课题研究方案

第第页课题研究方案

课题讨论方案篇1

各位领导、各位教研组长：

大家好！

针对“教学目标的确定与叙写”这一讨论主题，我想从以下两个方面来谈谈：

一、认识与做法

教学目标是老师完成教学任务的基础，是老师在充分进行教材分析和学情分析的基础上确定的。教学目标的确定和叙写是整个教学设计的基础。但一贯以来，教学目标的确定存在着严峻的问题，我们书写教学目标的角度是站在“老师本位”的立场上，选用描述内部心理状态的词语来陈述，只说清了“老师做什么”，至于同学学习后是否切实发生改变，这种改变能否被观测到，那么没有设定。

本学期在教研中心的统一安排下，通过老师个人上网查看资料、教研组内争论沟通学习以及市教研会议，我们发觉：教学目标属于课程目标的第三个陈述层次。第一层，制定九年义务教育课程的目标；第二层是制定学科课程标准，最末一层，是制定一节课的教学目标，并在教学设计中予以落实。鉴于教学目标在课程目标中的地位，教学目标不能偏离课程标准，我们认为很有须要将义务教育课程的总目标和学科课程标准、学段课程目标、学习领域进行系统的学习，因此我们组老师对上述文件进行了学习，让老师在制定教学目标前有肯定的理论依据，从而更好地指导我们对教学目标的叙写。

在不断的学习中，我们渐渐发觉：看似简约的教学目标的叙写包含着高校问，教学目标陈述应遵循四个原那么：

1，目标的陈述需要从同学的角度出发。不能用“让同学……”、“引导同学……”“培育同学……”等陈述方式，行为主体需要是同学，而不是老师。

2，行为动词应运用可观测、可测量的详细行为词语，如说出、阐述、表达、展示等等，而不是掌控、领悟、理解这样的描述内部心理改变的词语。

3，应陈述影响同学产生学习结果的限制或范围。

4，应说明同学对目标所达到的最低表现水准。

二、我们的打算

虽然我们开展了一系列的活动，但我们深知“基于课程标准的教学目标的讨论”我们的认识还很肤浅，我们做的还远远不够，在以后的教研中，我们将继续学习相关的理论知识，继续开展好教学目标叙写的讨论工作，详细想这样操作：开展目标叙写比武活动，通过竞赛的形式，进一步促进老师对于教学目标的掌控技能，下学期，将开展听评课活动，在课堂上进一步检测教学目标确定的合理性，进一步的完善教学目标。盼望通过开展这样的活动，促进体育课堂的效率，将课堂真正的围围着同学转动，切实提高同学的综合技能和科学素养。

以上是我们体育组的一些想法和做法，有不当之处，敬请各位批判指正.

课题讨论方案篇2

为切实抓好微型课题讨论，促进老师专业化进展，提升我校教育科研水平，就加强我校微型课题讨论管理，规范讨论过程，约束讨论行为。特作如下规定：

1、“微型课题”可由老师个人申报并独立承受讨论工作，也可2人自由组合成立讨论小组，共同承受课题讨论工作。无论是老师个人单独承受还是小组合作讨论的，课题批准立项以后，均须制定切实可行的讨论计划或讨论方案，并在规定时间内向学校提交讨论计划方案(申请表)和微型课题讨论月度计划。

2、课题组成员一般不超过2人，课题组长负责制定小组的讨论计划，并组织成员按计划分阶段实施本课题组的科研工作。课题组成员需要有明确的分工和各自的职责，做到围绕目标、分工合作，相互沟通，相互促进，共同完成课题任务。

3、课题承受者需要按计划组织实施讨论工作，月末要填写好讨论活动状况纪录，撰写阶段性小结或反思，装入课题档案袋。平常要主动向学校教科室汇报课题讨论推动实施状况，适时邀请学校领导和校内外老师参与有关本课题的讨论课、学术研讨、论文沟通及其他形式的阶段成果沟通展示活动。在课题讨论时间过半时，应实时撰写课题中期总结。

