(新教材)教科版四年级上册科学：1.4《我们是怎样听到声音的》练习题-

（新教材）教科版四年级上册科学：1.4《我们是怎样听到声音的》练习题一、填空。（1）一个振动的物体（发声）会使它周围的空气发生，振动的空气到达我们的耳朵，引起振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，----产生了，接受听（填觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。（2二、选择。（1）下列保护我们听力的方法中错误的是（A.远离噪声控制物体发声耳机音量开到最大（2）我们把手放在耳廓后面，是为了（A.扩大耳廓听得更清楚控制声音进入耳朵为了好看三、根据你对耳朵的了解，完成下表。作用收集（传递（将声波转化为（将振动传递到内耳将振动转化为（听觉神经将听觉信号传递到（）四、写出下图各部分的名称。五、实验探究右图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实实验装置图完成下列问题。A.音叉（3）实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（A.被音叉吸引不动在气球皮上跳动（4A.跳动幅度小跳动幅度大一样（5）通过这个实验，我们可以知道我们耳朵里的（空气杯子一样很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。A.耳道鼓膜C.听小骨六、培优训练观察下面这张图，同学丙在写字同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。（1A.同学甲听到的声音会更清楚此同学乙听到的声音会更清楚些他们听到的声音样清楚（2）甲同学听到的声音是通过（）传播到他耳朵的，乙同学听到的声音是通过（）传播到她耳朵的。气体液体A.固体参考答案：1.（1）振动鼓膜信号大脑（2）大2.（1）C（2）A3.声音声波振动信号大脑4.5.（1）B（2）B（3）C（4）B（5）B6.（1）A（2）AB（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音教案教学设计【教学目标】1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。(1)猜教师正在利用什么物体发出声音？(2)听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类(1)说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。(2)你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？活动三：综合练习(1)完成填写记录表我听到的声音我对声音的描述(2)汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。环节二：区分声音活动：闯三关具。补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？排排队吗？环节三：理解声音符吗？1-do5-suo6-1a……哪个音高？哪个音低？声音的高低与强弱相同吗？它们有什么区别？活动二：讨论噪声听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。感受和谐的声音让人感觉动听悦耳；不和谐的声音让人感觉刺耳。讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？[学案单]第1课听听声音[科学词汇]声音的高、低，强、弱，悦耳与刺耳。学习过程：活动一：听音辨物。（1）说说你还听到过哪些声音？低，轻、重，远、近等叙述。我听到的声音我对声音的描述活动二：区分声音1、你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。2、声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？（是/否）3、声音有高低之分。杯中装水少的音比较多的音比较活动三：初步理解声音1-do声音(高/低),6-la声音(高/低)。2、听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。我们能感到和谐的声音让人感觉人感觉(悦耳/刺耳)。3、讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？(悦耳/刺耳)；不和谐的声音让（新教材）教科版四年级上册科学：3.声音是怎样传播的教案一、教学目的1、通过本课实验教学，要求学生能理解声音在气体、固体、液体中都能传播。2、培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力。3、激发学生爱科学、做科学的兴趣。二、教学准备1线（长5米）……2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一下泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。三、教学过程（一）游戏引入游戏：同学们，我们来做一个游戏，现在我们每组的六位同学来分分工，请水进入耳朵里）；两位同学在座位上端坐；一位同学把两只耳朵都堵上（要紧紧堵住），听我指挥：“全体——起立！”……“请坐下！”谈话：组里堵住两只耳朵的同学看到了什么情况？你能猜想出是什么原因吗？……刚才大家为什么都突然站起来又坐下了啊？……老师的指挥你们是怎么知道的？……声音是通过什么途径传到我们耳朵里的呢？今天咱们就来探讨一下这个问题：声音是怎样传播的。（板书课题）（二）学习新课1、指导学生认识声音传播的途径（1）认识声音的传播途径讨论：己的耳朵里的？比如你们耳朵与老师发声之间间隔着什么？这说明声音是通过什么物体传播过来的？②刚才耳朵贴在桌面的两位同学听到的声音是通过什么物质传播过来的呢？学生讨论。③刚才耳朵贴在水面的同学所听到的声音又是通过什么物质传播的呢？④为什么两只耳朵堵住的同学就不能听到老师的声音呢？（2的推测吧！（3）学生分组实验（教师巡回指导）（4）汇报实验结果。讨论：实验结果与你刚才的推测有什么相同的地方？这些事实说明什么？（5）教师小结：实验结果的分析正如我们同学所感受的那样，声音不仅在空气中传播，也能在像……（学生例子中的物体）这样的固体中和水这样的液体中传播。（6）综合认识声音的传播。气抽去的时候，人们只能看铃在动，却听不到铃声了。从这个事例中，我们更深刻地认识到，我们周围的各类物体（气体、固体、液体）是架在发声物与人们耳果没有任何物体作桥梁，那么声音就不能向外传播，我们就听不到声音了。2、引导学生认识声音传播的方式（1）讲述：声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了搞清这个问题我们再来做个实验。演示实验：把拴有小球的纸屏立在这里（桌上），我在纸屏的这面（侧）有怎样解释看到的现象？（2）学生观察实验，讨论分析。（3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。（4）小组做一做音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，注意观察。（5）讲述：声波就像投影显示的这样向周围传播着，但是有所不同的是，右各个方向传播。（6）提问：谁能根据上述道理，进一步分析总结一下小球为什么振动的原因？（三）巩固提问：1、声音是通过什么途径传到我们耳朵里的？2、声音是以什么方式，向着什么方向传播的？3、为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？（四）布置作业思考与尝试：1、身边常见物体传播声音的速度是一样快吗？2、在收音机（或录音机）的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开（或用录音机放音乐），把声音开大，观察绸条会怎样？你怎样解释这种现象？板书设计声音是怎样传播的固体液体气体（途径）声波（方式）四面八方（方向）（2）学生观察实验，讨论分析。（3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。（4）小组做一做音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，注意观察。（5）讲述：声波就像投影显示的这样向周围传播着，但是有所不同的是，右各个方向传播。（6）提问：谁能根据上述道理，进一步分析总结一下小球为什么振动的原因？（三）巩固提问：1、声音是通过什么途径传到我们耳朵里的？2、声音是以什么方式，向着什么方向传播的？3、为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？（四）布置作业思考与尝试：1、身边常见物体传播声音的速度是一样快吗？2、在收音机（或录音机）的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开（或用录音机放音乐），把声音开大，观察绸条会怎样？你怎样解释这种现象？板书设计声音是怎样传播的固体液体气体（途径）声波（方式）四面八方（方向）（2）学生观察实验，讨论分析。（3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。（4）小组做一做音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，注意观察。（5）讲述：声波就像投影显示的这样向周围传播着，但是有所不同的是，右各个方向传播。（6）提问：谁能根据上述道理，进一步分析总结一下小球为什么振动的原因？（三）巩固提问：1