师德师风心得体会

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师德师风心得体会1

我国高等教育在经受了一个规模快速膨胀期后，现进入一个质量建设期。教育部进行的高校水平评估就是措施之一。

刚踏上工作岗位，老师在我心中是一个崇高的职业。可是，现在却要我们对师德进行争论。我个人觉得师德是一种职业道德，它是老师和一切教育工在从事教育活动中需要遵守的道德规范和行为准那么，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

开展师德师风教育活动，我认为很有须要、很实时，老师的抱负信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对同学都会起典范作用，将径直影响到同学的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、老师育人，同学把几年、十几年的生命时间交给学校、交给老师，学校、老师就有责任去珍惜别人的生命，糜费别人的生命时间就是罪过。

我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准那么本身，而是老师把这些规范、准那么逐步内化，成为老师从事教育事业的准那么。老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。

师德是老师人格特征的径直表达。在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作那么”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的表达。

在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其立场、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱那么是师德的灵魂。

老师对同学的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，喜爱同学就是喜爱教育事业。喜爱同学并不是一件简单的事，让同学体会到老师的爱就更困难了。老师对同学的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原那么上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

喜爱老师的职业是做好教学工作的前提。每天与同学接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的同学，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关怀，从爱惜他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关怀太少了，作为一个物理专职老师，要在完成教学任务的同时，感受到老师的爱心，的确有些困难，由于我要面对的是三个或四个班级的同学，精力较为分散。而在同学眼里，老师是完满的化身，是榜样，老师的一言一行都受到同学的关注。老师与同学的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于援助同学解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。

教学过程本身是师生沟通的重要途径。老师在接触同学的过程中，假如发觉同学有不良习惯或行为，应当实时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；假如同学在生活方面有什么因难，也应当多加以关怀和援助。从我的亲身经受来看，坦诚对待同学，真心面对同学，是老师受同学欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经受的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有须要的。

老师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的老师，重温天底下最绚烂的工作。

师德师风心得体会2

《教育的抱负与信念》是肖川教授历时10年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题。书中肖教授从“与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、端详教育目标、教育的灵魂、老师的学习与成长、完满的教学、教育的期盼、有所执着和真诚的言说”等方面对教育世界中那些习以为常的现象，予以了精确的阐释，他力图做到用感性的文字表达理性的思索，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热忱高扬教育的抱负与信念。

我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，许多事情就像发生在自己的四周，为我们教育同学提供了一些经典案例。

其中“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告知我们，我们的教育就应当为同学服务，为了全体同学的全面进展服务。书中这样写到“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是聪慧，都不能充分地或自由的进展。没有任何真正的教育是可以建立在轻视和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩处和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊敬和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期盼上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。”当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位同学的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们老师要将自身的真实呈现来感染身边的同学。

简约地说，你要同学有爱，老师先得爱同学；你要同学有容人之量，老师先得对同学宽容；你让同学懂得援助他人，老师就得予以同学更多的.暖和。当孩子从身边你的身上感受到暖和、真诚、慈爱、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”应当也适用于老师和同学之间的相处吧。

从字里行间中我们可以感受到肖教授对教育思索的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，是应当高举“人文”这面旗帜的，正如书中所言“良好的教育必定有一个价值预设：人性向善”，基于以上这一点，那么，我们的良好教育更多的应当是尊敬和信任，但我们又经常在不知不觉中忽视了这一点。

知识的灌输往往成了老师教育生活中的主要事情，重知识，轻方法的指导，重结果，轻过程，重传授，轻情感，缺少了对孩子性格的培育。正如序中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本事，它最基本的任务是教他们如何去发觉生活中的真诚、良善和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”好的社会，并不在彼岸，而就在当下，只要我们老师教给同学当下生命中所需的东西，尽力去挖掘同学身上“真、善、美”的本质，使其得到最大程度的发挥。

教育应当是用聪慧启迪聪慧，用思想品德熏陶感染思想品德，用情感恩发情感，用意志调整意志，用性格影响性格，上心灵呼应心灵，用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的事业，是一个人文的世界，书中提到“良好的教育更多的是尊敬和信任，而不是防范与责罚。”盼望我们能让我们的同学离开学校的时候，带走的不应当只有知识，更重要的是对抱负的追求。虽然梦和抱负，抱负和现实之间还有距离，但只要坚持信念，只要他们带走的不仅是知识的蜡烛，还有抱负的圣火，那我们的抱负之舟就肯定能够在知识的海洋中执著前行，直到抱负的彼岸。

师德师风心得体会3

在儿童眼里，老师是正确的，老师的话都是对的。他们在陈述自己的言行的理由时，总是义正词严我们老师说的，我们老师要我们这样做，我们老师就是这样的。由于儿童好仿照，因此，老师的言行就潜移默化地影响着儿童的性格、品德的进展。因此，老师的职业品德如何，径直影响着这些天真烂漫的孩子是否健康成长。本学期初我们就进行了师德、师风的学习，经过此次学习对我启发很大，并深刻体会到加强师德教育需要同树立素养教育观念和提高老师业务素养结合起来。在今后的在师德建设的实践中，我决心努力做到：

1、加强学习宣扬，提高思想认识

仔细学习《老师法》、《公民道德建设实施纲要》等各项法律法规，学习《关于开展“师德建设年”的实施看法》等文件精神，努力提高思想认识，提升师德修养水平。

2、树立正面典型，促进自我教育

加强师德建设需要进行正面宣扬树立典型，从身边的先进人物、优秀事迹中吸取营养与能量，进行自我教育。我要仔细学习师德标兵、优秀老师的事迹，以榜样的能量来规范师德、师风。提倡廉洁奉献，不收受礼品馈赠；提倡上门家访，不满意于用电话等方式和家长沟通；提倡“蹲下身子”了解孩子、不教训孩子；提倡尊敬爱护儿童的人格。把喜爱事业与关怀每个儿童健康成长的详细实践紧密结合起来，真正从思想上明确意义，使讲师德成为一种长期的自觉行动。

