课文黄州快哉亭记的说课稿

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一：说

〔一〕地位和课文的特点：

语文读本“山水清音”部分编写了《黄州新建小竹楼记》、《黄州快哉亭》、《入蜀记》、《任光禄竹溪记》、《西湖七月半》五篇，这些〔游记〕取材广泛，或描写名山大川，或描写风俗世情，语言生动形象精美。山水的描写中蕴涵了深厚的人文内涵，能很好的提高同学的语文素养，培育其审美技能。

《黄州快哉亭记》这篇记叙了苏辙在际遇贬职的挫折后，来到黄州〔其兄苏轼谪居之地〕，登临快哉亭，观赏壮丽景象，尽情山水之间，从自己、其兄和建亭之人三人的际遇说开去，由此及彼，由小见大，提出“心中坦然，不以物伤性”的旷达人生立场，对同学的情感、立场和价值观的培育有重要意义。

本文内容清楚，各种信息一目了然，有利于提高同学文言文阅读中的筛选信息和分析内容的技能；本文也涌现了高考中考查的重要实词、虚词和非常句式，这对同学积累文言知识和提高翻译文言文句子的技能有很大的援助。

〔二〕教学目标：依据新课程标准要求“要从一个中心出发，为了每一个同学的进展，围绕一个范畴，提高同学的语文素养”，结合本专题的特点，我把本节课的学习目标定为

知识目标：掌控文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较娴熟地翻译课文。技能目标：能够正确理解句子，提高翻译文言文句子的技能，掌控“五字”翻译法。情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生立场。

〔三〕教学重点：积累实词“病、当、过、胜”的词义，掌控虚词“以”的意义和用法，理解非常句式，翻译文言文句子，巩固“五字”翻译法

〔四〕教学难点：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生立场。

二：说教法

依据新课程理念，同学是学习和进展的主体，本节课我采纳以下教法实施：

运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培育技能素养和同学自主学习的教学方式。

三：说学法

新的语文课程标准提倡同学自主学习、合作学习、探究学习方式，就是同学在学习过程中去体验。因此在课前应让同学做充分的预习〔扫清文字障碍、了解及相关背景〕，在课堂上让同学充分发挥主体作用，激发同学质疑、辨疑的意识，重点放在自主、合作、探究的学习方式。

而整体把握课文，可采纳朗读法、圈点勾画法、分析比较法来完成，在积累文言文知识、翻译句子可利用知识卡片和习题巩固的方式来完成。

四：说教学设想

依据新课程标准，让同学进行大量的语文实践活动，并尝试让同学进行自主、合作、探究。详细做法为：

1、阅读，搜集资料，借助工具书和课文说明，协作预习稿翻译，实现第一层次学习目标的理解突破

2、充分利用同学小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生沟通，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破

五：说教学过程

第一步：解题导入，了解及背景

不知是因缘巧合，还是冥冥注定，一对亲兄弟在不同时间却因相同的命运先后来到“黄州”一个凭吊赤壁，

一个登临“快哉亭”一个在此怀古

一个写了游“记”哥哥名叫“苏轼”

弟弟叫做“苏辙”

让我们走进苏辙的《黄州快哉亭记》

预习成果展示：

了解本文文体“记”。回顾以以前学过的带有“记”字的内容，然后归纳“记”是怎样的一种文体。回顾、思索与概括〔同学活动〕

▲苏辙，字，晚年由于隐居于颖水之滨，故自号，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为，人生观深受其父兄影响，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。

▲苏辙被贬官的缘由是

〔设计意图：破题导入，化用文学常识，激发同学的学习热忱，形成比较完整的知识概念，预习成果展示，让同学对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感〕

第二步：自主研习，整体感知。

〔一〕同学朗读课文，用圈点勾画法找出文中关键语句(长江江流发生的改变、快哉亭命名的缘由、认为保持欢乐的关键〕

在内容上前后思维紧密相连，层层推动：在句式上整散结合，错落有致，读来朗朗上口。

〔二〕课文中的人生立场“旷达、无往而不快”

回顾写作背景：写于被贬官之际。

鉴赏文中的景物描写：壮丽景色看出心胸。

鉴赏第三段，鉴赏重要句子：心中坦然，不以物伤性。

〔三〕分析比较法：比较《岳阳楼记》和本文，两篇的主旨思想

〔四〕拓展延伸：苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的亲兄弟，又是相互观赏的文坛挚友，我们不妨回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品尝，鉴赏两篇的DNA是否相同。

〔设计说明：多种教法的运用，形成师生互动，加深同学对课文理解由点到面，力图达到“一石激起前层浪”的教学效果。〕

第三步：运用习作稿巩固以上的课堂成果，加强文言文知识积累，提高翻译文言文句子的技能。

1：巩固练习〔见习题稿13、14〕深刻理解内容

第13题：全都属于以“快哉亭”命名的理由是〔〕

即其庐之西南为亭，以览观江流之胜波涛汹涌，风云开阖

改变倏忽，动心骇目，不可久视。

冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍皆可指数。

长州之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所驰骛。

有风飒然至者，王披襟当之。

第14题，以下对理解不正确的一项为哪一项〔〕

A因从今亭上能够尽情欣赏惊心动魄的风光，遥望远处，渔人、樵夫的房舍可以清清晰楚的.点数出来，让人心情痛快，故称“快哉”。

B认为张梦得在逆境中并未萎靡不振，而能尽情山水，寻得人生的乐趣，这说明他有超出常人的心胸。

C连绵的群山，宽阔的森林，清风拂之，明月照之，都是会使文人墨客悲伤悲愁的景色，所以“快哉”之说是不对的。

D欢乐也好，哀伤也罢，都是由人的心境决断的，只要人心胸坦荡，不因外物而转变自己的真性情，就会感到欢乐。

〔设计说明：此教学步骤让同学在文言文阅读中养成一种意识：倒读〕

2文言文知识积累：实词“病、当、过和胜”，虚词“以”

进行针对性练习，〔见习题稿11、12〕

以下句中加点词说明不正确的一项为哪一项〔〕

A以览观江流之胜胜B王披襟当之当

C将何往而非病病D此其中有以过人者过

以下句中加点词的意义和用法相同的一项为哪一项〔〕

A江出西陵，始得平地

燕赵之君，始有远略

B楚王之所以为乐

此世所以不传也

C使其中不得意

即其出，那么或咎其欲出者

D穷耳目之胜以自适也哉

至丹以荆卿为计

〔设计说明“在做题中巩固词义，巩固推想词义的方法〕

3翻译文言文句子〔见习题稿15题四个句子，涉及词类活用、古今异义词和倒装句式〕。

改变倏忽，动心骇目。译文：

昼那么舟楫出没于其前，夜那么鱼龙悲啸于其下。

译文：

士生于世，使其中不得意，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？

译文：

【老师总结】苏轼和苏辙带着政治上的失意而来，得到了什么走的【同学思索】

1我们从课文中可以学习的一种人生立场。〔结合自己的实际生活〕

【赠记名言，师生共勉】看以下名言名句是否表达本节课所具有的人生立场

〔1〕海内存知己，天涯假设比邻。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

〔2〕人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

〔3〕不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？

〔设计意图：让同学结合现实谈自己的体会，引起他们对生活的思索，在援助同学认识“旷达”的人生立场上，引用名言加以共勉。〕

2我们在这一节课积累文言知识

〔设计意图：小结、思索是让同学强化及复习