部编版二年级上册语文第三单元表格版教案教学设计（含口语交际园地三）

授课

课题课型讲读课文2课时

4曹冲称象时间

1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，认读生字组成的

词语。

教学

2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话

目标

说说曹冲称象的办法。

3.讨论交流''为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆

表达的品质。

教学

重点识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

教学

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

难点

第一课时

教学1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，认读生字组成的

目标词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

教具1.教学课件。

准备2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的

重量）、小石块等。

教学设计设计意图

一、谈话引入，质疑课题。【设计意图：谈话的形

1.引入课题式，从学生熟悉的话题

同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课入手，引起学生学习的

导入件出示2）（出示秤称实物画面），大家见过有人称大象吗？兴趣从而自然过渡到

（）（课件出示3）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样下面的学习。】

称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》

分钟

（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

2.围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出

“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底

有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告

诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问

题。）

二、自读课文，了解内容。

1.学生自由朗读课文2〜3遍，提醒学生把句子读通顺，【设计意图：以填空的

遇到不认识的字借助拼音多读几遍。形式，整体感知课文，

2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的降低了难度，适合低年

学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求级学生的年龄特点。】

大部分学生能把课文读通读顺。

3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按

“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了

的故事。

（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”

更好，应给予充分肯定）

二、初读课文，自学生字。

新课

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想

教学

可以找哪些朋友。

（）2.朗读课文：（课件出示5：朗读要求）

分钟（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

出示生字（课件出示6）

zhiizuochenggdnzhanrandisuichuancheng

柱做秤杆站然底岁船称

caoyuangenylliinzhongHangkSnxianzhi

曹员根议论重量砍线止

1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻

音的区别。

“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、

岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是

后鼻音o

2.自由练读，开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读，齐读。

4.多元认字：

（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”,

说说“秤杆、秤坨”。

（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有

“里”，可以结合生活经验，说一说一些东西的重量，明白

这个词语的意思。【设计意图：多元识字

（3）联系生活实际：“曹”是个姓氏，想一想身边的人和写字的指导是低年

有没有姓“曹”的。级阶段语文教学的重

五、识记生字，写字指导。点内容，也是统编版教

1.师重点指导“然、底”。（板书：然底）材的学习要点。】

（课件出示7）出示“然、底”田字格课件。

“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当

的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能

忘记。

“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上,

向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平

衡。

2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指

导。

六.反馈检查，当堂达标。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读

得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地

_方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

,、、、（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

chengzhiidichudnran

（）象（）子到（）上（）（）后

3.文中有几种称象的方法，哪种最好？

参考答案：

1.禾（种）（秧）（稼）

,、、、（然）（黑）（燕）

2.称柱底船然

3.文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称；有的说把大象割成一块一

块的称；曹冲的方法是把象赶到船上称。

曹冲的方法最好，最管用。

第二课时

1.练习用自己的话讲述这个故事。

教学

2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

目标3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大

胆表达的品质。

教具1.教学课件

准备2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的

重量）、小石块等。

教学设计设计意图

一、复习导入，激发兴趣。

导入1.当小老师，抽读生字卡片。

（2.复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船

）分曹冲议论砍倒重量官员为止一条线（课件出示10）

（1）指名学生认读生词。

钟

（2）开火车认读词语。

3.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个

故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他

同学补充。

4.继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）

二、分步细读，重点感悟。

1.指名朗读第一自然段。

2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

（课件出示11）

古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高

兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。

（1）指名朗读

（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出

示

（课件出示12大象又高又大的语句）''这头象又商X

木，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，

新课

体会大象“又高又大”。

教学

（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示13）

（

大象的身子像（一堵墙）

）大象的身子还像（）

分钟腿像（四根柱子）

腿还像（）

（4）（课件出示14）出示并比较两个句子：

【设计意图：通过比较

大象有多重呢？

读，体会到加点字的好

大象到底有多重呢？

处，去掉了就没有了这

（第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。）

种表达的效果。】

指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气

3.学习第三自然段，了解官员们的称象办法

（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色

朗读

（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们

的办法好吗?为什么？

（板书：官员们造大秤）

4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？

（共四步。分别是：赶象上船一一在船舷上做记号一

一把大象赶上岸，往船上装石头一一称石头的重量。）（课

件出示15/16图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上

船——船舷上画一条线一一赶象上岸，装上石头一一称

石头

