高考诗歌专题训练：咏芭蕉诗

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页诗歌专题训练咏芭蕉诗阅读下面诗歌，完成下面小题。添字丑奴儿·芭蕉宋·李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀清。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。【注】北人：北宋灭亡，李清照从故乡山东济南被迫流落到江南，故称“北人”。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词的上片写芭蕉树的“形”和“情”，下片写夜听雨打芭蕉声。本词写芭蕉，由视觉形象转为听觉形象，进一步将愁引向深处。B．“叶叶心心，舒展有馀情”，歇拍二句寄情于物，寓情于景。“叶叶”与“心心”，两对叠字连用，一面从听觉方面形成应接不暇之感，一面从视觉印象方面，向人展示蕉叶不断舒展的动态。C．“窗前谁种芭蕉树”说的是在这个国破家亡的时候，人人都栽种芭蕉，以寄托自己的情思，将读者视线引向南方特有的芭蕉庭院。D．这首词将芭蕉和雨联系起来，就多了几分悲凉凄清，寂静的雨夜，词人辗转难眠，听窗外苦雨，绵长的愁绪随着雨打芭蕉的声音，变得更重更深。2．作者在这首词里写到“雨”的意象，她的《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”也写到“雨”的意象，这两个“雨”的意象表达的感情是否相同？请简要分析。阅读下面这两首诗，完成下面小题。咏芭蕉郑燮芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。咏春笋杜甫无数春笋满林生，柴门密掩断人行。会须上番①看成竹，客至从嗔不出迎。【注】①上番：初番，头回。多指植物初生。3．下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．郑诗前两句，以拟人的手法，写出了芭蕉叶叶递生、生长不息的情状，为后文的抒情作好了铺垫。B．郑诗第三句，触景生情，寓情于景，将情感具体化，从而表达了相思之情的悠远缠绵，无穷无尽。C．杜诗前两句，用几近夸张的笔法，描绘了春笋生机勃勃、繁密满林的生长态势，流露出喜悦之情。D．郑诗由描写到抒情，情感正面点出；杜诗则由描写到叙事，但仍以抒情作为内核，情感含而不露。4．两诗的末句，一“怨”一“嗔”，字面意思相近，但表达的情感实则大相径庭。试作比较分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。红蕉柳宗元晚英值穷节，绿润含朱光。以兹正阳色，窈窕凌清霜。远物世所重，旅人心独伤。回晖眺林际，摵摵①无遗芳。【注】①摵摵：拟声词，落叶声。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联直写其花，“绿润”、“朱光”传神地写出了芭蕉“岁寒犹芳”的特征，恰如其分。B．颔联中的“凌”字将红蕉以娇小风姿迎寒斗霜的无畏精神、勇敢品格表现得淋漓尽致。C．为世所重的“远物”承上指红蕉，其“远”是诗人柳宗元站在被贬之地的角度来评判的。D．尾联将夕照下山林凋零的秋冬之景与红蕉叠放在一起，产生了对比强烈的艺术效果。6．有人评价柳宗元《红蕉》一诗“寓感甚切”，请结合颈联作简要分析。阅读下面诗歌，完成后面的题目。未展芭蕉唐.钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠(其二)金.元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。7．下列对两首诗歌的赏析，不正确的一项是()A．这两首诗描写的都是还未展开的状态的植物，一个写在早春寒意中卷缩不舒的芭蕉，一个写深藏于重重新绿之中尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾，均以“芳心”一词表达诗人的怜爱之情。B．蜡烛通常是红亮、温暖的形象，《未展芭蕉》首句却说“绿”“冷”，不仅造语新颖，而且表达出诗人的独特感受。“绿蜡”给人以翠脂凝绿的美丽联想，“冷烛”让人感受到诗人秉烛夜游的寒意。C．第二首诗诗人忠告海棠“爱惜芳心”，不要轻易吐露花蕾，就暂且让应时的桃花李蕊，闹腾在和煦春风中。