酸的和甜的公开课教案

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酸的和甜的公开课教案1

一、径直导入、揭题

1、小伙伴们，秋天是一个丰收的季节，很多果子都成熟了。你们看，谁也成熟了？〔画葡萄〕是呀，它有一个好听的名字，叫——｛卡片：葡萄｝〔领读，轻声〕

2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中，两个草字头的字还有吗？〔卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……〕草字头的字往往跟植物有关系，我们可以这样归类去记住它。

3、今日我们要学习一篇跟葡萄有关的有趣的课文〔课件出示课题〕一起读课题。

什么东西是酸的呀？〔边说边板书：酸的〕“酸”字左边是“酉”字旁，就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半，

〔继续板书：和甜的〕，还有一个是甜的，我们可以说甜甜的什么？你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。

4、这个故事里还有好看的连环画，老师给大家预备了读连环画故事的钥匙。〔课件出示〕

二、朗读课文，了解大意

1、依据要求自由朗读课文。〔口头表扬〕师贴连环画。

2、老师把连环画放上面了，惋惜刚才风吹乱了，你能重新排一排吗？指名，把连环画有条理的排一排。

3、谁能不看书，看着图来说一说每幅画的主要内容？

4、这个故事里呀，有四个小动物，一个是——〔贴图〕谁能连起来说一说：故事里有——和——。

三、学习第一段

1、小狐狸认为葡萄是……？生：酸的。板书

2、你从哪儿知道的？我请一位小伙伴读一读。课件出示：葡萄架下……吃！

〔1〕出示卡片：转来转去：这个词很简单念错，你却读准了，真不简约！谁也来读一读？跟我读。

〔2〕“转”是个多音字，表示转圈的`时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生：转来转去。是呀，他会怎么转来转去？来，你来做做这只小狐狸。〔指名表演〕

他表演得好吗？

〔3〕狐狸为什么不停地转来转去呀？他在想什么呢？

哦，所以他要转来转去，怪不得他“一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。

〔4〕我们把带词语的句子读好它。〔课件〕齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样？指名读，齐读

3、我听出来了，你们把“一颗”读得特别重，这个“颗”你怎么记住它？课件：颗

我们在写得时候，要把“果”的捺变成一点，很有礼貌的让一让，右边的这个“页”字，看老师写一下。板书：颗

在书上写2个，留意写字的姿态：头正身直脚放平，一尺一拳和一寸，一个写完比较一下，写第二个。

写完后想一想，一颗什么？

“一颗”这个颗用来形容什么？小小的，圆圆的东西。

4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到，于是，它指着架上的葡萄说：读：……

5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的，课件出示儿歌。

四、学习二三段

1、狐狸说葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他们也认为是酸的。板书。

你从哪里知道的？

2、哦，树上的小松鼠听了，心里想〔课件出示句子：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。〕来，你来读。〔指名读〕

3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一听，心里想〔课件出示句子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那肯定不能吃！〕来，你来当当小兔子。〔指名读〕

4、小松鼠和小兔子的想法一样吗？他们都认为葡萄是酸的，而且“肯定是酸的，肯定不能吃”，你能读好这两个肯定吗？指名读。

5、小松鼠认为“肯定是酸的”，是由于——

小兔子认为“肯定不能吃”，是由于——

他们都只听别人说，不去动脑筋，不亲自去尝一尝，结果都错过了这一顿美餐。

五、学习第4、7段

1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱们抓紧回去读读课文，读读故事，小猴子是怎么认为的？快读。

2、好，小猴子，你说。板书

小猴子看到了怎样的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？谁来读一读？课件出示：“他望……送”

3、声音很好听，你们看这个长句特别难读，咱们先跟几个词语来打打招呼。课件：词语变红。“紫红色”，生领读，师领读。好，再来一个翘舌音的，“摘下”生领读，师领读。“迫不及待”：放学了，你会迫不及待地……“一串串”轻声，集体，师领读。“串”是翘舌音，再看看它的字形，你发觉它像什么？

最早的时候，人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来：画，后来呢？为了方便就简约了一些，用两个圆圈来表示。画

到现在就形成了我们的方块汉字，两个扁扁的口，中间一竖，贴串

看老师在田字格里写一下，〔边写边说留意的地方〕生写2个

4、写好后看一看，现在能不能算一串串葡萄？现在把它变成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……许多串〔贴葡萄〕黑板上成“一串串葡萄”

我们再来读一读：一串串葡萄。

把它放到句子当中，来读好这句话。〔齐读〕

是呀！小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想立刻摘到它，谁能读好它？〔指名读〕一起读，一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄，他还吃了起来，课件出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

指名读。

这葡萄的味道怎么样？小猴子怎么知道？〔课件：大口大口〕一起读，他说这个葡萄真甜！

六、小结学习生字

小伙伴们，这个故事告知我们〔课件出示〕一起读。

认真看看，让我们写的这些生字有什么特点？

板书：反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书：狐

左窄右宽，生写2个，“狸”也是左窄右宽，自己看书写写。〔生写卡上〕

写好后想一想，写“猴”字要提示大家什么？中间不是候字，不要加一竖。

为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？我们下节课再来学习。

酸的和甜的公开课教案2

教学目标：

1.认识9个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3.懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

教学难点：

1.写好“犭”的三个字。

2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

教学手段：

多媒体教学课件

课前预习：

1.朗读课文。

2.自同学字。

教学过程：

一、导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1.了解预习状况;

2.同桌相互读课文，在互读互听中读准字音，读通句子;

3.用读句子的方式检查字词掌控状况;

三、图文结合，学习课文。

(一)学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。

1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。

2.观测图画，简约了解狐狸的做法。

(二)学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。

1.图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。

2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

3.分角色读课文的1——6段。

(三)学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。

1.朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

2.体会“大口大口”的用法。

3.图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。

四、巩固识字。

五、总结课文。

酸的和甜的公开课教案3

一、公开课教案

〔一〕、设计理念

《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，老师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、进展的重要场所，是他们自身的课堂。老师在教学中应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参加到语文学习活动中，点燃小伙伴思维的火花，开启心灵的聪慧，感受成功的欢乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充足熬炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新技能的进展提供一片宽阔的天空。

〔二〕、教学目标

1、有感情的朗读课文，培育同学的想象技能，扮演技能。

2、通过同学的朗读、扮演等形式帮助同学深入感悟。

3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。

〔三〕、对课程的开发

本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会依据自身的理解，选择自身喜爱的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的爱好为基点，以他们喜爱的小动物为切入口，变序进行朗读指导。依据课文内容进行自编课本剧的扮演，发现性地运用教材。

〔四〕、教学流程的构想

1、回顾课文，激趣导入

同学们，这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。

〔点击课件，播放动画故事〕

2、质疑想象，朗读感悟

请你们读一读你喜爱的局部，再读给同桌听。

你喜爱哪个小动物呢？〔相机贴图〕

依据同学的回答，相机指导朗读。

A、小狐狸

演示动画

指名读第一自然段。

指导读第一自然读第一自然段的第二句话。

启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？

指导朗读小狐狸说的话。

质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？

B、小猴子

重点品读句子，比一比有什么不一样。

〔课件出示句子〕

〔1〕小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

〔2〕小猴子大口大口地吃起葡萄来。

小猴子吃起葡萄来。

相机指导小兔子阻挡小猴子说的话。

小组合作分角色读读这局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

3、拓展延