高三第三次月考语文答案演示文稿

高三第三次月考语文参考答案1.C．播bō

不胜（shèng

古音shēng）感激2.C.以邻为壑：把邻国当成排洪水的沟壑，比喻把困难灾祸推给别人。见微知著：见到一点苗头就能知道将来的发展或问题的实质，语境不合。萍水相逢：比喻不相识的人初次相逢。不足为训：不值得作为准则或典范。3.A.B“这”承前指代“美国总统游长城”这件事，而后文的宾语又是“景点”，主宾搭配不当；Ｃ介词“从”与后面的“叙述方式”不搭配，改为“以”即可；Ｄ“无时无刻”应为“无时无刻不”。４.Ｃ．没有比拟手法。

５.C【解析】根据语境可以判定⑥③在一起，有共同的“把握”一词，把握矛盾的特征，就可以化解矛盾，然后就跟①。这样就可排除其他几项。６.Ｄ．游：交往，交游，来往。７.Ｂ。前一个副词，转折“却”；后一个副词，承接“就”。Ａ均为连词，表并列；Ｃ均为结构组词，取独；Ｄ均为连词，表修饰，“地”。８.Ａ．（略）９.（１）译文：孔子说：“君子居住在那里（１分），有什么简陋（闭塞落后）的呢（２分）？”（共３分）（２）译文：于是把它（轩）命名（１分）为“何陋（轩）”，来（１分）伸张（发扬）（１分）孔子的话。（共３分）（３）译文：夷地（边远地区）的人民，正如没有雕琢的璞玉，没有经过墨线量直（和加工）的木材（１分），虽然粗朴固执（１分），可是还有待于锤子斧头的加工完善（１分），怎么能够认为他们粗陋愚昧呢（１分）？（共４分１０.（1）“过”，动词，穿过（超过，盖过）；（1分）这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来，仿佛带上了阵阵寒意。（1分）点明了钟声寒的原因，化无形为有形,（1分）生动形象，具体地传达出了诗人所感受到的秋意。（1分）（意思对即可，共4分）（2）尾句写归来时的景象，诗人选取西风、湖心月等意象，描绘了猎猎秋风一扫阴雨，令人清爽；明月新生，月华与水光交相辉映，营造了皎洁幽静（清爽开阔）的美妙境界（2分）表达了作者回家时的喜悦与兴奋（或表达了诗人为壮美的景象而惊奇、赞美之情）。（2分）１１.（１）兄弟不知，咥其笑矣。（２）越陌度阡，枉用相存。（３）齐彭殇为妄作12.D.属于表述错误，原文是说“他……收集到我国大量的古籍珍本，并将它影印摹刻为《留真镨》”而不是“收集到我国的古籍珍本《留真镨》，并将它影印摹刻。”13.C.有效信息在第三四段，只有C的说法和原文不符，原文是说：“他编撰了舆地学著作20多种，这些论著几乎涵盖了中国传统地理学的各个方面。”而改成了“在杨守敬留下的83种著作中，有一部分是中国传统地理学方面的研究成果。”14.（1）青年时代接触考据学，临摹《舆地图》；（2）赴京参加会试，结识了许多名流学人；（3）在日本搜访典籍，校勘珍本；（4）第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。15.参考答案：“不懂”是指不知道，不理解。“不肯”是不愿意，不同意。区别在于，“不懂”是能力不及，而“不肯”是主观上的抵触(2分)，作者有意通过“不懂”与“不肯”的区别来肯定书呆子的品格操守。(1分)

