2023年百分数的意义和写法说课稿（通用5篇）

2023年百分数的意义和写法说课稿（通用5篇）百分数的意义和写法说课稿1

一、说教材

1、教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、学生分析

对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标

（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，驾驭百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。

（2）过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。

（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。

4、重点、难点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。

二、说教法

《数学课程标准》强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：

1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课起先，联系学生生活的详细实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系，感悟到数学来源于生活，生活中到处有数学。

2、自主探究、合作探讨、引导学生主动思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最终让学生分组探讨分数与百分数的区分，进一步深化百分数的意义。这样教学按部就班，不仅使学生获得学问与技能，同时关注学生的数学思索、解决问题、情感看法与价值观。

三、说学法

1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育学生初步的概括实力和自学实力。

2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的实力、分析解决问题的实力和初步的创新实力。

四、说教学流程

（一）创设生活情境，初步理解百分数

给学生一段含有百分数的信息：期末考试，我们班的数学成果状况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。

师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。

（二）自主探究，解决问题。

1、百分数的意义

（1）出示两条信息：①长城干红葡萄酒的酒精度是

11%;②五粮液酒的酒精度是39%。问：喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒，哪个简单醉？为什么？

（2）出示信息：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。

（3）概括百分数的意义。

2、自学百分数的读、写法

分三个层次学习：

（1）、学生先自由看书；

（2）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；

（3）、汇报百分数的读法，学生简单把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，并出示不同的百分数让学生读

3、探究百分数与分数有什么区分和联系

师供应信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？

（1）修了一条路的3/5。

（2）杨树的棵数是松树的1/4。

（3）一根绳长5/8米。

学生在做出推断后，组织学生探讨百分数和分数有什么区分和联系，并小结。

（三）拓展延长，深化提高

1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。

100%2%120%90%10%

（1）小汽车的速度是卡车速度的（）

（2）今日来这上课的同学占全班同学的（）

（3）由于这次测验，同学们打算很充分，不及格人数只占总人数的（）

（4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。

2、出示信息：

（1）我国的耕地面积约占世界的7%。

（2）我国的人口占世界的22%。

看了这两条信息，你想到什么？

3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，假如你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。

（四）、全课总结。

主要总结三个方面内容：

1、百分数的意义是什么？

2、百分数与分数的区分是什么？

3、百分数的优点是什么？

百分数的意义和写法说课稿2

一、说教材

《百分数的意义和写法》是六年级上册第五单元的内容。

1、教材分析

百分数是在学生学过整数、小数、特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延长，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础学问之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。

2、学情分析

对于百分数学生并不生疏，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，对百分数与分数的区分更是不清晰。

3、教学目标

（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简洁的实际问题。

（2）过程与方法：让学生经验收集、分析信息的过程，培育学生分析、比较、综合的实力。

（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的亲密联系，了解数学的应用价值。

4、教学重点、难点

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系和区分。

5、教学打算

课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；老师打算多媒体课件。

二、说教法与学法指导

教法：《数学课程标准》强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。因此在本课的教学中，我始终依托生活原型，实现再创建。选取与学生有关的素材，引导学生在联系生活实际中相识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。

学法：老师不仅要传授给学生学问，更重要的是要教给学生获得学问的方法。本课中采纳让学生自主探究、独立学习、合作沟通等学习方式，目的是培育学生初步的概括实力、分析解决问题的实力和自学实力。

三、说教学流程

（一）信息沟通，引入课题

1、学生展示课前调查资料

说说这些资料是从哪里收集的？简单找吗？

2、课件出示图

师指出：像18％、50％、64.2％……这样的数叫做百分数。

3、提出问题，引入课题

同学们真了不得，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜爱用百分数，用百分数有什么好处？百分数又表示什么含义呢？从而引入课题并板书课题：百分数的意义和写法。（二）自主探究，理解百分数的意义

1、探究百分数的意义

（1）课件出示图

①说一说图中百分数的详细含义是什么？

学生在自主理解百分数意义时，最简单借助已有的分数学问，也用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时老师要明确指出：18%是“谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的18%？从而让学生体会到这里的“18%”表示的是“小学生近视的人数是全体小学生人数的18∕100”。接着引导学生说出：初中生近视的人数是全体初中生人数的49∕100；中学生近视的人数是全体中学生人数的64.2∕100。