（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石

头称石头）

（3）为什么要在船舷上画线呢？（是为了记下大象

的吃水位置，即大象的重量）

（4）石头为什么要装到船下沉的地方为止？

（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）

【设计意图：实物的演

（5）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具

示，一目了然，更直观、

实验演示曹冲的称象办法，教师提醒全班学生认真观

形象，符合低年级的认

察。

知能力。】

（6）教师出示“先……再……然后……”等表示承接

关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法，再指

名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清

楚了。

（7）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

（通过讨论，使学生知道：一用船代替秤，解决了没

有大秤的问题；二用石头代替大象，让大象丝毫无损，从

而认识到曹冲称象办法的巧妙）

5.指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两

个词的语气。

三、升华认识，拓展思维。

1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹

冲怎么会想出这么个好办法呢？（曹冲善于观察、肯动脑

筋、善于联想）【设计意图：通过提问

2.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象“还有没有更好的办

呢？法来称象呢？”的方式

（可以用土兵来代替石头称象。）引起学生思考的热情，

组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。果然有意外的收获。】

3.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故

事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活

中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什

么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你

想办法，好吗？

学生提问题，其他同学解决问题。

曹冲称象

板书

官员们造大秤

内容

曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头

、,授课、

课题r羟於的向课课型型讲讲读读课课文文22课课时时

5玲玲的画时间

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

教学

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”

目标等关键词复述课文内容。

3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教学

重点识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。

教学

难点借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。

第一课时

教学

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

目标2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

教具

准备教学课件。

教学设计设计意图

（-）投影画面，揭示课题。

1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：

导入

5玲玲的画）

（）2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说

分钟画上的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的

画怎么了？

（二）初读课文，整体感知。

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出

【设计意图：读音的纠

示3）提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，正重点放在平舌音与

不多字，不少字，不重复，标出自然段序号。翘舌、前鼻音与后鼻音

2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生

的区别上。另外注意多

字）

音字、个别难读的字

huafupingjiflngzhlbaolingjindbing

画幅评奖纸报另及拿并音。】

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮

助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

新课“画”三拼音节，''评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”

教学是二声，读“fii”。

代表读，开火车读，齐读。（课件出示5）

（）

lingxidngculzangshangIdnzaoken

分钟玲详催脏伤懒糟肯

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“催、脏、糟”是平舌音。

“玲、详、脏”是后鼻音；''肯"为前鼻音。

“脏”是个多音字，还有一个读音是“zdng”，组词为心

脏。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.识记生字。

运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、脏”：如，

“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出

的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，

“幅”，巾字旁与纺织品有关，“脏”月字旁的字与身体各

部分有关。

4.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，

边读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。（课件出示6）

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在

爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小

花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的

温馨。

（三）指导书写，写好生字。

1.（课件出示7）

出示生字：画幅评奖纸报另及拿

并

【设计意图：生字的书

读一读生字，并扩词。

2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎写，尊重学生的认知，

样才能把它们写正确、美观？先观察、讨论再补充，

.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补

3范写，接着描红、临帖,

充。

最后评价指正。是一套

（课件出示8）出示生字的田字格课件。重点指导“画、

拿”的书写。完整的教学方法。】

“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“L1”,

“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔

撇写在横中线上。

4.当小老师，说说生字的笔顺，教师范写。

5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

7.游戏巩固识字。

（1）“找朋友"。（课件出示9）出示：“玲、详、幅、评、

啪、脏”的形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认二一个学生指生字，一个学生在文中找

含生字的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结。

这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋

友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

<（）（）（）

i（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

fujiHngbaono

—()画评（）（）纸()走

3.组词

详（）（）脏（)()肯（)()

另（）（）及（)()并（)()

参考答案：

1.4（他）（们）（候）

i（认）（让）（话）

2.幅奖报拿

3.详（端详）（详细）脏（弄脏）（脏水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一个）及（及时）（来不及）并（并且）（合并）

第二课时

教学1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”

目标等关键词了解课文内容。

2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教具

教学课件字词卡片

准备

教学设计设计意图

导入一、复习生字，质疑导入。

（1.用字词卡片，检查认读生字词的情况。

2.通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准

）分

备参赛的画弄脏了，该怎么办呢？下面我们来继续学习课

钟文。

二、自读自悟，合作探究。

本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：得意

【设计意图：课文的理

——着急一一满意。请找出相应的段落、关键句子，读一

读，体会玲玲的心情。解抓住一个切入点：找

1.第一自然段：（课件出示11）玲玲得意地端详着自出描写玲玲心情变化

己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。的语句。接着找出“得

（1）理解“端详”一词。联系句子，想一想“端详”

