《父爱之舟》说课稿课件

1、吴冠中执教者：许心俞19、父爱之舟吴冠中执教者：许心俞19、父爱之舟一、说教材 父爱之舟是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。 本单元的学习要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感”“用恰当的语言表达自己的看法和感受”,教学时应紧紧围绕学划要索,抓住文中关键句段,学生自主体会批注,教师话当引导,总结方法并得以运用。教学中还叫结合课后题默读课文,说说在“我的梦中出现了哪此难忘的场景,哪个场景给你的印象最深,课文为什么以父

2、爱之舟为题?从课文中找出相关的内容说说你的理解”等学划安求,让学生用恰当的语言表达自己的看法和感受。一、说教材 父爱之舟是一篇回忆性叙事散文。著名画家吴冠中记忆中的父爱,载于小舟之中,塾人他的梦境。全篇采用倒叙手法,从梦境开始引人对往事的回忆;以从梦中醒来、沮湿枕边结束,首尾照应。 本文紧紧围绕“父爱”,选取生活中的平凡小事,写出了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的感激之情。文章所写内容看似零碎,实则结构严谨,四次写到姑爹的小船,以此为线索贯穿全文,把种种旧事连为一体;父爱与小舟不可分割,船来船往,“我”的感受也在变化,主题思想在叙述中得到了层层深化。 最后一次提到小船时,作

3、者明确写道:“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此直接点题,文章主旨得以彰显。 父爱之舟是一篇回忆性叙事散文。著名画家吴冠中记二、说目标 1.知识与能力： 会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.过程与方法： 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3.情感态度价值观： 理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。二、说目标 三、说教学重、难点 文章的教学重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点是领悟文章以小见大的写法。根据教学内容的特点，我引导学生在朗读

4、中把握课文的主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。这样既解决了重点，又突破了难点。三、说教学重、难点 四、说教法和学法。 1.根据文本，选择合适的教法。为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。 2.学法指导，形成能力。在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。 四、说教法和学法。 19、父爱之舟 19、父爱之舟 舟，甲骨文是象形字，字形像一只木船，有船舷、船头和船尾。金文承续甲骨文字形。有的金

5、文画出船的侧影。篆文略有变形，突出了上扬的船头。 舟，船也。古者共鼓货狄，刳（k）木为舟，剡（yn）木为楫，以济不通。象形。说文 舟，甲骨文是象形字，字形像一只木船，有船舷、船头和船风雨同舟 破釜沉舟 刻舟求剑 逆水行舟 水能载舟 木已成舟 同舟同济 君舟民水 读一读孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐柳宗元江雪 竹喧归浣女，莲动下渔舟。唐王维山居秋暝移舟泊烟渚，日暮客愁新。唐孟浩然宿建德江风雨同舟 破釜沉舟 刻舟求剑 逆水行舟 阅读提示一：1.自由朗读课文，我们已经知道“舟”的意思，那么文中的“舟”指的是什么？2.在文章中出都现了几次？分别是什么？试着用小标题概括。阅读提示一：小渔船在文中出现了4次

6、我又见到了姑爹那只小小渔船。父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。 为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲朱毖给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!父亲用小渔船送我

7、去上学报考无锡师范考中后,摇着船送“我”入学后来对小渔船的难忘小渔船在文中出现了4次父亲用小渔船送我去上学报考无锡师范考中阅读提示二：（1）默读课文，思考：在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你的印象最深？把你的感受批注在旁边。（2）边默读边批注，每个场景用一句话概括或者用小标题的形式归纳。（3）完成下面表格。计时五分钟阅读提示二：计时五分钟场景父亲对“我”的爱“我”对父爱的理解和接受卖茧子买枇杷花钱让“我”住旅店雨雪天背“我”上学凑钱为“我”缴学费摇船送“我”报考给“我”缝补棉被场景父亲对“我”的爱“我”对父爱的理解和接受卖茧子买枇杷花钱场景父亲对“我”的爱“我”对父爱的理解和接受

8、卖茧子买枇杷辛苦养蚕，卖了茧子就给我买枇杷吃小时候的事，我一直念念不忘忘花钱让“我”住旅店平时节省到极致，却想加钱给我换好一点的房间。知道父亲挣钱很难，不肯再加钱换房间雨雪天背“我”上学扎紧裤脚，棉袍的下半截撩起来扎到腰间，背着我走从不缺课、不逃学；为父亲撑伞凑钱为“我”缴学费家里粜稻、卖猪，把钱都花在我身上；父亲送我到校替我铺好床缴学费时感到心酸；偷偷的哭，尝到人生道路上的“新滋味”摇船送“我”报考父亲和姑爹轮换摇橹，让我在仓里睡睡不好，怕考不上，辜负了父亲的期望和付出给“我”缝补棉被不摇撸的时候，抓紧时间为我缝补棉被父亲的背影永难磨灭；载着父爱的小船让我觉得亲切、难忘场景父亲对“我”的爱“

9、我”对父爱的理解和接受卖茧子买枇杷辛苦阅读提示三 理解第6段“新滋味”，通过了解背景，请你带着这种“新滋味”（包含着担忧、愧疚、感动和感恩等复杂的情感），朗读第六自然段。 那一年吴冠中从村里的初小毕业，考入了鹅山高小。那一年他十一岁，是长子，家里还有弟弟、妹妹，母亲长期卧床。孩子们日渐长大，生活愈来愈困难，可是家里宁愿砸锅卖铁也一定要让她上学。阅读提示三 拿着父亲凑来的钱我真想哭,那是父亲辛苦挣来的血汗钱,那是家里的吃饭钱。现在稻也粜了,猪也卖了,家里值钱的东西都卖了,家里人怎么办呢?(担忧) 父亲平时已节省到极点,现在因为我要缴学费,他一定会更加节省,一家人的生活也肯定会更艰难,弟弟妹妹们也

10、要受苦了。(愧疚) 父亲明明知道我凑钱上学后,家里的生活会更艰难,却依然支持我上学。(感动) 家里这么艰难才凑够这些钱,我一定要尽最大努力好好学,用好成绩回报父母。(感恩) 拿着父亲凑来的钱我真想哭,那是父亲辛苦挣来的血汗钱, 文章所有的场景都是围绕“父爱”来写的，可题目确是“父爱之舟”？作者为什么把“父爱”和“舟”联系起来？想一想 文章所有的场景都是围绕“父爱”来写的，可题目确 本文描写父爱,选取的场景都是生活中的平凡小事。回忆生活中,你与父母相处的场景,写一写给你留下印象最深的一个场景。 可仿写本文的开头结尾,场景描写时可结合细节描写(动作、语言、神态等)展开。 可仿写本文的开头结尾,场景

11、描写时可结合细节描写(动作、语言、神态等)展开。 写一写写一写阅读链接：朱自清背影 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁轨，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁轨边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁轨，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁轨时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，