、在中国，“教育”二字合用最早出现在（）A.《孟子·尽心上》B.《学记》C.《中庸》D.《说文解字》2、（）的出现，意味着教育活动的专门化。A.学校B.教师C.文字D.劳动3、（）不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育理论B.教育媒介C.教学内容D.教育目的4、提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则的是（）。A．布拉梅尔德B．布鲁纳C．卢梭D．杜威5、《荀子·儒效》曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的（）。A.长期性B.创造性C.示范性D.复杂性6、在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是（）A．社会环境B.遗传C.学校教育D.个体活动7、孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授学生，可以被看作是（）的雏形。A．综合课程B．校本课程C．德育课程D．分科课程8、（）是学生应该享有的最主要的权利。A．名誉权B．受教育权C．隐私权D.身心健康权9、按照选择性分类可以把课程分为（）。A．分科课程与综合课程B．地方课程和校本课程C．必修课程和选修课程D．德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等10、教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是（）。A．参观法B．演示法C．实验法D．实践活动法三、简述题1、教育对政治制度的影响。2、个体身心发展的一般规律有哪些？3、我国社会主义教育目的是什么？4、讲授法有哪些优点？又有哪些不足？5、德育过程的运行规律有哪些？答案一、单项选择题AADDCCDBCB三、简述题1、教育对政治制度的影响教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进政治民主。2分2、个体身心发展的一般规律有哪些？（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。3、我国社会主义教育目的是什么？1995年《中华人民共和国教育法》规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”培养劳动者是我国教育目的的总要求。要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构。坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。4、讲授法有哪些优点？又有哪些不足？优点：可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的、有计划地进行。不足：容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，课堂交流沟通单调，气氛沉闷；不利学生个性发展。而且对教师个人的言语素养依赖较大。5、德育过程的运行规律有哪些？在教育性活动与交往中组织德育过程。立足于学生的生活世界组织德育过程。在教育与再教育、自我教育的统一中组织德育过程。改革并加强课堂道德教学的成效，同时使之与日常性、经常性的道德教育结合起来。《教育概论》复习资料3一、单项选择题1、以下哪个因素不属于教育要素（）A.教师 B.学习者C.教育形式D.教育影响2、生产力发展水平决定着（）A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化3、我国教育目的的理论基础是（）A、人的身心发展规律B、人的自然发展学说C、马克思主义人的本质观D、马克思关于人的全面发展学说4、师生关系在社会道德方面是（）A、授受关系B、指导和被指导关系C、相互促进关系D、相互制约关系5、教学从本质上说，是一种（）

A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动二、名词解释1、学校教育制度2、德育目标三、简述题1、教师劳动哪些具有特点？2、简述教育与生产力的关系。3、简述德育过程的基本矛盾。四、论述题1、论述影响人发展的诸因素及其作用。答案一、单项选择题CDDCA二、名词解释1、学校教育制度学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接的相互关系。2、德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，即德育活动所预期达到的目的。三、简述题1、教师劳动哪些具有特点？复杂性；创造性；示范性；长期性2、简述教育与生产力的关系。(1)生产力对教育的决定作用：生产力水平决定着教育的发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。(2)教育对生产力的促进作用：教育能再生产劳动力；教育能实现科学知识的再生产和发展创新；3、简述德育过程的基本矛盾。学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾。德育目标要求与学生现有的道德发展水平之间的矛盾。学生的道德认知、道德理想与自身道德实践之间的矛盾。四、论述题1、论述影响人发展的诸因素及其作用。（一）遗传1、遗传素质提供了身心发展的可能性2、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发