意、着急、满意”表现

是什么意思？（仔细地看）谁能演一演玲玲的动作？指名

演一演。玲玲心情变化的关键

（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端词语理解感悟。】

详着自己的画，心里会怎么想呢？（玲玲得意地想：“明

新课天我准能拿第一名！”）

教学读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。

2.玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的

（

段落读一读。

）

（个人回答：第4自然段讲玲玲把画弄脏了。）

分钟（课件出示12：图文）就在这时候，水彩笔啪的一声

掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

（1）“啪”是怎样的声音？谁能演一演？“啪”的

一声该怎么读？

（“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。学生演一

演，水彩笔掉在书上的声音。）（“啪”应该读得“响而

短”）

（2）“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。她为什么

哭得那么伤心？读一读她的话。

（“我的画弄脏了，再画一张也来不及了。”）

（课件出示12：脏画）

（3）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心

啊。

玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会玲玲着急

的心情：

（个人读——评读——个人表演）

3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。她是怎

样做的？读课文。

“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花

狗。……玲玲满意地笑了。”

（出示课件13：小狗的画）

（1）这时玲玲心里又是怎么想的？

（高兴，满意，得意）

（2）你想怎样称赞玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把坏事变成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！

（3）指导朗读，读出满意的语气。

9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎么

说的？（引读）【设计意图：爸爸的话

（课件出示14：爸爸的话）“看到了吧，孩子。好多事是理解的难点，要联系

情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也

课文内容或者自身积

能变成好事。”

累或者实际去说。

请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好事

的情况吧？小组讨论。

三、交流感悟，品味语言。

1.爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好

【设计意图：背诵爸爸

吗？

的话，起到积累运用的

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

2.一起有感情地背诵一次。目的，进一步深化对中

3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要心的认识。

随机应变，想出解决问题的好办法。

（课件出示15：世上无难事，只怕有心人。）

让我们做生活中的有心人吧！

课堂四、小结全文，总结提高。

（课件出示16）玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的

小结

画改成一幅很好的画，这就是，“把坏事变成了好事:在

及拓今后的学习和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，克

展延服困难，顺利解决问题。

（课件出示17）

伸

帮帮忙：

1.书被雨淋湿了。

漂亮的裙子被勾出了一个洞。

)2.

在今后，如果遇到类似的事情，你会怎样做?

分钟

5玲玲的画

;山、斗

板书得意

内容不小心弄脏只要肯动脑，坏事有时也能变成好事

动脑筋画狗

授课

课题课型讲读课文2课时

6一封信时间

1.认识“削、锅”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”

教学

等10个字，理解生字组成的新词。

目标

2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

教学

重点学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。

教学

难点比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

第一课时

教学

1.认识15个生字，读准3个多音字，会写10个生字，理解生字组成的新词。

目标2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

教具

准备教学课件。

教学设计设计意图

导入

一、谈话导入，揭示课题。

()

1.板书课题，齐读课题。(板书：一封信)

分钟2.看到课题，你想知道什么？

生质疑：谁给谁写信？写了些什么？

3.导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同

学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇课文一共有几个自然段？

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示3）

fengxinjinzhlyuanzhubldengdianying

封信今支圆珠笔灯电影

①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体

新课

学生兴奋起来。

教学

③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

（）

④教师随机纠正读音：“信、电、今、圆”前鼻音，“封、

分钟

灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。

（2）认读本课新词：（课件出示4）

削•土豆锅・里•朝・外刮・胡・子修台灯冷•清肩•膀一团•重•

新星期缜羽婚花写完

①同桌互读。同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好

的地方表扬他并向他学习。

“束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”

是前鼻音，“冷”是后鼻音。

②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。【设计意图：多音字的

（3）多音字：（课件出示5）教学是本课的一个重

rchao（朝向）rchong（重新）

点，学会区分多音字的

朝-Lw重-

Lzhao（朝阳）王Lzhong（重量）

不同读音，把它们放在

出［前（结束）

具体语境中，根据词意

°ljie（结实）

学以致用：（课件出示6、7）来区分，才算落实到位

选择正确的读音填空。了。】

①这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。

②早晨，我们迎着朝（）阳上学去。

③我又重（）新称了一下重（）量。

④电影结（）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离

去。

⑤他的身体长得很结（）实。

（4）识记生字：

①运用形声字构字特点识记：“锅、舌V等字。

②联系生活场景识记：比如''期"在日历和课程表中出

现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。

③组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识

记。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文

内容。

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里

很冷清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什

么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台

灯，下个星期天去看电影）

提示：作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说,

也可以用课文的语句，但必须符合文意。

三、规范姿势，指导写字。

1.（课件出示8）出示本课生字田字格课件：

封信今支圆珠笔灯电影

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。

（课件出示9）

“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”

要写的扁一些。

“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇

是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔

画，写在竖中线右侧。

“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，

下面的部分要平，钩朝上。

2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指

导.

