统编版语文三年级上册习作 续写故事 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级上册习作续写故事公开课一等奖创新教学设计习作《续写故事》教学设计

教材分析：

本次习作旨在落实“尝试续编故事"这一语文要素，是预测的延续。本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，在引导学生依据插图和泡泡语提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。

学情分析：

三年级学生对看图写话有一定的认识，但通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变化，从而把故事写具体，写生动有一定的难度。写作既是一个厚积薄发的过程，又是一个循环渐进的过程。续写故事，则是日后学写作文的打头兵。因此，在续写教学中，教师应该指导学生积累写作经验，提高学生的写作水平。教学目标：

1.看清图意，练习根据故事情节展开想象，有条理地续写故事。

2.会用学过的改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

3.交流习作，互相评价并说清理由。

教学重、难点：

1.培养学生的想象力和创造性思维，能根据插图和文字提示推想故事的发展和结局。

2.引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。

3.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学过程：

一、激趣导入，明晰目标

1.同学们，回顾本单元语文要素，我们学会了那些本领？预设生：预测是呀，预测让阅读之旅充满了乐趣。《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图、联系上下文和生活经验预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。这节习作课，我们还要通过猜测与推想来续写一个故事。续写故事就是要根据给出的一些材料，通过合理的推测，把这个故事接着写下去。

2.出示生日蛋糕的图片，提问学生：同学们你们看到这幅图让你不禁想起了什么？预设：过生日。说一说自己是怎样过生日的？学生交流。教师引出话题每年生日这天是我们最难忘、最期盼的日子，不仅能吃上美味的蛋糕和丰盛的饭菜，还能收到美好的祝福、精美的礼物，我们都会期待这一天的到来！6班的同学们也在议论自己的生日，他们之间会发生什么故事呢？我们一起去看看吧！教师板书：续写故事

二、指导看图，审清题意

1.学生明确习作任务：教师提出要求：每次习作之前，我们都要明确习作要求，请大家默读课本60页，说说本次习作要我们做什么。

（1）看图,了解图上的故事。想象接下来可能发生的事情，能把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用学过的修改符号改过来。

（3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。教师强调：这次习作我们是要续写故事，首先要了解画面内容，补充画面内容，最后把故事写完整。教师板书：审清题意明确要求

2.指导观察图画内容，推想人物关系。

（1）按顺序观察图画和泡泡语中的提示内容，思考图画中讲了一个什么故事？试着运用句式“谁（和谁）在做什么”，把图意说清楚，把句子说完整。指名交流。预设：第一幅图：除了李晓明，其他同学在开心地讨论自己过生日的情景。第二幅图：李晓明在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……"，他因为即将到来的生日感到很不开心。第三幅图：两个同学商量怎么帮助李晓明。

3.说清多幅图之间的联系，通顺、连贯地说一段话。

（1）教师引导：图中可有不少人，那谁是李晓明？你是如何判断的？引导学生想一想插图中的其他人物是否也需要取名。教师根据学生回答总结：这位同学很了不起，不仅抓住了泡泡语里的关键词，还能将几幅图前后连起来想，就做出了准确的推测！李晓明就是故事的主人公，为了叙述的需要，我们还可以将其他重要人物也起上名字，例如这一对同桌我们就叫小红和小强，其余人可以用大家、同学们等代称！

（2)他和同学之间发生了什么故事？用一段话说清楚。预设：李晓明听到同学们在讨论过生日的事情，想到自己也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，他有点闷闷不乐。一对同桌发现了他的情況，商量怎么帮助李晓明。

3.指导关注人物细节，推想人物想法。

（1）如果我们这样简单地把故事讲完了，那这个故事就不吸引人了。有没有什么好方法把这个故事讲得详细些、生动些？仔细观察每幅图；关注泡泡语中的内容，这些内容能给我们提供关键信息；关注人物的神情、动作等细节，走进人物心里，读懂人物的心情。教师板书：泡泡语提示关注细节

（2）仔细观察每幅图。请同学们仔细观察第一幅图画上人物的神情,你发现了什么？教师提出要求：细心地同学其实已经发现了大家都聊得兴高采烈，只有李晓明的神情与众不同，猜想一下，李晓明当时的心情是怎样的？他在想什么？有的同学通过观察图画，看出来李晓明与其他人相比显得心事重重，有的同学结合泡泡语内容猜想到李晓明回忆自己以前过生日的场景，心情可能是五味杂陈的。教师小结：是啊，可以根据泡泡里文字的信息+人物的面部表情+生活实际来进行人物心理的揣摩。不但要观察人物神情，还要走进内心，透过他们的想法接着想下去！同学们如果我们把这些图上没有的内容放进去，故事就生动多了。教师引导：看到李晓明心事重重的样子，小红和小强会怎么想呢？