在任何时候，任何状况，都须时时刻刻牢记，自己从事的事业是人类最崇高、最神圣的事业，是在人格上始终面临着一种挑战的事业，今后我将不断强化师德，不断深化教育教学改革，扎实推动素养教育，锲而不舍努力进取，不断攀登老师道德修养的新高度、新水平，这是历史给予我们的责任。只有这样，就能真正做到爱岗敬业，就能提高祖国将来接班人的素养，成为现代化的四有新人，以适应跨世纪经济竞争社会的进展需要。

师德师风心得体会4

我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的老师，但我深深地认识到对幼儿充斥爱是做好老师工作的关键。记得有位老老师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育胜利的桥梁，也是一条基本准那么。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比喜爱的酷热心灵中。”因此作为一名老师，首先应当做到爱孩子。

刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，观赏他们的可爱之处，爱护他们宝贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严苛批判时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关怀你、爱惜你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或蔑视心情，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真挚的情感是“施爱”的前提

老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，老师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在幼儿的心情上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充斥自信，充斥快乐的人生大道，这比什么都重要。

三、尊敬幼儿是“施爱”的关键

优秀的老师给幼儿以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的立场对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊敬的立场。即：尊敬幼儿的人格，尊敬幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严苛的责怪和不适当的批判都会招来失败，甚至导致师生的对立。由于他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严苛的径直批判，尽量和风细雨，劝服教育。

四、了解幼儿是“施爱”的途径

老师对幼儿的状况要深入了解，对幼儿的心理改变要细致观测，只有这样，老师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就似乎是“心窍”，是个突破口，它往往是老师传授爱的门路。

老师上心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓舞，这可能转变幼儿的一生，究竟，一个人人品好，老实，最珍贵。

师德师风心得体会5

有人说：一个学校的学风之根本在于师风。这就要求我们老师需要加强师德师风学习。

记得在今年8月中旬的洛龙区中学校区级骨干老师培训中，我们倾听的第一节课就是来自洛阳市老师进修学校代浩静老师的报告《让师德点亮辉煌》。她的报告引起了我的共鸣，也让我有些许体会。

一、德高为师，身正为师

老师要具有素养教育的技能。从我们的民族传统上讲，当老师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。老师在传播知识的过程中的性格、品德包括价值观，都会影响到同学的成长。

另外，老师要做到：平易近人、严中带慈、公正待人、勤奋好学。严苛并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把同学当作发泄的对象，这不是教育同学。传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是全都的，以前的同学对老师要绝对听从，但现在那么要求老师对同学也应尊敬，这是个进步。因此，新时代的老师在关爱和严格要求同学上要提出新的标准。

行动实践远胜于说教。师德，不是简约的说教，而是一种精神表达，一种深厚的知识和文化品位的表达！其实，在常规的教育教学工作中，很多老师都在用行动诠释着师德师风的真正。师德需要培育，需要教育，更需要的是——每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

二、学高为师。

曾经有位高校教授说过：现在我国的中学校老师存在三个主要问题：不读书、不讨论、不合作。

读书学习——丰富的知识是老师生存的本钱。只有不断吸取营养，大树才能旺盛葱郁。课程改革需要老师有广博的知识，因此我们要多读书学习，少批判。

钻——成为有教学聪慧的老师。

1、成为有课程聪慧的老师〔备课的聪慧〕

我们要加强解读教材文本的技能，能够吃透、补充、更新重组教材。

2、成为有教学聪慧的老师〔上课的聪慧〕

刻苦讨论业务，精通教学业务，这是特别重要的。所谓“师者，传道授业解惑也”，只有精通业务，才能将正确的知识传授给同学，而不致于误人子弟。只有精通了自己的业务，自己上课的效果很好，同学快乐，自己也觉得充盈，我们会感到自己好有成就感，才会真正的体会到教学的乐趣。知识或许是可教的，但是情感、立场、价值观是不可教的。因此老师的“传道”也能显示为感染、熏陶和引导，亦能显示为激励、唤醒和鼓舞。

另外，充斥激情是做好教学工作的前提。一堂好课，假如没有老师的激情，难以在课堂上营造出一种充斥活力的氛围，学习没有积极性，教学效果是达不到的，要充斥激情，首先需要喜爱老师这份职业，并且要爱同学。正如教与学是互长一样，老师与同学之间应当达到心灵的共鸣。

研———反思与讨论，踏上老师专业成长的快车道。

老师的专业成长过程分为四个阶段：

预备期、适应期、进展期、制造期。

在繁琐的教育教学中，老师的职业倦怠感时常的向我们袭来。或许防止或降低老师职业倦怠的主要途径就是增教老师工作和专业进展的自主权。

三、老师要有正确的教育理念。

教育的责任在于把每个同学身上隐藏的独特的强势聪慧挖掘出来，发扬光大，以不断提升生命的意义。

报告中老师展示了四种育人境界：

1、把水仙看成大蒜

2、把大蒜看成大蒜

3、把水仙看成水仙

4、把大蒜看成水仙

反思我们在教育教学中都采纳了哪种境界呢？

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”老师，所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

师德师风心得体会6

成为老师，扳指算来已经有二十个年头了，这么多年来，我最大的欢乐就是看着自己的同学学有所成，走出校门成为一名合格的幼儿老师，或是从事其他工作成为对社会的有