4、课题讨论工作完成时，应系统整理、预备好各种资料，向学校教科室提交课题讨论方案、过程管理材料、结题报告、“成果鉴定表”等材料，提出结题鉴定申请。

5、课题承受者要具体记录讨论活动过程，并留意做好各种讨论资料的收集、整理、归档工作，每个课题要建立一个特地的档案袋，课题结题时各种讨论资料要随袋递交教育处，由学校作为教育科研档案保存。

6、建立以校长为首，分管教学副校长、教科室主任等骨干组成的微型课题管理小组，负责检查督促学校各课题承受者和课题组按计划开展讨论活动状况。

组长：杨国民

副组长：陆建良沈艳红成琼杨晓莉

学校将把微型课题讨论纳入学校学期和两周工作安排的范畴，在多方面为微型课题讨论提供方便和资助，帮助各课题承受者和课题组召开“微型课题”研讨会，开展“微型课题”阶段成果沟通、讨论课展示等活动，并做好阶段检查工作，在学期期末按学校制定的《虞园学校微型课题讨论工作考核表》(见附表)对各承受人和课题组的讨论工作进行专项评估，课题结题时间帮助承受者成果鉴定及资料收集等工作。

7、学校对根据计划正常开展活动、讨论成果比较突出的课题承受人和课题组予以嘉奖：凡通过市局审核鉴定取得结题证书的;按期完成、讨论成果显著的微型课题，学校予以课题组肯定金额的嘉奖。

8、学校把微型课题讨论列为学校老师的年度考核评先、职称晋级以及学科带头人、骨干老师评比的主要内容之一。

附：微型课题的资料收集与档案管理

①微型课题的资料统一运用A4纸，按立项申请表、月度计划、分月记载、讨论报告、论文，过程资料等装入微型课题档案袋，在档案袋封面按以上顺次列出清单。

②微型课题的资料由个人提交，教科室统一收集和归档管理。

③微型课题的资料应具备真实性和实效性，反对网络下载或抄袭。

三点盼望：一是各课题讨论人员要在学习中实践，在实践中探究，在探究中提高;二是各课题讨论人员要在课题讨论中学习如何讨论，学会讨论。三是各课题讨论人员要在问题中不断发觉问题、解决问题。

课题讨论方案篇3

美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，结合自己从教的实践及有关理论，不难看出美术教育对幼儿成长所起的作用。本学期以培育幼儿对美术活动的爱好为讨论内容，以中六班幼儿为讨论对象，开展一系列的教研活动，现将讨论方案制定如下：

一、课题提出新《纲要》提出：

幼儿美术活动的目标在于幼儿爱好的培育、幼儿素养教育的培育。幼儿在绘画活动中，通过手的动作，利用五彩的线条、大块的色面，刺激幼儿的视觉，予以幼儿胜利感和满意感，使幼儿对绘画活动产生肯定的爱好。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画、手工和美术观赏等极其简约初步的内容。它以其特有的可视形象和色调，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜亮的形象性和剧烈的感染力加深幼儿对四周世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型聪慧。幼儿审美技能的提高，对其一生的精神素养和文化修养有着奠基作用。

二、讨论意义《纲要》中指出：

我们应当为儿童提供自由表现的机会，鼓舞他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。而在全部的艺术表达形式中，绘画活动以其敏捷的形式、鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、绚丽的色调特别能引起幼儿的爱好，幼儿也特别喜爱进行绘画活动，他们可以自由自在地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径，而当他们在这一过程中享受着自由与创作的欢乐的同时，其它各方面技能也都得到了提高。正确的教育意识径直带动老师积极的教育行为。有着如何的教育观径直影响着老师的教育立场和教育行为。

由于没有正确的教育意识，在以往的绘画课堂中，老师总会舍命地去强调宁静作画并以此为抱负的作画常规，侧重于技能的掌控，以至于往往评价的是作品形象临摹的精确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。我们应认识到：孩子参加绘画活动是一种乐趣，在这种愉悦中，他们的感知技能、制造技能、思维技能和动手技能得以提高。所以，尽管他们画的形象或许有些歪斜，或许与生活中的真实还有些距离，却恰恰是他们在制造“艺术”，是用自己独有的方式去传达、去表现自己的感知。