3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及

笔顺，巡视指导。

5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

四、课堂回顾，教师小结。

这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下

节课，我们再一起学习课文讲了什么。

课堂作业新设计

1.给下列多音字组词。

chao()chong()jie()

[重｛结]

zhao()zhong()Jie()

2.在括号里填上合适的量词。

一（）信一（）圆珠笔一（）土豆

一（）鲜花一（）菜刀一（）小狗

3.看拼音，写汉字。

fengxinjinzhlyuanzhubldiandeng

一（）（）天__、（）（）

参考答案：

1.chao（朝北）chong(重阳)ji6（结果）

7

zhao(朝阳)zhong(重量)jie(结实)

2.封支颗束把只

3.封信今支圆珠笔电灯

第二课时

教学

1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

目标

2.比较两封信的内容有什么不同，说说你喜欢哪一封，并说明理由。

教具

准备教学课件

教学设计设计意图

导入一、复习生字，质疑导入。

(1.检查认读生字词。(课件出示11)

)分2.通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信

的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？

钟

3.板书课题，齐读课题。(板书：一封信)

二、自读自悟，合作探究。

1.读课文第2-14自然段，想想露西是怎么给爸爸

写信的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。【设计意图：找出两封

哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描信的内容，从文中学会

新课

写露西第二次写信的。提取信息，是教学的一

教学

3.同桌互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解个重点和难点。通过圈

(学生的自学情况。画、交流讨论的方式较

)用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有好。】

分钟收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边

圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学

生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段是写露西第一次写信的？写了些什

么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到

的。

(2)(课件出示12)请同学们自由读2、3自然段，找

出描写第一次写信的句子，读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机

出示下面句子，指导朗读。(课件出示13)

A.“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”

开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，

爸爸看到以后会怎样？(只能更担心。)

B.“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”

C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”

D.“从早到晚，家里总是很冷清。”

从这些话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得怎

样？(很不好。)

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。

(板书：不开心冷清)

(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一

起读。

(6)(课件出示14)

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边……

一边……”表示两个动作同时进行。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2.爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？在妈妈

的引导下，露西又重新写了一封信。在第二封信里，露西

在信里告诉了爸爸哪些事？第二封信和第一封信的内容

【设计意图：通过两封

一样吗？它表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画

信的对比，很明显看出

出来。

哪封信较好，为什么

(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。

好，从而弄清其中的原

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的

因，找到文章要表达的

句子:

中心。】

（课件出示15）

A.“亲爱的爸爸，我们过得挺好。”

B.“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又

跳。”

这两句话写出了什么？（我们家的希比希过得很快

活，我们也过得很快活）

C.“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，

我们就能自己修台灯了。”

这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的

方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

（内容虽然一样，但是表达的态度是不一样的，第二

封信表达得较好，表达出露西乐观、自强的生活态度。（板

书：乐观、阳光、坚强）

D.“下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受

到了我们的生活怎么样？

（从这句话中，我们感到了生活是如此美好。）

E.“爸爸，我们天天想你。”

（3）学生自由读句子。

（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？

①我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致

的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。

4.指名朗读第4-14自然段。读出露西对爸爸的思

念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。

课堂四、小结全文。

小结通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到

及拓什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼

展延前的一切。

伸

)

分钟

6-封信

板书

第一封信不开心冷清

内容

第二封信：快乐乐观、阳光、坚强

授课

课题课型讲读课文2课时

7妈妈睡了时间

1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先、闭”等8

教学个字，积累“的”字短语。

目标2.能正确、流利地朗读课文。通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温

柔与辛劳，理解课文内容。

3.体会妈妈与孩子之间的爱。感受母爱，懂得关爱父母。

教学

重点学会生字，能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

教学

通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

难点

第一课时

教学

1.学习本课的生字词，初步懂得体会妈妈与孩子之间的爱。

目标2.能正确、美观地书写本课的“闭、窗”等生字。

教具

准备教学课件。

教学设计设计意图

导入一、歌曲导入，揭示课题。【设计意图：以大家最

()1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈为熟悉的歌曲导入，自

妈好》。(课件出示2：《世上只有妈妈好》音频)我们每个人然过渡到课文所学，联

分钟都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？系生活实际，谈谈自己

1.教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔的妈妈。】

细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走

入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

课件展示课题。

3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个

题目呢？齐读课题。（板书：7妈妈睡了）

二、初读课文，标出生字。

（课件出示3）提出自学要求：

1.借助拼音自读课文。

2.把生字及二类字标出来。

3.检查自学效果。

（课件出示4、5）

一类字：

哄先闭脸沉发窗沙

二类字：

梦紧润等累吸粘汗额乏

自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出

来了。

新课三、再读课文，认识生字。

教学1.再读课文，把标出的生字重点读一读。

()2.检查自学效果。

（）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。

分钟1

（课件出示6）

hongxianbilidnchenfachuangsha

哄先闭脸沉发窗沙

正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