②比较这三个数据你发觉了什么？你是怎么看出来的？

体会百分数便于比较的优点，同时提示学生要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。

（2）沟通自己收集的百分数及它表示的详细含义（小组沟通）

（3）探讨概括百分数的意义

师：百分数表示一个数与另一个数关系。通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）

2、百分数与分数的联系和区分

（1）百分数和我们学过的哪一种数比较相像，（分数）那百分数与分数完全一样吗？看下面的信息中哪个分数能用百分数表示？哪个不能用百分数表示？为什么？

①72∕100升的75∕100是54∕100升。

②一批大米有50∕100吨，售出它的80∕100，售出40∕100吨。

（2）视察探讨沟通百分数与分数的区分。

4、自学百分数的读写

（1）自学看书，边看边想：写百分数时要留意什么？

（2）汇报沟通

①这个符号“%”叫什么？（百分号）

②写法指导：先写分子，再写百分号(%)。重点指导百分号的写法，百分号的两个圆圈要写得小一些，避开与百分号前面的数字混淆。

③读法指导：先读“％”（读作：百分之），再读分子。

（三）趣味练习，巩固提高

1、读出下面的百分数。

百分之三点五、百分之一百五十、百分之九十八

百分之零点一、百分之百

2、从上题写出的五个百分数中，选择合适的填空。

（1）火车提速后现在的速度是原来的（）。

（2）1米是1千米的（）。

（3）由于全班同学的共同努力，这个单元的'及格率肯定能达到（）。

（四）活动总结，反思提升

谈谈这节课有什么收获，你能用百分数来表示学习这节课的心情吗?

四、说板书设计

百分数

表示一个数是另一个数的百分之几，叫做百分数。

百分数也叫百分率或百分比。

百分数的意义和写法说课稿3

一、教材分析：

1、说内容：

百分数的意义和写法是人教版义务教化课程标准试验教科书六年级数学上册第77至78页的内容。

2、说教材：

这部分内容是在学生学过整数、小数特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的意义和写法是本单元的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

二、学情分析：

百分数对于六年级学生来说并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数意义的理解还不非常精确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数。因此教学中如何激活学生的相关阅历，刚好引导学生理解百分数和分数的联系与区分，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。

三、教学目标：

1、学问与技能：让学生经验从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、过程与方法：结合视察思索、比较分析、综合概括等活动，让学生经验百分数建构过程，在探究过程中丰富学生的活动体验。

3、情感看法与价值观：让学生在详细情境中理解百分数，体会百分数与生活的亲密联系，获得主动的情感体验。

教学重点：百分数的意义

教学难点：百分数与分数的联系和区分

四、教法和学法：

美国教化家布鲁纳说过“学问乃是一个过程，不是结果。”所以在教学中我以学生参加活动为主线，主要采纳情境激趣法、视察法、指导点拨法、探讨法与归纳法等教学方法绽开教学，真正体现老师是教学活动的组织者、引导者与合作者这一角色。

在学法上我主要让学生运用“自主探究、合作沟通”的学习方式，进行学习，达到概念的自主建构，真正实现学生是学习的主子。

教具、学具打算：

课件，学生搜集的生活中的百分数资料。

五、教学过程：

（一）创设情境，感悟体验；

1、创设情境，引入分率的比较方法；

我首先播放安阳市打造“国家级园林城市”以来，近期绿化状况的图片。引出要解决的问题：为了把安阳建设的更美、更靓，安阳园林绿化管理处打算购买一批树苗，面对全社会聘请植树公司，前来报名的有两个植树公司（课件出示表一）：

表（一）

植树公司成活棵树（棵）

A23

B27

我提出问题：假如你是安阳绿化建设的负责人，在聘请植树公司时，你会选择哪家公司？学生经过思索和沟通不难得出：因为没有种植的总棵树，所以不能推断出应选哪家公司。

课件出示表（二）：

植树公司成活棵树（棵）种植棵树（棵）

A2325

B2730

我提问：现在表格内有了种植的总棵树，你现在能做出选择吗？我预设学生一般会出现两种方法：

（1）用减法求死亡棵树（2）求一个数是另一个数的几分之几

25-23=2（棵）23÷25==

30-27=3（棵）27÷30==

因为B公司的死亡棵树选A公司

少，所以就选B公司。

我的教学策略是：当出现第一种方法时我会用语言点拨，使学生意识到这种方法不科学；当出现其次种方法时我会结合学生的汇报，将每个公司的成活比率在黑板上板书出来。由于不能一眼看出这两个分率的大小，继而学生采纳通分的方法比较出结果：A公司的成活比率较高，选A公司。

2、完善情境，引入百分数；

我首先发布消息：C公司也要来参与竞聘。接着我给出C公司的资料课件出示表（三）：

植树公司成活棵树（棵）种植棵树（棵）成活棵树占种植棵树的几分之几（成活比率）

A232523/2592/100

B27309/1090/100

C192023/2095/100

我提出问题：现在又该选谁呢？学生很快用通分的方法，把这些成活比率转化成分母是100的分数，比较出结果：C公司的成活比率高，选C公司。我会结合学生的回答板书到黑板上。

我接着发布信息：又来了D、E、F三家公司参与竞聘。这时我给出D、E、F三家公司的资料，课件出示表（四）：

植树

公司成活棵树（棵）种植棵树（棵）种植棵树占成活棵树的几分之几

（成活比率）

Ａ２３２５

９２％

Ｂ２７３０

９０％

Ｃ１９２０

９５％

Ｄ４７５０

９４％

Ｅ３７４０

９２.５％

Ｆ２９７３００

９７％

我提出问题：现在又该选谁呢？学生通过视察表格中6家公司的资料，发觉假如还用通分太麻烦了？这时老师用语言点拨提示，学生很快得出结论：把这些分率转化成分母是１００的分数。然后引领学生把表格中的分率进行转化，很快比较出了结果：选F公司。老师乘机揭示课题：百分数的意义和写法。

