第7课 妈妈睡 公开课一等奖创新教学设计

第7课妈妈睡公开课一等奖创新教学设计课题7妈妈睡了部编版二年级上册第三单元4课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“哄、先"等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先"等8个字及扩展的词语，积累“明亮的眼睛”等短语。2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

学习重难点识字、写字，正确、流利地朗读课文，说说梦中的妈妈是什么样子的。

学情分析本节课的设计从低年级的认知特点出发，通过多种方法识记生字，如偏旁归类识记、看图识记、做动作识记等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。

教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。

教学过程

导入歌曲：《世上只有妈妈好》，引出课题。

（设计意图：通过一首《世上只有妈妈好》，让学生在听歌的同时，带入情感，引起学生深层次的情感体验，确定读文的情感基调。）

1.播放歌曲。

2.导入：听完这首《世上只有妈妈好》你们感受到了什么？

3.过渡：母爱是太阳，带给女儿温暖；母爱是海洋，宽阔无边；母爱是沃土，哺育着儿女茁壮成长.....

导入：你们平时观察过自己的妈妈吗？请同学们说说你们的妈妈是什么样子的？

4.视频播放课文

这节课让我们一起走进课文《妈妈睡了》从课文中感受妈妈的辛劳与无私。

学习任务一：初读课文，集中识记，认读字词

（设计意图：这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子。）

结合预习单，自由朗读课文。

根据自主预习卡自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。

2.认读生字。

（1）学生齐读本课生字。

（2）点名或开火车认读生字。

3.字形归类识记生字。

（1）引导学生观察“哄、吸"的相同之处。（都是口字旁）

（2）让学生找一找本课部首相同的生字，归类识记。“哄、吸”的部首都是口字旁。“润、汗、沙"的部首都是三点水。“颜、颊、颈、额、颌”的部首都是“页"。

4.识记生字“梦、闭、紧、润”。

（1）学习“梦"

联系生活体验：我们每个人都会做梦，梦中常常会发生很多奇妙的事情。

组词：睡梦、做梦、美梦、好梦。

（2）学习“闭”

①出示字理演变，引导学生了解“闭"的意思：指的是两扇门关起来了，中间的部件表示门闩。它的反义词是：开。

②形近字比较：闪

读顺口溜巩固分辨字形：才进门，就关闭；人进门，快闪开。

③引导学生分别做闭眼、闭嘴的动作，帮助理解字义。

（3）学习“紧”

①引导：文中的这个小朋友观察的可仔细了，他发现妈妈的眼睛不仅闭上了，而且是紧紧地闭着。

②观察思考：说说你有什么好方法记住“紧"这个字？（反义词识记：松）

（4）学习“润”

学生看图片说词语，红润的脸、湿润的土地、圆润的珍珠、雨水滋润。

5.学习多音字“发、粘"。“发”有两个读音，在课文中念“fà"，可以组词为“头发”；另外，还有“fā"，可以组词“发现”。例如：小明发现同桌的头发变短了。

“粘"是个多音字，本文中读“zhān”，动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，可以组词“粘贴"；还有一个音是“nián”，形容词，指具有粘性，可以组词“粘土"。

6.整体认读词语，去掉拼音学生齐读。

7.识字游戏。

学习任务二：整体感知，指导写字

1.整体感知

（设计意图：鼓励学生主动学习，养成自主学习的习惯。教给学生借助关键词句了解课文内容的方法。）

（1）概况课文自然段，填一填。

①妈妈在哄“我”午睡的时候自己先睡着了。

②睡梦中的妈妈真______。

③睡梦中的妈妈好_______。

④睡梦中的妈妈好_______。

（2）学生再读课文思考：课文是围绕什么事情写的？

点拨：文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈妈，“睡梦中的妈妈真美丽"“睡梦中的妈妈好温柔”“睡梦中的妈妈好累"，所以课文是围绕睡梦中的妈妈来写的。

2.指导书写，巩固练习

（1）课件出示“哄、先、闭、脸、沉、发、窗、沙”几个字，按结构先分类；再引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？

（2）学生交流。

（3）教师范写，提示书写要点。

（4）练习书写，反馈评价。

学习任务三：细读课文，感受深情

（设计意图：引导学生通过看图品读、对比品味、联系生活实际进行说话训练，不仅巩固了所学知识——睡梦中的妈妈的样子。而且习得了方法——仿说拟人句，锻炼了他们的语言表达能力。）

学习第1自然段

1.学生自读第一自然段，边读边想：妈妈是什么时候睡着的？

预设：哄“我"午睡的时候，自己先睡着了。（板书：妈妈先睡着了）

2.学习“哄”。

（1）指导“哄"是形声字，用语言或行动逗人喜欢的意思。组词：哄睡、哄逗。

（2）联系生活：想一想如果同学们遇到了下面的情况，妈妈会怎么哄你呢？

摔倒时，妈妈会这样哄我：___

妈妈今天没胃口吃饭，我会这样哄妈妈：___

3.提问：妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？（妈妈太累了）理解“先"是表示顺序的词。反义词是“后”。