16.参考答案：(1)同情。他们不得不牺牲兴趣来求得温饱。(2分)(2)不忍苛责。他们处境艰难却不放弃对操守的坚持。(2分)(3)尊敬。作者称他们为“贤者”。(2分)评分标准：6分，三个要点，每个要点2分，大意对即可。17.参考答案：(1)机智幽默，妙趣横生。(2)善于用典，富于书卷气。(3)朴素亲切，不避俚俗语。(4)善用反问，语势峭拔。评分标准：6分，答对一点即给2分，给满6分为止，大意对即可。18.参考答案：(1)对能在艰难处境中保持读书人操守的真正的“书呆子”的推崇与赞许。(2分)(2)对自命为“书呆子”的假“书呆子”的厌恶与嘲讽。(2分)(3)对让“书呆子”处境艰难的当时社会的反叛与控诉。(2分)(4)对“书呆子”身边环境(包括身边人)功利、俗气的无奈。(2分)评分标准：6分，四个要点，每个要点2分。答对3个要点给满分。只要依据文本，言之成理，均可酌情给分。19.特点之一：见多识广的百事通。七十多岁，阅历丰富，走南闯北，博识多闻，懂得享受生活。正是因为他历经了人生的起伏沉浮，看破红尘纷扰，所以才会不以自身际遇为意，如此乐观豁达。特点之二：全无用处的寄生虫。看似见闻广博，知识丰富，但是他所懂得的大多是吃喝玩乐并无实际用处的东西，读的书也是不入流的闲书，而这大约也是他沦落为食客的一个原因。20.参考答案：提示，主要从师生平等的教育观或者师生之间和谐相处的角度去谈。21.作文指导：本话题涉及的角度会比较多，亲情，友情，爱情，学习，生活，社会，人生等皆可入笔，但任何角度都离不开“多看一眼“这个话题——要做生活的有心人，多观察，多留意，用心去发现生活的美；对人对事都是这样。参考译文：当初，孔子想要住在九夷，别人都认为那里简陋落后。孔子说：“君子居住在那里，有什么简陋的呢？”王守仁因罪被贬龙场，龙场在夷蔡之外，如今也属于边远地区，还沿袭着过去的风俗习惯。人们都认为我来自京城，一定会嫌弃这里简陋，不能居住；然而我在此地住了好久一段时间，却很安乐，并没有见到他们所说的简陋和落后。这里的人们，结发于额头，说话似鸟语，穿着奇异的衣服，没有华丽的车子，没有高大的房子，也没有繁缛的礼节，然而有着一种质朴，醇厚的古代遗风。这是因为古时候，法制没有完备人们不受礼法约束，就都是这个样子，不能认为是落后啊。那些当面喜爱，背后憎恨，颠倒黑白，狡猾奸诈的人，外表忠厚，而内心像毒虫刺人，中原华夏地区的人们大都不能免；如果是外表文质彬彬，穿戴着礼仪之邦宋国的礼帽，鲁国的大袖之衣，遵守规矩法度，就不鄙陋落后了吗？夷地的人们却不这样，他们好骂人，说粗话，但性情率真，淳朴，那就有了。世人只是因为他们说话低微，就认为他们落后，我不这样认为。我刚来的时候，没有房子居住。住在丛棘之中，则非常阻滞；迁到东峰，就着石洞住下，却又阴暗潮湿。龙场的人，老老少少每天都来看望我，他们很高兴，不轻视我，渐渐亲近我。我曾在丛棘的右边开园种菜，人们认为我喜欢那个地方，纷纷砍伐木材，就着那块地搭建起一座轩房让我居住。我于是种上桧柏竹子，又栽上芍药等花卉，砌好堂前的台阶，置办好室内的房间，摆上琴书和图册史书，讲学诵书游乐之道大略具备了，来交往的文人学士，也慢慢聚集增多了。于是到我轩中来的人，好像来到了四通八达的都市，而我也忘记了我是住在边远之地。于是轩取名为“何陋轩”，来伸张孔子的话。哎，华夏兴盛，那些典章礼乐，经过圣贤的修订而流传下来，夷地不能用有，那么因此称之为“陋”固然可以；此后中原华夏轻贱道德而专注于法令，搜罗延揽的办法用尽了，可是人们狡猾奸诈，无所不为，浑朴的品质消失殆尽！而夷地的人们，正好比是没有被雕琢的璞玉，没有经过墨线量直和加工的原木，虽然粗朴固执。可是还有待于锤子斧头的加工完善啊，怎么能够认为他们鄙陋无知呢？这正是孔子想要迁居到九夷之地的原因吗？虽然这样，但是典章文化，怎么可以不加以宣讲呢？现在夷地的风俗，崇尚巫术，敬奉鬼神，轻慢礼仪，放任情感，偏离正道，不合礼节，所以最终不免于简陋的名声，自然也就没有宣讲这些了。然而这对他们淳朴的本质并没有损害，果真有君子住到这里来，开导教化他们大概也很容易吧。可是我不是那种能担此重任的君子，因此写下这篇“记”，用以等待将来的人。阅读下面的材料，根据要求作文。（60）伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论审题：材料中的图像及文字都是关于“手”及这一“张开的手”的形象的隐喻或联想引申意义的，提示语中“根据上述图文”中的“图文”，应理解为图文统一体，所以考生立意，应在此整体意向上生发，如果考生作文只是就某一句中的某个词（如“想象”“收获”）展开立意，而完全未涉及“手”这个主体及其能动性，应视为“基本符合题意”。那手，那人，那心湖南一考生初中时和同学去一家特殊学校看望孩子们，刚走入教室，一个七八岁的盲人小男孩便很严肃地叫住我，让我把手伸给他。我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后绽开了笑容，说：“姐姐，你是好人。”我不解地问：“为什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？”小男孩骄傲地抬起头，宣布他的理论：“因为好人的手都是暖暖的呀！”是啊！好人的手是暖暖的。这句让我永远无法忘却的话在那么多双手，那么多个人，那么多颗心中流淌着。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是将心比心。特蕾莎修女在获诺贝尔和平奖时曾说：“我在做每个人都能做到的事，给贫穷，困苦的人一双温暖的手。”她一次从下水道中捡起一个奄奄一息的流浪者，那人不断咒骂着命运给予他的苦难与不公。特蕾莎修女将他带回修道院，亲自给他擦身、喂粥，为他换上干净衣服，然后守在他身边，紧紧握着他的手。几小时之后，流浪者死去了，可他的最后一句话不再是咒骂，而是一句微笑的“谢谢”。这是何等的力量！一双暖暖的手也许不能治愈身体上的疾病，却可以带来心灵上的慰藉，融化心灵的坚冰！一双温暖的手更是一种依靠。《中国时报》的记者张平宜第一次来到四川凉山的大营盘村时，孩子们便抓着她的手不肯放。他们依靠着她，向她诉说这个麻风病村的孤寂。张平宜也没有辜负这种依靠，她辞去百万年薪的工作，用十年时间为麻风村盖起了学校，让孩子们过上正常的生活，她向这个在迷雾中彷徨的村子伸出了温暖的手，为它提供依靠，引领它走向了明亮、开阔的世界。一双温暖的手更需将心比心。一位旅行者来到云南一所山村学校，提出为学生免费支教时，校长竟果断地拒绝了他。而校长的解释更发人深省：“我们发现许多支教者离开之后，孩子们竟不愿再相信他们唯一的老师。那些支教者告诉学生他们的老师教的东西是错的。他们只把支教当作自己的人生体验，却忽视了孩子们以后的日子……”在向他人伸出手时，我们是否真的明白他们要的是什么？只有将心比心，手的温暖才能真正被感知，予人慰藉与依靠。穿着黄衣的志愿者，默默无名的捐款人，街头的一把搀扶，公车的一次礼让……伸出温暖的手其实是如此简单。这份温暖虽小，却是一份传递的力量，一份足以点燃整个社会的力量。是那手暖吗？是那人。是那人暖吗？是那心。手的温暖，是人的温暖，人的温暖，是心的温暖。心的温暖，其实是爱的温暖啊！【评点】作者对试题写作材料的图文理解与把握准确，文章紧扣“暖暖的手”，用“送温暖”贯穿全文，中心突出，所选材料丰富、恰当，内容充实，有自己真切的认识与思考，感情真挚，内容项可在一等上限计分。文章以议论为主，符合文体要求。行文围绕中心，衔接自然，内在联系紧密，结构严谨，语言流畅，字迹工整。表达项可在一等中上限计分。发展等级可从“较丰富”、“较有文采”两个方面计分。总分：内容20+表达19+发展19=58分父亲的手湖南一考生父亲的手，即使是在教训孩子，也会给以孩子温暖。