诗人借未开海棠的矜持高洁，不与群芳争艳，寄托了自己洁身自爱，甘于清净的品性。D．第二首诗文字浅易，含意隽永，构思精巧，耐人寻味。诗中描写海棠含苞待放时清新可人的风姿，既显示了诗人观察和体物的精细，又带有哲理意味，借花喻世晓理，告诫儿辈，语重情长意切。8．试比较分析这两首诗所运用的表现手法的异同。阅读下面这首宋词，完成下列小题。添字丑奴儿·窗前谁种芭蕉树李清照窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭。叶叶心心，舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听。9．下列对本词的理解和赏析，不正确的两项是A．“窗前谁种芭蕉树”的意思是：在这个国破家亡的时候，人人都栽种芭蕉，以寄托自己的情思。B．词人将“点滴霖霪”组成叠句，不但从音韵上起到连绵悠长的效果，而且烘托了清新明快的气氛。C．词的上片描述了芭蕉树的“形”与“情”，下篇写夜听雨打芭蕉声。本词写芭蕉，由视觉形象转化为听觉形象，进一步将愁引向深处。D．这首词借吟咏芭蕉抒发了怀恋故国、故土之幽情。上片首句借芭蕉以寄情思，表达了在失意、无奈与痛苦中煎熬的词人对幸福生活的向往。E．这首词将芭蕉与雨联系起来，就多了几分悲凉凄清，静寂的雨夜，词人辗转难眠，听窗外苦雨，绵长的愁绪，随着雨打芭蕉的声音，更重更深。10．有人评论:下片结句用“愁损北人，不惯起来听”煞住，看似平淡，实极深刻。试结合李清照生平做简要分析。阅读下面这首宋词，完成小题。一剪梅蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗容袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。注：秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名景点。11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．上阕开篇写诗人触景生情，无法排解，就想找寻酒家，希望能够借酒消愁。B．“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了诗人心迹。C．洗袍、调笙、烧香这一系列动作，写出了诗人回家之后宁静而又闲适的生活。D．上阕白描写景，景中带情；下阕正面写情，情中有景，表达了倦游思归之情。12．词下阕中“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了笆蕉”是流传千古的名句，请简要赏析。阅读下面的诗歌，完成下面小题。芭蕉新竹（宋）张载（清）郑燮芭蕉心尽展新枝，新卷新心①暗已随。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。愿学新心养新德，旋随新叶起新知。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池②。【注】①新心：新长出的芭蕉心。②凤池：这里指周围生长竹子的池塘。13．从题材上看，这两首诗都是中国古代常见的；“龙孙”的意思是。14．两首诗都体现了中国古代哲理诗“无意明理而暗与理合”的艺术特征。请比较它们在哲理表达上的异同之处。答案1．C2．观点一：相同。虽然这首词中的雨打在芭蕉上，《声声慢》中的雨打在梧桐上，但是作者借此传递的情感是相同的，抒发的都是浓浓的凄苦的愁思。雨点无论打在梧桐上或是芭蕉上，点点滴滴，滴滴答答，不断地重复，凄清悲凉，在国破家亡、漂泊无依的作者听来都像是打在自己的心上，让作者不能自抑，倍感伤情。观点二：不尽相同。《声声慢》中“雨”的意象虽然也包含着忧国伤时的愁思，但抒发的主要是个人和家庭的悲愁；而这首词“雨”的意象虽然包含个人和家庭的悲愁，但从“愁损北人”来看，抒发的主要是痛苦难耐的思国怀乡之情。【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“人人都栽种芭蕉”错，“窗前谁种芭蕉树”说的应是“不知是谁在窗前栽种的芭蕉树”。故选C。2．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌情感的能力。相同。这首词中的雨打在芭蕉上，《声声慢》中的雨是“梧桐更兼细雨”，打在梧桐上，但“点滴霖霪”“点点滴滴”，都是凄风苦雨，是作者借以传递浓浓的凄苦愁思的工具。