中小学《金色的草地》教学设计（详）公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

《金色的草地》（第1课时）教学设计泗门二小何奶萍课时目标：能通过“借助拼音自主识字+随文识字”，认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、喜、趣”3个生字及“蒲公英、喜爱、有趣”这3个词语。并借助“形声字形旁表义的方法、做动作、联系已有生活经验”等方法理解生字、词语的意思。能正确、流利地朗读课文，边读边想象课文描写的画面。能说出第3自然段草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。教学重点：了解“我”对事物的变化所进行的观察。教学难点：感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。突破重点、难点的措施：１、一边读一边想象画面，体会感悟。２、借助课件，直观感受蒲公英花朵张开、合拢的样子。３、借助板书，联系实际，启发思考，交流、讨论，感受“我”观察的细致。教学过程：导课揭题，认识“蒲公英”想象草地板贴“草地”，引导想象：同学们，看到“草地”这个词语，你马上会想到什么颜色？根据学生回答，交流并小结：是啊，看到“草地”这个词语，我们大多数人想到的是一大片一大片的绿色。（随机板贴“绿色”或“金色”）认识“蒲公英”导入：今天我们要走进的是一片“金色的草地”。（板贴补全课题）指导读题，强调“的”字要读得又轻又短。认识“蒲公英”Ａ、检查预习（过渡：相信大家已经预习过课文了，谁能告诉老师，课文中作者仔细观察的是哪种事物？）Ｂ、（出示词卡“蒲公英”），指名读词语，正音“蒲、英”。强调“蒲”是第二声，干脆利落，“英”是后鼻音，发音要到位。Ｃ、调动学生已有经验：大家见过蒲公英吗？蒲公英长什么样？谁来说一说？Ｄ、根据学生回答，出示课件：很多同学见过的蒲公英是这个样子的（课件出示图1），讲解：这是成熟时期的蒲公英，种子上有白色冠毛结成的绒球。《植物妈妈有办法》这篇课文中，蒲公英妈妈就是借助风力传播种子的。（课件出示图2）这也是蒲公英哦，这是蒲公英花朵盛开时的样子。Ｅ、随机认读词语“盛开”。认识“蒲”Ａ、启发思考：（出示字卡“蒲”），看，“蒲”的部首是“艹”，这个字的下面还有“氵”，大家猜一猜，这个字的意思可能和什么有关？Ｂ、交流，小结：“艹”说明这是一种草本植物，“氵”表示它长在水边，“蒲”就是指长在水边的一种草本植物。初读课文，整体感知课文内容第一次读，初步把握课文主要内容（过渡：认识了蒲公英以后，接下来让我们把目光放到课文中来，请大家打开语文书，翻到第16课，轻声读一读课文，给课文标上小节号，把生字读正确，把句子读通顺。读完后想一想：这是一片怎样的草地？这是一片怎样的蒲公英？从课文中找到合适的词语，用铅笔圈出来。）（1）出示初读要求：Ａ、轻声读课文，给课文标上小节号，把生字读正确，把句子读通顺。Ｂ、读完后试着完成这道填空题：蒲公英生长在什么地方？这是一片怎样的草地？这是一片怎样的蒲公英？从课文中找到合适的词语，用铅笔圈出来。（2）检查自读效果，指名分段轮读课文，正音。（３）（这是一片怎样的草地？这是一片怎样的蒲公英？你在课文中圈的是什么词语？）填空：蒲公英生长在（）,这是一片（）的草地，一片（）的蒲公英校对答案，（课件出示）指导朗读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！交流，（出示词卡“有趣”），正音并理解意思。（“有趣”是什么意思？谁能给“有趣”找个近义词？）（好玩，有意思）第二次读，具体了解课文描写的场景（过渡：作者眼中的草地到底怎么可爱？蒲公英又怎么有趣？）1、请大家默读课文第2自然段和第3自然段，一边读一边想象课文描写的画面，思考：这两个段落分别描写了什么场景？）（２）交流，归纳：（谁来说一说，第2自然段主要描写了什么场景？第3自然段描写了什么场景？）（课件出示）在草地上玩耍草地颜色的变化随机出示词卡“玩耍”，“耍”，正音，记住字形：而+女“玩耍”是什么意思？就是玩，做游戏的意思。课文中的“玩耍”指什么？（把蒲公英的绒毛往对方脸上吹着玩）（3）（请大家打开《课堂作业本》翻到第56页，完成《课堂作业本》第4题。）