当然，有些年轻的老师又在这样的一种认识中走过了场，涌现了只要求幼儿的“充分想象”，以至于模糊了绘画教学最基本所要达到的教学目的，而没有肯定的技能，幼儿最终也难表达自己的所想。因此，当我们树立和认识到幼儿园绘画教育的最终目标应当是借助绘画这一载体，以达到将幼儿的认知、情感、技能、性格诸方面因素的提高与进展与绘画融合一起、相互影响，有效促进时，我们也会全方位的考虑影响着这一能够促使幼儿多重技能进展的活动形式的各方面因素。

三、课题讨论目标：

1.通过多种材料的展示，让幼儿形成多种感官表象。

2、激发幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画技能。

3、运用多种绘画方式，提高幼儿绘画的技能。

四、课题讨论内容：

1.探究如何援助幼儿形成多种感官表象。

2、讨论怎样激发幼儿的绘画爱好。

3、如何进展幼儿的绘画技能。

五、课题讨论的方法：

1、、行动讨论法：即边讨论边实践，在实践中应用讨论结论，并通过实践不断改进和完善讨论结论。

2、观测法：讨论者用自己的感官和帮助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行径直、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得阅历事实的一种科研方法。

3、调查法：通过现场考察、观测、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料，从而对现状作出科学分析，得出规律性认识，并提出详细工作建议的一种方法。

4、阅历总结法：以自己和他人的阅历为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的讨论方法。

六、课题讨论的步骤：

1、第一阶段：收集相关的资料卢梭的话“应完全依靠详细事物”，就是说幼儿应通过感觉径直接触事物而学习，由于唯有通过这种径直接触，才能为幼儿抽象思维打下坚实基础。所以一开始要收集大量与绘画相关的材料。不仅对于教学资料的'收集，老师自身也要收集相关方面的理论知识。在理论的基础上实施讨论。

2第二阶段：提高绘画爱好为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生爱好，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。运用多样化的工具和材料，引起绘画的爱好多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，绘画可选择的工具非常丰富，有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。在绘画活动中，幼儿学习运用不同的绘画材料和工具，通过线条、图形、色调、构图等手段，制造可视的艺术形象，以表达自己的审美感受。

3、第三阶段：提高绘画技能讨论何种方式可提高幼儿的绘画技能。单一的绘画方式往往让孩子们枯燥乏味，我们从培育幼儿对色调的感受力和多样性入手，采用多种方式开展绘画活动，让孩子们玩在其中并能学到知识。在这个阶段就要培育幼儿的基本技能。可以为幼儿提供丰富有趣的活动材料，让幼儿自己选择喜爱的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在“玩”游戏，同时让幼儿感受绘画是件欢乐有趣的事情，同时体验胜利的乐趣。设计活动来熬炼幼儿的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《妈妈的长头发》等等，不断提高幼儿的小肌肉的掌握技能。

4、第四阶段；总结

①、运用阅历总结法回顾、反省、分析、总结本课题讨论的过程与资料，鼓舞老师不断挖掘，实时总结提炼胜利的活动阅历，撰写有关的阅历论文。

②、撰写课题讨论结题报告，整理一系列的讨论成果，为做好推广工作和开展进一步讨论奠定基础。

课题讨论方案篇4

一、课题名称：

课题：培育同学计算精确率的讨论

二、课题的提出：

1、我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，渐渐显露出它对促进同学可持续进展的无耐和乏力。在这种形势下，我们教育工渴求有力的支撑。无论从何种角度讲，我们都呼喊并迫切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。

2、计算是中学数学中一基重要的基础知识，同学的计算技能强弱与否，径直关系到他学习数学的爱好。在多年的中学数学教学中，我们发觉，同学计算的正确率一贯是影响同学成果的主要问题。可以说，提高中同学的计算技能，已经成了当前中学数学教学的一个突出问题。

三、课题讨论的目的、意义：

1、培育中同学数学计算的技能是素养教育的需要。

培育同学的计算技能，进展同学智力是中学数学教学的目的和任务之一，也是人全面进展的需要。因此，在中学阶段给同学打好数学初步基础，培育同学学习数学的技能，对于全面贯彻教育方针，提高全民素养具有非常重要的意义。