百分数的意义和写法说课稿4

一、教材分析

《百分数的意义和写法》是义务教化课程标准试验教科书六年级上册第五单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。

今日我说课的内容是本单元的第一课时，支配了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一起先就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际相识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的详细含义，从而进一步理解百分数的意义，最终支配了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础学问之一。

二、学情分析

学生在五年级已系统学习了与分数有关的学问，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探究百分数的学问和技能。在生活中，学生对百分数已有肯定的阅历积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数学问，帮助学生由感性相识逐步上升到理性相识，正确理解百分数的意义。

三、教学目标

基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：

（1）学问与技能：让学生经验从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

（2）过程与方法：通过探究、视察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区分。

（3）情感、看法、价值观：提高学生收集、分析信息的实力，体会数学的应用价值，激发对数学的爱好和应用数学的意识。

教学重点是理解百分数的意义，驾驭它的读法和写法。

教学难点是理解百分数与分数的联系与区分。

为了使课堂教学能顺当完成，还需做一些课前打算：老师打算是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。

四、说教法与学法

接着我来谈谈本节课的教法和学法：

在教法上，我充分发挥“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过创设情境引入，让学生依据课题进行质疑，大胆放手让学生带着问题整体感知教材内容，通过自学初步感知百分数的意义，唤醒原有的学问结构，再通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生供应一个可独立思索的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。

在学法指导上主要采纳自主学习、合作沟通，让学生亲身经验数学学问生成的过程，真正理解和驾驭基本的数学学问和技能。

五、说教学过程

结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：

（一）、创设情境质疑自探

1、情境引入

学生们对于篮球是特别熟识的，利用学生熟识的篮球运动员，来质疑：谁的投篮水平高？

师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过，看来生活中的百分数应用特别广泛，今日我们就来学习与百分数有关的学问，揭示课题。

2、依据课题，引导学生质疑：

师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的学问？

（二）、自主学习小组探讨

1、带着问题自学课本P77—78的内容：

（1）什么是百分数？并结合主题图说说百分数的详细含义。

（2）怎样写百分数，要留意什么问题？

（3）百分数与分数的有什么区分与联系？

2、小组探讨,初步理解百分数的意义。

（1）沟通学生自学后的收获。

（2）沟通不明白的地方，请其他学生解疑。

(三)、合作沟通精讲点拨

1、百分数的意义：

先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。

2、让学生把收集到的百分数写到黑板上，说说写百分数时要留意什么问题？并选一个百分数说说它表示的含义。

3、百分数与分数的区分

让学生先说说他们找到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。学生探讨：

一只铅笔长17/100米，可不行以说“一只铅笔长17%米”？

一只铅笔用去了它的17/100，可不行以说“用去了它的17%”？

引导学生思索：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个详细的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。

辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？

百分数的意义和写法说课稿5

一、教材分析

百分数是在学生学过整数、小数、特殊是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，百分数的意义和读写是学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础，是小学数学中重要的基础学问之一。教材先联系生活实际引出百分数，再结合实例理解百分数的意义，最终教学百分数的读写，在“做一做”中支配了百分数和分数在意义上的比较。教材对于百分数的编排，不仅注意了学问的迁移和联系实际，还加强了学生学习实力和应用意识的培育。

二、学情分析

1、学问打算上，学生已经学习了分数的意义，这为学生在理解分数的基础上完成对百分数意义的自我构建打下了基础。

2、生活阅历上，学生虽然在生活中对百分数有了肯定的相识，但还不能从数学的角度精确说明百分数的意义。

3、学习实力上，六年级的学生具备了肯定的自主看书学习实力和合作沟通的实力。

三、教学目标

基于以上对教材的分析和对学生状况的考虑，我从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三方面拟定了本节课的教学目标：

1、让学生学会在详细情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。

2、通过学生自主探究、合作沟通，让学生经验学习学问时不断补充、不断完善的过程，培育学生的自主学习实力。

3、让学生体会数学与生活的亲密联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时激发学习数学的爱好，培育乐学数学的情感。

教学重点：百分数的意义和写法。

教学难点：百分数与分数的联系和区分。

四、教学打算

教具：多媒体课件、三杯不同浓度的盐水和当堂检测纸

学具：搜集生活中的百分数

五、教法学法

本节课，我本着“先学后教，以学定教”的原则，让学生采纳独立探究、合作沟通、自主展示相结合的学习方法，亲身经验“相识——完善——理解——应用”的过程，真正理解和驾驭基本的数学学问和技能。为了协作学生的学习，我将采纳先学后教、问题引领、总结提升的方法进行教学。

六、教学过程

本节课，我结合我校关于“主体教化视野下课堂开放有效的探讨”，根据“一切以学生发展为本”的原则，设计了以下教学程序。

（一）共享信息，引出课题

陶行知先生说过“生活即教化”，小学生学习的数学应是生活中的数学。开课伊始我就让学生展示搜集到的百分数，引导学生感受百分数在生活中的广泛应用。我顺势引出课题：在工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。今日我们就来学习百分数。（板书：百分数）

（二）切身体验，感受特点

新课标提出“人人学有价值的数学”，注意