4.指导朗读第1自然段

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

提示：语速慢些，语气轻些，不要吵醒了熟睡的妈妈。

学习第2自然段，感受妈妈的美丽。

1.学生自读第2自然段，思考：你从哪里看出睡梦中的妈妈很美丽？教师出示下列句子，让学生根据课文内容找出描写妈妈外表的词语。

________眼睛闭上了，________闭着；________眉毛，也在睡觉，睡在妈妈________脸上。（相机板书：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）

教师总结：第2自然段写了妈妈的眼睛、眉毛、脸，我们从这些地方看出来睡梦中的妈妈很美丽。

2.提问：妈妈的眼睛为什么紧紧地闭着？

预设：因为妈妈睡得好熟、好香。

3.比较句子，体会写法的精妙之处。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

教师引导：你喜欢哪一句？说说理由。学生交流。

点拨：第二句话把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！（运用了拟人的修辞手法，生动活泼地写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。）

4.指导朗读第2自然段。

（1）指名再读第二自然段，提示学生读准本课生字。

（2）提问：怎样才能读好这一段呢？（学生带着爱意观察妈妈，要读出对妈妈的爱，语速要放慢，语气要轻柔些）指名再读。

学习第三自然段，感受妈妈的“温柔"。

1.感受妈妈的“温柔”

指名读第3自然段，说一说睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪里感受到的？

预设：睡梦中的妈妈好温柔。从“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。"可以感受到妈妈的温柔。（板书：微微地笑着嘴巴、眼角笑弯了）

2.阅读推测。

出示句子：好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……（板书：想故事）

提问：为什么孩子觉得妈妈在梦中又想好了一个故事呢？你想到了什么？

预设：平常妈妈经常讲故事给他听。

3.指导朗读：躺在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！请带着爱意轻柔地朗读。

全班齐读：咱们带着妈妈满满的爱，一起来读一读这个自然段。

学习第四自然段，感受妈妈“好累”。

1.自由读第4自然段，边读边思考：睡梦中的妈妈好累是怎样体现的？

预设1：妈妈的呼吸那么沉。（板书：呼吸很沉）

（1）学习“吸"。反义词识记：呼。引导学生分别做“呼、吸”的动作。

（2）过渡：妈妈这么累，所以呼吸那么沉。

（3）引导学生做“呼"和“吸”的动作，形象感知“呼"和“吸”。

预设2：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（板书：头发粘在微微渗出汗珠的额头上）

（1）过渡：妈妈这么累，所以她“乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上"。

（2）引导学生再观察插图，细致观察妈妈出汗的额头。

（3）学习生字：这个句子中有三个生字，谁认识？谁愿意做小老师讲一讲？

①预设“粘”。点拨：古时候人们用被叫做“糨糊"的糯米浆来粘连物体，所以“粘”是米字旁。妈妈因为出汗，头发都粘在额头上了，说明妈妈——好累。

②预设“汗"。点拨：你平时什么时候会出汗？想想文中的妈妈都会做些什么事？（做饭、洗碗、拖地、洗衣服……）

③预设“额”。点拨：摸摸自己的额头，注意读准“额"的读音。

（4）把生字送回句子中，再读句子。

预设3：窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（出示课件42）（板书：鸟儿唱、风声，听不到累了乏了）

①提示：“乏”是“累"的意思。

②指名读句子。

③学习“沙沙”。

提问：文中“沙沙"这个词表示什么？你还能说出这样的词语吗？

点拨：“沙沙”是拟声词，写出了风吹树叶的声音。类似的词语还有“哗哗的水流声、呼呼的风声、哈哈的笑声、喵喵的猫叫声"。

④小结：窗外这么多声音，但妈妈都听不到——睡梦中的妈妈好累啊！

2.指导朗读第4自然段：妈妈这么累，这么辛苦，要读出对妈妈的心疼和感激。

全班齐读：咱们带着这份美好的爱，一起来读一读这个自然段。

学习任务四：以文带文，扩展阅读

1.出示《妈妈的头发》，自由朗读。

2.用横线画出你觉得描写很温馨的场景。

3.有感情地朗读课文体会作者对妈妈的情感。

课堂总结

1.总结：通过学习，我们看到了一个怎样的妈妈呢？

预设：美丽的妈妈、温柔的妈妈、好累的妈妈……

2.引导学生体会：妈妈睡了，孩子不吵也不闹，就在旁边静静地观察和思考，他是一个怎样的孩子呢？

预设：体贴的孩子、懂事的孩子……

3.小结：读了这篇文章，你感受到了什么？

预设：妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈。这真是一对幸福的母子。（板书：妈妈爱我我爱妈妈）

这篇课文以一个孩子的口吻，生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出小作者对妈妈的爱。

课后主作业