2、培育中同学学习数学的技能是数学课堂教学现状的需要。

数与计算是人们生活、学习、科学讨论和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛进展的时代，科学中各个领域都有特别巨大的改变，但是，基本的计算方法却没有多大的改变。这充分说明中学数学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说，仅在中学阶段学习实数，进行加、减、乘、除、乘方、开方六那么计算及其混合运算。因此，在中学阶段学好以上计算，并形成肯定的计算技能，这是终身有益的事情。

四、课题讨论的主要内容：

1、同学计算错误的缘由分析

在计算练习中，同学的计算错误常常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；加法当减法做，乘法当成了除法，有时甚至会涌现一些无法理解的错误等。缘由是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指同学对于计算法那么概念或运算顺次的不理解。非知识性错误是指同学不是不懂得运算导致错误，如抄错数字、不仔细审题、留意力不集中、易受负迁移干扰等。

2、概念、法那么理解不清

概念和法那么是同学思维的基本形式，又是同学进行计算的重要依据。只有正确理解和掌控基本概念和计算法那么才能正确地进行计算。有些错误是由于同学对数学概念理解不清而引起的。

3、运算不仔细

计算题数据较大，运算步骤过多时，同学就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不仔细审题，没按运算顺次进行计算，没有耐烦去选择合理算法，从而导致错误涌现。

4、思维迁移的影响

迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，也有消极的作用。积极作用促进同学知识的迁移。消极的作用那么干扰同学学习新知

5、非智力因素的作用

非智力因素也是造成同学错误重要缘由。首先同学对学习重要性和正确性的须要性认识不足，不感爱好，解题只是为了应付老师的检查，没有力求精确的心情倾向，心不在焉，敷衍了事，结果涌现错误。其次是耐烦不足，在计算时同学都盼望很快能算出结果。因此，每当遇到较为生疏的算式或较繁复的算式时，就不能耐烦地去审题，选择合理的算法。在怕难怕繁、耐烦不足的状况下进行计算，常会涌现错误。

五、预期达成的讨论目标：

1、通过开展“数学小课题讨论”，我们要使同学亲身经受和自我体验，让同学体验讨论的过程，掌控讨论的方法，感受讨论的艰辛，共享合作与胜利的喜悦。

2、在讨论的过程中提倡同学主动参加，乐于探究，勤于动手，从而促进同学全面、持续、和谐的进展，使他们不仅仅实现在知识与技能、情感与立场的进展，更重要的是实现探究精神和创新技能的进展，实现不同的人在数学上得到不同的进展。

3、培育学习数学的爱好，为同学提供独立创新的舞台

六、课题讨论的方法：

1、实践法

通过数学教学活动亲自参加同学“小课题”的讨论，对其起引导点拨作用，从中发觉问题，解决问题。

2、调查讨论法

调查我校数学老师对这一问题的讨论及想法，了解同学“小课题”讨论的阅历及存在的问题，共同争论解决。

3、上网查询法

通过计算机网络查找国际上对这一课题先进的阅历及讨论成果，对自己的讨论起借鉴作用。

4、阅历总结法

对讨论的阅历及结果进行反思梳理，归纳提升积累阅历，修改并确定下一步方案，通过不断反思改进自己的讨论成果

七、讨论步骤与措施：

〔一〕讨论步骤

1、预备阶段：〔1〕制定计划要求。〔2〕制定讨论方案

2、试验阶段：〔1〕实施详细方案。〔2〕反思阅历与不足。

3、总结阶段：〔1〕依据课题讨论，观测同学在合作沟通和，口语表达方面的改变。

〔2〕对课题进行总结，形成课题讨论报告。

〔二〕实施措施：

1、创设情境，理解算理。

同学以详细形象思维为主要形式，因此，教学时要特别留意创设情境，让同学通过对详细事物的感知来理解算理，只有理解了算理，同学的计算的精确性才有保障。

3、开展竞争，形成技能。

开展竞赛符合同学好胜、不甘落后，喜爱表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使同学计算技能的形成。