预设1：小强跟小红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，让我们来为他过一个难忘的生日吧！”小红非常支持这个决定。预设

2：这句话被坐在一旁的小强和小红听见了，他们决定帮李晓明举办一个难忘的生日会。

三、激发想象，续写故事

1.帮助李晓明，人人出主意。

（1）小组讨论。第四幅图画了一个问号，给了我们自由想象的空间，并且推测出第四幅图应该画同学们帮李晓明过生日的场景。那么，同学们会在哪里？用什么方式为李晓明过生日呢？第四幅图上具体可以画什么？请你们想一想，然后用一句话来说一说你想画的内容。小组四人讨论，并记录在下列表格中。

（2）个别交流。小组派代表选择你们认为最优的方案与大家交流。

①可能是同学们在为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈也赶回来了；

②可能李晓明的爸爸妈妈通过快递送来生日礼物。

（3）师总结：大家联系生活经验，进行了合理的想象。不一样的想法才会有不一样的精彩！同样是给李晓明过生日，大家想到的过生日的方式却各不相同，真不错。

1.选择一例，具体指导。

（1）过渡：刚才我们通过合理的想象推想了第四幅图的内容，就是大家一起通过某一种方式给李晓明过生日的场景。把握了整个故事的起因、经过和结果，接下来我们要想想怎么把这个故事写清楚。

（2）出示思维导图。提示：把习作内容写清楚，是三年级学生要达到的目标。可引导学生联系生活经验，想象李晓明生日会的流程，用思维导图、列提纲的方式,帮助学生把事情的过程理清楚。让我们来看看，如果是在班上给李晓明过生日，你们会安排哪些环节呢？学生讨论交流。是啊，同学们说的这些环节都是过生日必不可少的，老师通过思维导图的方式展示给大家看。

（3）开个“处方"——列出提纲写清楚。光有环节还不够，流程顺序也很重要，请同学们尝试着将屏幕上的环节进行排序，为李晓明过一个难忘的生日。这位同学通过列提纲的方式将李晓明过生日的流程说清楚了。

提纲示例：同学唱生日歌→老师拿出蛋糕、点蜡烛→李小明许愿、吹蜡烛→同学送祝福→大家吃生日蛋糕。

（4)将每个步骤说清楚。联系实际，展开描写。

①演一演。接下来，请同学们以小组为单位，结合生活实际，分角色表演为李晓明过生日的场景，有的吹气球，有的布置教室，还有的在黑板上画板画……。

②说一说。其他同学仔细观察，请一位同学来说说哪个环节让你感受最深刻？这位同学说看到李晓明许愿时双手合十，嘴角露出微笑，他猜测李晓明当时心情是开心、激动的。

③写一写。请同学们将自己看到的场景，用文字的形式表达出来，尤其注意人物的动作、语言、神态等描写。

④评一评。我们来看看这位同学写的。出示范文：李晓明生日那天，同学们都早早来到学校。有的吹气球，有的布置教室，还有的在黑板上画板画，他们忙得不可开交。这时，李晓明轻轻地推开教室的门，他还没明白过来，同学们就异口同声地说道：“祝李晓明生日快乐！”李晓明感动得不知说什么才好。每一个同学都给李晓明一个深深的拥抱，接着，张老师捧上来一个大大的双层蛋糕，蛋糕上有一个醒目的“9"。在同学们的簇拥下，李晓明郑重地许了一个愿望，一口气吹灭蜡烛。顿时，教室里响起热烈的掌声，同学们高唱生日歌，李晓明感动得热泪盈眶，他激动地说：“谢谢同学们的祝福，让我度过了一个难忘的生日。”最后张老师给每个同学都分了一块蛋糕，他们的笑声在整个校园里回荡！“丁零零……”下课了，李晓明的生日会结束了，可是同学们还沉浸在欢乐的气氛中。谁能来评一评这个小片段？预设：这位同学观察十分仔细，将李晓明的每一个动作都表达到位了，如果能够再加上一些合理想象会更丰富。

四、写作方法，练习写作

1.方法引领。互相交流，在写作之前，有什么好的建议和提醒？

（1）不要忘了给故事拟一个合适的题目。好的故事通常会有一个精彩的题目。你想给这个故事拟一个什么题目？

（2）引导学生要分自然段写，可以一幅图一个自然段。

（3）给故事加开头和结尾，这样让故事更完整。

（4）要重点描写第四幅图晓明过生日的场景，要将生日过程写清楚，写作时要突出晓明的心情变化，详略得当。可以联系自己的生活实际，演一演，加以合理想象，还要注意语句连贯。教师板书：拟定题目合理想象

同学们，让我们打开思路，从不