公开课教案教学设计课件北师大初中语文九上《留学巴黎》-(四)_第1页
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文档简介

PAGE留学巴黎课前预习:1、自主阅读,积累掌握生字词。,2、疏通文意,收集有关作者情况。相关课程标准:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得社会,人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。教学目标:1、整体感知课文内容。2、感受作者的人格魅力。3、学习作者刻苦求学的精神。评价任务:朗读课文,概括内容,初步感知。再次阅读课文,引导学生思考、讨论问题。细致探究,探讨文章的写法。教学过程:一:初识冼星海多媒体出示一组材料:材料一:冼星海:伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禹,生于澳门一个贫苦的船工的家庭。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。材料二:冼星海热爱音乐,他20岁左右才开始学拉小提琴,被同事戏谑地称为“宰鸡能手”,面对鄙夷,他咬牙坚持,从未动摇学习音乐的决心。冼星海热爱祖国和人民。为祖国谱曲成为天赋的使命。1938年,在全延安没有一架钢琴的情况下,冼星海完成了《黄河大合唱》、《九一八大合唱》、《军民进行曲》等一生中主要的音乐及文学作品。材料三:他创作的《黄河大合唱》今天听来仍然让人感到热血沸腾、激情澎湃。当初不知激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死斗争。教师引言:看完这组材料,请同学们说说你对冼星海的初步印象。提示:请用“从这组材料中,我知道冼星海”是什么人或怎么样说一句话指3——4名学生回答。教师小结:从这组材料中,我们知道了冼星海是一个伟大的音乐家,他热爱音乐,热爱祖国和人民,他头上有着美丽的光环:人民音乐家。为了追求音乐之梦,他曾到巴黎留学,听到这里,我想同学们肯定都对冼星海羡慕至极,能出国留学,那表示他一定有足够的才华,有足够的财力去接受进一步的深造。可事实是不是这样呢?就让我们从文中去寻找答案吧。二:再识冼星海朗读课文,整体感知(一)速读课文,扫除字词障碍,并用一句话概括本文内容1、指两名学生到黑板上书写本课的生字词。2、概括文章内容(提示:概括内容的方法:什么人在什么地点做了什么事,结果怎样。)3、师生共同明确:文章记叙了冼星海在巴黎留学的经历。(二)研读课文,用简洁的语言概括出作者共记叙了哪些事1、学生自由朗读课文,边读边进行圈点勾画2、指名回答。3、师生共同明确答案。教师引言:在冼星海叙述的这些事件中,你又看到了一个怎样的冼星海?(三)品读课文,再识作者1、指导学生用批注的方法阅读课文,在每个事件的相应段落处用一两个词或一句话来评价作者。2、学生批注阅读课文。3、指名回答(提示:请用“从一事中,我看到了一个的冼星海”的句式回答。)4、教师根据学生的回答小结:冼星海在巴黎留学的经历,我们知道了他曾如此穷困、饥饿、受尽羞辱;身陷贫困、忍辱负重却矢志不移。跟我们之前认识的冼星海完全不同。之前冼星海对于我们来说还是一个模糊不清的影子,大家只知道他在音乐上的成就。但通过学习本文,这个身影开始清晰起来,我们看到了一个有血有肉,真实的人。同学们可以结合你的学习生活实际,谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示?三.走进冼星海1、学生结合自己的学习生活实际,谈从冼星海的留学经历中获得的启示。2、根据冼星海的留学经历,老师引导学生理解艺术与苦难的关系。教师引言:我国是一个诗的国度,很早就有“愤怒出诗人”的说法,讲的是诗人在一帆风顺的生活中创作出来的诗歌往往比较平淡。相反,在颠沛流离的生活中,情感跌宕起伏,创作的诗歌也就特别能够打动人。其它艺术形式也如此。请结合冼星海创作《风》的过程,思考他能够创作出如此优秀的作品,和他所处的环境有关系吗?师生明确:一般来说。人生、社会的苦难以及由此而来的悲愤、强烈深沉的情感往往更能萌动、激发创作。文中最典型的材料就是《风》的创作过程,特别是最后几句话:“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸都汹涌起来。我不能控制自己的感情,于是借风述怀,写成了这个作品。”其实,作者生活环境的不幸,倒成了他创作的动力。四、探讨写法细致探究,重点文段研读课文第三自然段和第二自然段相比较,同样是留学巴黎的事情,在叙述特点上有什么不同呢?(通过比较,我们看到作者对于他在巴黎艰苦求学的回忆,有的是一笔带过,有的虽然也很简单,但还是较具体的叙述了一次事件。这两种记叙的方式,前一种概括,后一种具体。)细读《风》的创作过程,思考:这些文字和前文有什么区别?(明确:有详细的细节,感人的抒情。)深入思考:作者用了哪些细节?抒发了怎样的感情?(讨论后明确:没有棉被,点灯写作,风吹过门窗,煤油灯被吹灭,打着战这些细节,把场景刻画的相当逼真。在细节描写的过程中又展现了作者的思想感情:心在猛烈撼动;人生的苦、辣、辛、酸、不幸,都汹涌起来。这样大笔浓墨,把描写好抒情结合起来,自然而然构成了文章的高潮。)深入研讨:你们觉得这样的抒情和描写好不好?为什么?(明确:描写逼真,再现了作者当时艰苦的生活环境,为他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时,通过这些细节我们仿佛看到作者内心的汹涌澎湃,认识的苦辣辛酸、不幸,汇成一首生命的交响曲。描写和抒情相结合,使得对《风》的描写成了全文的高潮。3、全文几乎都是直白的叙述,也没有什么明显的章法技巧,是否也能吸引你?为什么?(能吸引。动人的力量来自生活本身,大音乐家曾如此穷困、饥饿、艰辛,受尽屈辱而又如此忍辱负重,执着追求,终获成功,这种在艰难环境中坚毅求学的精神感人至深。直白的叙述更能突出内容的重要,体现出作者以内容取胜的自信,留学巴黎的艰苦日子,沉淀成冼星海汩汩激昂的音符,更凝聚了他深深的爱国情怀与高尚情操。又何须用华丽的抒情来表达呢。)五、拓展延伸1.学生讲述自己积累的刻苦求学的故事。2.教师寄语:(1)伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。(2)当你感到悲哀痛苦时,最好是学些什么东西。学习使你永远立于不败之地。(3)含泪播种的人一定能含笑收获。六、布置作业:课下请同学们阅读本单元取材于冼星海《留学巴黎》中《心血凝成的作品》一课,看看同样一件事,两篇文章的写法有什么不同?教学反思:本节课是我在学校上的一节公开课的教案,整堂课老师讲的很少,完全以学生为主,注重方法的引导,特别是批注阅读方法的指导,让学生学会真正学习。引导学生在比较、发现的思路上下功夫,培养学生的语言感受力和分析能力。由于学生的心理年龄较小,还不能深刻的理解本文所说的“人生的苦难往往孕育着艺术的成功”这个道理。在教学中对这个问题的引导不到位,因而学生对艺术与人生苦难的关系没能理解透彻。推荐理由:教案设计很有新意,先展现冼星海的才华和成就等光环,再引导学生去透视其奋斗历程,必然能很好地激发学生的兴趣。整堂课设计层层深入,最后落脚于写法探究,很到位。下课啦,咱们来听个小故事吧:活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。