——题记自我有了记忆能力起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感，老实说，父亲并不高大，一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个有学问之人，理应是温文尔雅的。谁知在我的心中，他却像个山野村夫一样，有些匪气。尤其是他那双手，虽不似练武之人布满老茧，威力却很惊人。他的手，厚且大，指头极粗，张开五指，便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时，我顿时觉得我成了孙猴子，即将被“五指山”压得无翻身之日。事实上，我也仅仅和父亲的手掌亲密接触过三次，第一次是手，第二次是脸，第三次是头。记得我八岁那年，正值顽童岁月，也是任性的时候，那时我迷上一套漫画，数次开口索要不成后，我便挺而走险——偷，大概偷了三十块钱，当然，当时的我显然不够熟练——当然后来也没偷过，当我把手伸进父亲皮夹的一刹那，我忽然感觉身后鼻息直喷颈部，反头一看，一黑脸大汉正铁着一张脸，剑眉集中，怒视着我。当天，当父亲的“砖头手”第一次用力地拍到我的手掌时，我还是不争气地哭了，因为太痛了！从那时起，我对父亲的畏惧程度一天天加剧，心中也产生了一丝丝怨恨。在我十五岁那年逃课被抓到后，父亲第二次打了我，当他厚重的大手甩到我的脸上时，终于，我下定了决心——等什么时候我长大了，绝不会任父亲打了！十六岁，十七岁时我的身高如春笋一般拔地而起，真有“势拨五岳掩赤城”之势，十七的我和父亲站在一起时，个子高他一头。终于，在又一次犯了错后，父亲又扬起了他的手。我心想，若他挥下，我一定有挡住他的手的力气。他扬起的大手上有一道深深的红色指甲印，我清楚地看到，那时在听老师训斥我时，父亲用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之