李清照写这两首词时都是夫死南渡、国破家亡后，内心无比凄苦，雨点无论是打在梧桐上还是芭蕉上，点点滴滴，滴滴答答，不断地重复，凄清悲凉，在国破家亡、漂泊无依的作者听来都像是打在自己的心上，思往事，看今朝，作者内心无法安宁，这淅沥雨声更是让作者悲情不能自抑，倍感伤怀。不尽相同。“伤心枕上三更雨”，本来就夜深不寐，苦不堪言，可偏偏三更头上，又吹来一阵寒风，打下三二滴疏雨。那点滴霖霪的雨滴打在芭蕉上，不啻是打在自己备受创伤的心上。她想起失去的家园，死去的丈夫，想到动荡不安的时局和苟且无能的赵构小朝廷，想到不知何时才能“相将过淮水”，自然是要“愁损北人”，更加没法入睡，只得披衣而起，独抱浓愁待天晓了。“点滴霖霪”一叠，造成空间上和时间上的延伸感，加重了环境凄凉愁惨的气氛，丰富了词语的表现力，使所表之情更加真切，更加深重哀婉；《声声慢》中，急风骤雨，孤雁残菊梧桐，眼前的一切，使词人的哀怨重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表达出来。于是词人再也不用什么对比，什么渲染，什么赋比兴了，直截了当地说：“这次第，怎一个愁字了得？”“雨”中包含的主要是个人的孤独愁苦和家庭的离散，而本词中抒发的主要是思国怀乡之情。3．B4．郑诗以芭蕉叶的生长情状比喻相思之情，最后着一“怨”字，连结“风雨”与“秋声”，写风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁怨，烘托出相思的愁苦。杜诗在充分描写春笋的喜人长势之后，描述因春笋掩蔽阻隔而责怪主人不出迎的情形，着一“嗔”字，表面上写客人的嗔怪，实则表现诗人由衷的欣喜。【解析】3．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“触景生情，寓情于景，将情感具体化”错误，郑诗前两句写景，后两句在写景基础上抒情，即直抒胸臆。故选B。4．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。两诗的末句，一“怨”一“嗔”，字面意思相近，但表达的情感则大相径庭。一“怨”字，诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。直接抒发诗人相思的愁苦。一“嗔”字，无数的春笋生满竹林，不仅封住了柴门还堵住了道路，那些踏着新竹来欣赏竹林的人，来到我这我都怒而不欢迎。这首诗写出了诗人爱护竹子的心情，侧面表现作者心中之喜。5．C6．“远物”尚且被人看重，而流放到永州的自己却早已被统治者遗忘，在强烈的对比中，寄寓了作者被贬永州、被朝廷遗忘的悲伤。【解析】5．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“是诗人柳宗元站在被贬之地的角度来评判的”错误。“远物”之“远”是京城和中原地带相对永州而言，不是从被贬之地的角度。故选C。6．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌思想感情的能力。颈联“远物世所重，旅人心独伤”意思是世人偏重边远物，流放之人独悲伤。“远物”承上，是指红蕉，因为是“远物”，便成了稀罕物，所以才会“世所重”。远物被人看重，被流放的诗人却早已被统治者遗忘。诗人面对红蕉，感叹身世，不禁“心独伤”。同是处于永州，“远物”和“人”所受待遇是如此天地之别，强烈的对比，便是诗人伤心的原因。7．B8．同：两首诗都运用拟人手法，都把芭蕉和海棠比拟成芳心未展的少女。异：钱诗运用比喻，将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，写出未展芭蕉在早春寒意中卷缩不舒的特点；元诗运用衬托(或对比)手法，借写“桃李闹春风”反衬海棠不轻易开放，沉稳矜持，不与群芳争艳的特点。【解析】7．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。B项，“让人感受到诗人秉烛夜游的寒意”错误；“冷烛无烟绿蜡干”，结合标题“未展芭蕉”可知，作者运用比喻手法，从外形上描摹未展芭蕉端严冷峻的外表，像一支没有点燃的绿色蜡烛，突现了其亭亭玉立的娴雅姿态；所以答案理解错误。故选B。8．本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。