活动过程:

1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”

主持人口述谜语:

“双手抓不起,一刀劈不开,

煮饭和洗衣,都要请它来。”

主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”

一生戴上水的头饰上场说:“我就是同学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”

主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。”

甲:如果没有水,我们人类就无法生存。

小熊说:我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。

花说:我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。

主持人:下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话,水的用处真叫大;

洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,

煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。

栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;

鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;

采煤发电要靠它,京城美化更要它。

主持人:同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?

甲说:看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。

乙说:看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说:我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人:水有这么多用处,你们该怎样做呢?

(1)(生):我要节约用水,保护水源。

(2)(生):我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

(3)(生):前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。

(4)(生):我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人:大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。

(1)(生):小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。

(2)(生):小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。

(3)一生跑上说:主持人请把手机借我用用好吗?我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。(电话内容略写)

(4)一生说:主持人我们想给大家表演一个小品行吗?

主持人:可以,大家欢迎!请看小品《这又不是我家的》

大概意思是:学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:“反正不是我家的。”

旁白:“那又是谁家的呢?”

主持人:看完这个小品,你们有什么想法吗?谁愿意给大家说说?

甲:刚才三个同学太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,应该把水龙头关上。

乙:上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人:我们给他鼓鼓掌,今后你们发现水龙头没关会怎样做呢?

齐:主动关好。

小记者:同学们,你们好!我想打扰一下,听说你们正在开班会,我想采访一下,行吗?

主持人:可以。

小记者:这位同学,你好!通过参加今天的班会你有什么想法,请谈谈好吗?

答:我要做节水的主人,不浪费一滴水。

小记者:请这位同学谈谈好吗?

答:今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条,这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者:你们谈得很好,我的收获也很大。我还有新任务先走了,同学们再见!

水跑上来说:同学们,今天我很高兴,我“水伯伯”今天很开心,你们知道了有了我就有了生命的源泉,请你们今后一定节约用水呀!让人类和动物、植物共存,迎接美好的明天!

主持人:你们还有发言的吗?

答:有。

生:我代表人们谢谢你,水伯伯,节约用水就等于保护我们人类自己。

动物:小熊上场说:我代表动物家族谢谢你了,我们也会保护你的!

花草树木跑上场说:我们也不会忘记你的贡献!

水伯伯:(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。

主持人:水伯伯,您这是干什么呢?

水伯伯:因为我太高兴了,今后还请你们多关照我呀!

主持人:水伯伯,请放心,今后我们一定会做得更好!再见!

4.主持人:大家欢迎老师讲话!

同学们,今天我们召开的班会非常生动,非常有意义。水是生命之源,无比珍贵,愿同学们能加倍珍惜它,做到节约一滴水,造福子孙后代。

5.主持人宣布:“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果:

此次活动使学生明白了节约用水的道理,浪费水的现象减少了,宣传节约用水的人增多了,人人争做节水小标兵

活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。

活动过程:

1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”

主持人口述谜语:

“双手抓不起,一刀劈不开,

煮饭和洗衣,都要请它来。”

主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”

一生戴上水的头饰上场说:“我就是同学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”

主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。”

甲:如果没有水,我们人类就无法生存。

小熊说:我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。

花说:我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。

主持人:下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话,水的用处真叫大;

洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,

煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。

栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;

鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;

采煤发电要靠它,京城美化更要它。

主持人:同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?

甲说:看了他们的快板表演,我知道日常生活种离

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