高考文言文筛选信息

文言文信息筛选步骤、方法

信息筛选题是近年来高考文言文阅读测试中的一类常见试题，一般采用选择题题型。命题者从原文中摘取若干句子编组，要求考生按照题干要求作出选择，题干一般是“以下句子分别编为四组，全都表现某人……的一组是”。解答此类试题的步骤方法是：

一、审题（题干）标准限制语+人物条件+条件标准二、答题1、步骤（1）回归原文，看清主体。（对照）（2）依照标准，辨别筛选。（排除）2、方法“一析两非”法一析：题干两非：选句（非其人、非其事）

干扰项的判断原文:①会通河者，元至元中，自东平安民山凿河至临清，引汶绝济，属之卫河，为转漕运，名曰“会通”。

④是年，帝复用工部侍郎张信言，复旧黄河道，以杀水势第一次月考5、以下各组句子中，全都表明宋礼治河有方的一组是

①自东平安民山凿河至临清

②乃筑堽城及戴村坝，横亘五里③汇诸泉之水，尽出汶上

④复旧黄河道，以杀水势

⑤南旺地势高，决其水，南北皆注

⑥请自魏家湾开支河二，泄水入土河A.①②⑤B.②③⑤C.③④

⑥D.①

④⑥B近年来高考文言文阅读题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。一、对象错位原文:

③尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。

④山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。2013年课标卷5、以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是①新天子当使知稼艰难②即非值守，亦言无不尽

③凡言语动止悉导之以正

④文升请命所司振恤

⑤减膳撤乐，修德省愆

⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼A①②③B.①⑤⑥C.②④⑥D.③④⑤B人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。如果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。二、方法错位原文:①时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文（主持考试）漕台。⑤严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用

。⑥岁旱，浙西常平司请移粟于严。燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。

2012年课标卷5、以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是

①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”②论“官当择人，不当为人择官。”③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之

④若恃小康，萌骄心，非臣所知

⑤官镪不满三千，燧俭以足用

⑥为请诸朝，发太仓米振之A.①④⑥B.①③⑤C.②③④D.②⑤

⑥c近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。“美德是个筐，事事往里装”，命题人看准了这一点，往往在“某一种”传统美德的“点”上命题，制造出“主旨错位”的误区。三、主旨错位原文:

①辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。

④诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”2011年课标卷5、以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是

①灌亲申画界堠，遏其来②或著崖石皆没镞③至洞胸出背，叠贯后骑

④愿以运费增价就籴之

⑤得善田二万六千顷

⑥陪辽使射玉津园，一发破的A.①②

⑤B.①③④C.②④

⑥D.②⑤⑥B人物传