根据题干要求，“比较分析这两首诗所运用的表现手法的异同”，本题需要考生对两首诗的表现手法在分别理解的基础上再综合分析。第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。根据以上分析可知，相同之处是两首诗都运用拟人手法；不同的是：钱诗运用比喻，元诗运用衬托(或对比)手法。诗歌翻译：《未展芭蕉》：含苞待放的芭蕉色泽光润，仿佛翠脂凝成的蜡烛一般，却没有蜡烛的烟尘，超凡脱俗，清爽宜人。春寒料峭的时候，芭蕉还未开放。芳心犹卷的芭蕉有如一卷书札，真不知她内心蕴藏了多少心事。风儿会捷足先登知道芭蕉满腹的心思。《同儿辈赋未开海棠》：海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的，小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。一定要爱惜自己那芳香的心，不要轻易地盛开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。9．AB10．从字面上看，“起来听”似乎纯系由于“北人不惯”，但这里的“北人”，实际上应解作“流离之人”“沦落之人”，因此，这种“不惯”也就绝不只是水土气候上难以适应的不惯，而是一种飘零沦丧的异乡之感导致的不惯。【解析】9．试题分析：本题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。A项，“窗前谁种芭蕉树”意为：在这个国破家亡的时候，不知是谁栽种的芭蕉，以寄托自己的情思。B项，词人将“点滴霖霪”组成迭句，不但从音韵上造成连绵悠长的效果，而且烘托了悲凉凄绝的气氛。点睛：这是诗词5选2的题目，这类题型在诗词鉴赏中比较常见，主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析即可。10．试题分析：此题考查鉴赏诗歌结句的表情达意的效果和语言风格。要求结合李清照的生平来简要分析，首先抓住关键词“北人”，“北人”，实际上应解作“流离之人”、“沦落之人”，李清照此时已是漂泊沦落之人，“北人”正切合此人的身份和心境，词人通过长夜孤枕难眠、雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境，抒发了深沉浓重、凄凉难耐的思国怀乡之情。11．C12．①“抛”运用拟人的手法，形象生动，突出时光流逝之快。②“红”“绿”形容词作动词，准确贴切地展示了颜色的动态变化。③三句话化抽象为具象，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，抒发了作者对年华流逝的感慨。【解析】11．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“写诗人回家之后宁静而又闲适的生活”错误。“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”是词人想象回家后的情景，属于虚写。故选C。12．本题考查学生赏析句子的能力。从内容上看，诗句大意是说春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。从修辞上看，“流光容易把人抛”使用了拟人手法，把人的行为动作“抛”赋予流光，生动形象地表达时光流逝之快，感叹青春或美好时光不常在。从用词炼字上看，“红了樱桃，绿了芭蕉”中“红”“绿”二字用得巧妙，这两个字本是形容词，在诗句中用作动词，准确贴切地展示出樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，借以表现时光流逝之快。从思想内涵或情感态度上分析，诗人抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，化抽象为具体，生动地抒发了年华易逝，人生易老的感叹。13．咏物诗竹笋（新竹）14．同：两诗都抓住景物各自特点，突出一个“新”字，揭示各自包含的哲理；异：张诗抓住芭蕉心生长新旧相随的特点，用六个““新”字，揭示了在培养品德、学习知识上温故知新的道理；郑诗抓住“新竹高于旧竹枝”的特点，揭示了青出于蓝而胜于蓝的道理。（或写“新竹需老干扶持，体现新旧相依、新陈代谢的普遍规律”亦可。）【解析】13．本题考查学