4、培育同学良好的学习习惯。

良好的学习习惯是计算得以正确、快速的保证。很多中同学计算法那么都能理解和掌控，计算教学中应培育同学仔细书写的习惯，还要培育同学的审题习惯。所以在教学中，要求同学做到；一看，看清晰数字和运算符号，明确运算顺次；二想，想算特点，可否利用运算定律，运算性质进行简便运算；三算，应用法那么计算时要边算边检查，形成良好的计算习惯，提高计算的正确性。

5、引导同学理解和掌控计算法那么。

知识和技能是亲密联系相互促进的，培育同学计算技能需要以理解掌控数的概念、四那么运算的意义、运算定律和法那么为基础，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。应在教学中创设情境，使同学充分感知、理解算理。同学基本掌控法那么后，可简化中间的环节进行计算。同学学习计算法那么都是从单个法那么开始的，在教学中应进一步将这些法那么联系起来，形成法那么系统。

6、细心设计与安排好练习。

要使中同学计算达到正确、快速、合理、敏捷，就需要进行须要的练习。要细心设计练习题，细心安排好练习。首先练习要有明确的目的。要重视练习过程中的思维因素，把计算练习和思维训练结合起来。一堂课的练习要分层次进行，逐步加深。

八、预期讨论结果：

尽量在短期内使同学掌控计算方法和技巧，平常养成仔细检查的习惯，并且敏捷运用计算方法快速计算。

九、课题讨论的成果形式：

1、课题讨论的方案及报告。

2、案例分析及论文。

3、论文个案：在课堂教学中培育同学良好学习习惯的途径与方法讨论。

4、调研报告：中学同学不良学习习惯的成因的调查与分析讨论。

课题讨论方案篇5

一、讨论的目的与意义

数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说，数学的概念教学应当是教学命脉之一，所以我们老师应当仔细讨论数学概念，思索其相应的教学对策和措施。在我区老师专业素养大赛课堂教学竞赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从竞赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，很多老师往往忽视概念教学的重要性，教学中老师只简约地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来讨论的目的之一。此项讨论也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课讨论》的子课题。那么如何在原来讨论的基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让同学经受概念的形成和进展过程，体悟在此过程中的思想方法。将做为我们学科本年度讨论的小课题。

二、讨论的策略及过程设计

1、吃透概念的结构，讨论揭示概念教学的主要过程。

教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行讨论、分析、论证，形成概念教学的主要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。

2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列

讨论，检验并完善形成的教学框架，学科老师经受讨论的过程，体会教学中应让同学如何经受概念的形成和进展过程，体悟在此过程中的思想方法。

计划本年度两个学期，每学期进行一次专项讨论。

本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践讨论。形式：名师工作室老师同课异构。

3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。

4、区域联合体活动讨论，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。

11月26日区域联合体活动，名师参加指导的青年老师同课异构。

三、讨论方法

采用调查讨论法、行动讨论法。

四、讨论人员确定

1、名师工作室全部成员

2、六、八学年全体老师

五、成果的预期

1、形成比较完备的概念教学基本框架。

2、学科老师在教学实践中广泛应用。达到学科老师会备概念课，会上概念课，会评概念课。

课题讨论方案篇6

讨论过程中的重大改变：包括主要讨论人员的改变、讨论目标及内容的改变、完成时间的改变等

讨论过程中调整或修改的课题讨论方案

一、课题题目变更为：农村中学老师运用多媒体导入新课的模式讨论

二、讨论进度安排改变：

第一阶段〔20**年6月—20**年7月〕预备与起步阶段。

先成立课题讨论小组，确定课题讨论人员，设计切实可行的讨论方案，制定课题讨论措施，分工落实。预备课题讨论的理论材料、教学参考资料，组织发动课题讨论，进行课题讨论的前期培训，做好课题开始讨论的预备工作。

第二阶段〔20**年7月—20**年01月〕试验讨论实施阶段。

1.学习相关理论。进一步完善讨论目标，落实讨论内容，全面实施讨论方案；组织好各种问卷调查等活动；撰写试验论文和阶段性试验报告；整合资源。同时，对任课老师的课堂导入新课方式进行讨论，依据试验效果进一步调整、优化讨论的内容、流程和方式。

2.在学校多媒体教室召开开题论证会，要求课