二下集体备课PPT

1、小学语文二年级下册集体备课朴席中心学校 裴玲一、教材的框架体例 二年级(下册)的编写体例与一(下)、二(上)相一致，仍然由习惯篇、识字、课文和单元练习四个板块组成，练习中的“口语交际”部分出现了三个前几册所没有的新面孔“说说写写”。(练习4、6、8) 教材作如此微调，用意有二：一是“语文课程标准”中对低年段提出了写话的要求，教材在本学期作了落实；二是为了更好的向习作过渡。2二、关于“习惯篇”的教学 本册“习惯篇”安排的是：勤查字典，主动识字。安排这两项跟学生的语文学习实际紧密相连。为了突出这一重点，在六个练习中的“学用字词句”板块里安排了有关部首查字法的知识和训练，并在多篇文章的课后联系中安排

2、了有关查字典的作业，与“习惯篇”呼应，巩固强化。“主动识字”这一习惯的培养，更是渗透于教材各个板块。（识字课文、生字词教学、生活中） 培养学生良好的学习习惯不能单靠几课时的“习惯篇”教学进行培养，而应该贯穿于整个语文教学始终，在各板块的教学中都应得到重视，这样，养成习惯的目标才能到位。3三、关于识字写字的教学 本册教科书仍用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。共安排了386个生字(其中只认不写的105个，要求能识会写的281个)。本册生字分两部分安排：一是随课文识字，二是专门的识字课文。其中，识字课文采用了三种形式：词串识字、形近偏旁比较识字和认识特殊偏旁识字。 4（1）词串识字。（“识字”

3、1、2、5、6 ）看图感知，建立表象。指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。利用经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系。整体诵读，想象入境,练习说话。指导书写。5（2）形近偏旁的比较。（“识字”3、4、7 ）溯源了解，加深比较。指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。利用经验，看图识字。图文对照，以识促读。通过看图领会词义，进而通过诵读整体领会词语间的内在联系。指导书写。6（3）特殊偏旁的认识。（“识字”8）观察画面，认识偏旁，建立联系。看图识字，建立表象。

4、通过看图，认识事物，建立词语与事物之间的联系。整体诵读，强化感受。指导书写 7 本册识字教学还有着“承前启后”的作用。学生快要进入三年级，读写训练就要提到日程上来。因此我们在进行识字教学时，也可试着走“教扶放”之路，引导学生自己识字，以适应发展的需要。8如何发挥好本册识字教学的“承前启后”作用?(1)要注意随时巩固已获得的识字成果 。(2)要培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 (3)可结合纠正错别字，揭示汉字的规律。(4)要鼓励儿童自己想出记字的窍门。 (5)要引导学生利用教科书以外的资源、课堂以外的学习渠道自主识字。 9关于识字写字教学的评价建议 评价的标准主要应是“读准字音、联系上下

5、文大体上懂得字义”，要求会写的字再增加“把字写正确，写端正”。评价学生的写字，我们一要看写得对不对、写得好不好；二要看握笔方法、写字姿势正确不正确，笔顺是否规范，行笔是否到位；三要看喜欢不喜欢写，能不能始终都认真写。把这“三看”综合起来加以评价，更为科学、合理。10四、关于阅读教学 本册课文共24课，分为6个单元。1-4课为“春光篇”，课文内容大多与春天的物候有关；5-8课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；9-12课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；13-16课“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；17-20课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖

6、国，了解一些祖国风光和民族风情；21-24课为“科技篇”，主要是激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。1112 阅读教学精心组织好学生与文本的对话活动，让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。课堂上发生的对话是多元的，而学生与文本的对话始终应该是老师关注的重点。教师必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，保证学生与文本的对话过程顺利展开并取得效果。13阅读教学的建议1、低年段的阅读教学有一定的特殊性，教学时既要突出重点又要注意衔接。 （培养学生的认读能力） 2.逐步构建“对话型”阅读教学新机制。 (感悟式、探讨式、创生式） 14阅读教学的评价建议 “课程标准”对

7、阅读教学的重点是这样表述的：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。” 根据二年级学生的知识储备与生活经验，对本册阅读这一块的评价，在要求上应该侧重于“感受、理解”，即评价的要点放在“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”；乐于与别人交流自己在阅读过程中“对感兴趣的人物和事件的感受和想法”；“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”等方面。 15五、关于课后作业1、朗读、背诵、默读、复述等；2、写字；3、查字典；4、词句的积累和运用；5、综合性学习。 16关于课后作业的教学建

8、议：一要树立正确的作业观。 二要强化目标达成意识。 三要提高教学质量。 四要创设宽松操作氛围。 17第二单元教材分析 本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。 包括了4篇课文和一个练习，分别是古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、快乐的节日和练习2。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。学习每篇课文，必须紧扣

9、课后的练习，进行扎实的基本功训练。18 古诗两首包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的春雨，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“雨”下得及时。后两句写春雨的特点：无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。19 另一首是唐代诗人孟浩然的春晓。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花

10、的惋惜。201、抓词语理解关键词语的意思。2、想画面想象诗歌描绘的情景。3、悟情感感悟诗歌表达的情感。学习方法：春雨21 蚕姑娘这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。22 展示了蚕一生的变化过程，还体现了蚕在成长过程中颜色和形状的变化。突出了课文的重点，让学生了解了蚕的生长过程，激发学生观察研究昆虫的兴趣。23猜字谜：1、中箭虎。（蚕）2、吃尽苦头好向前。（姑）3、良好的开端。（娘）4、从下往上看，八十一双半。（桑）5、 24小时。（旧）6、手

11、拿撇刀去央头。（换）7、 15天。（胖）8、器皿夹掉羊尾巴。（盖）9、向着党中央。（响）24 月亮湾这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。 在教学时，要注意：（1）看图，理解词句，展现美丽的景物。（2）要通过画图，弄清观察点和观察的顺序（有整体到部分，有看到景物到听到的声音）。（3）要引导学生理解句子之间的关系。 25月亮湾26 快乐的节日是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。 在教学中，要注意：（1）要引导学生结合上下文和插图理解课文词句的意思。（2）以阅读为本，读中感悟。引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。27自学小提示： 画出儿歌中你最喜欢的那一小节，并想一想喜欢它