校对。品读第3自然段，感受作者观察的细致１、弄清第3自然段的结构：（过渡：接下来，让我们一起走进“草地颜色的变化”这个场景。何老师想跟大家一起合作读一读第3自然段，女同学读前面的内容，中间那个问句由何老师来读，剩下的部分请男同学来读，请大家一边读一边想象画面。）（1）师生合作读第3自然段，（女生读颜色变化，师读过渡句，男生读变化的原因）提问：（女生读的部分主要在写什么内容？男生读的部分写的又是什么？）（2）学生交流，归纳：女生读的部分是草地颜色的变化，男生读的部分是变化的原因。（板贴：颜色的变化，变化的原因）（3）教师小结：如果把描写草地颜色变化的句子看作是一颗珍珠，把描写变化原因的句子看作是另一颗珍珠，那何老师读的那个问句就相当于一根丝线，将这两颗珍珠串了起来，变成了项链！神奇吧？2、从整体到部分，引导学生了解草地颜色的变化（1）（过渡：现在，让我们一起来看一看草地颜色是怎么变化的，请大家读一读第1句、第2句和第3句话，圈出表示颜色的词语）（板贴颜色）（2）交流，（板贴“绿色金色绿色”）（请大家看大屏幕，你能完成这道填空题吗？）（3）课件出示课后第2题填空（部分）。交流，注意句子的完整性（是绿色的，是金色的，是绿色的），齐读句子。（4）根据板书小结：（同学们，作者发现早上，草地——是绿色的，中午，草地——是金色的，傍晚，草地——是绿色的。）（补充板贴“早上中午傍晚”）师生合作，借助板书，连起来说一说草地颜色的变化。引导学生了解草地颜色变化的原因（过渡：同一片草地，在不同的时间，颜色竟然会不一样，真是太神奇了！作者经过仔细观察，找到了原因。请大家轻声地读一读描写草地变化原因的句子，找出有新鲜感的句子跟大家交流。）（1）引导读懂句子“蒲公英就像我们的手掌，可以张开，合上”。A、课件出示这句话，提问并交流：这句话新鲜在哪儿？（这句话把蒲公英的花比作我们的手掌，写得十分生动有趣。）再读一读这句话。B、请大家看大屏幕，这是蒲公英花朵张开的样子，这是蒲公英花朵合拢的样子。）课件出示（图3）和句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上”，让我们一边读句子，一边试着做一做动作。（2）（蒲公英花朵的张开、合拢跟草地颜色的变化又有什么联系呢？请大家快速读一读最后一句话，找出关键词，圈出来，完成填空题）A、课件出示填空题，交流：蒲公英花朵（）时，草地是（）的；蒲公英花朵（）时，草地是（）的。（随机板贴：张开合拢绿色金色）B、（从课文中找到关键词中来填空，很简单，接下来增加点难度，换个方式——瞧，你会填吗？）课件出示：草地是绿色的，因为蒲公英花朵（）了；草地是金色的，因为蒲公英花朵（）了。交流，初步完善板书。（绿色合拢金色张开）C、（请问，作者是通过仔细观察了蒲公英的（）和（），才发现了草地颜色变化的原因？）指导完成《课堂作业本》第5题的第（2）（3）小题。课件出示：作者仔细观察了蒲公英的（）和（），发现了它的变化。（填序号）交流，补充板贴。（颜色，形状）数量（2）颜色（3）形状（4）气味4、（请大家将第3自然段连起来读一读，然后完成课后第2题）由部分回归整体，自由读第3自然段，完成课后第2题。（1）学生读课文，独立完成课后第2题。（2）交流，再次完善板书。（绿色合拢）5、（谁能看着板贴，连起来完整地说一说草地颜色的变化与蒲公英花朵形状之间的关系？）借助板书，说清草地颜色的变化与蒲公英花朵的关系。6、引导学生体会“我”观察的细致（过渡：作者真厉害，他不但发现了草地颜色的变化，还找到了草地颜色变化的原因，最后还用文字把自己发现的过程清晰地展现在我们面前。）（1）引导学生体会“我”观察的细致（让我们一起再来读一读第3自然段，一边读一边想，作者是怎样把他的观察发现写清楚的？对你有什么启发？）（2）交流，归纳：Ａ按照时间顺序来写，写得很有条理。（板贴：不同时间）Ｂ写出了草地在不同的时间颜色的变化，写得很真空。（板贴：颜色变化）Ｃ在不同时间进行了细致地观察，找到了草地颜色变化的原因，写得很准确，又很具体。（板贴：变化原因观察细致）布置作业：学习作者的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，在之前观察的基础上，