2023年草原教案模板汇总九篇

2023年草原教案模板汇总九篇草原教案篇1

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原奇妙而漂亮的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培育学生积累、运用语言的实力，培育学生想象创新的实力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的.想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。

在进行教学时，我依据课文的重难点提出了三个有效的问题：

(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广袤漂亮的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。

(设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，沟通、感受。结合图片，让学生视察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。)

(2)、默读思索“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜爱什么，你来表演一下。

(设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们逍遥自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的爱好和酷爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广袤漂亮的大草原上，你情愿作欢唱的百灵，还是自由翱翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?仿照马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。)

(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么?

假如你有机会来到草原，你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达)。

(设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)

草原教案篇2

１、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、坚韧不屈。

３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培育学生酷爱大自然的情感。

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

１、理解离离、枯、荣、尽的词义。

２、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。

电脑软件、录音带。

一、初读阶段

１、情感描述，激发学生学习爱好：

（播放背景音乐）

师：同学们，你们喜爱大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领会一下大草原生气勃勃的漂亮风光。现在，先请大家闭上眼睛一边观赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：无穷无尽的大草原上长满了茂密的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂密地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些坚韧的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：请大家睁开眼睛看看。

（出示草原图）

师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的宏大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，坚韧地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

板书：草

师：现在，我们一起来观赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，留意读准每个字的读音，边读，边思索三个问题。

（出示问题，老师读一次）

⑴课文是怎样写草的？想想每句写什么？

⑵联系课文内容，想想离离、枯、荣、尽的意思。

⑶文中哪两句诗点明白小草坚韧的生命力？

２、沟通初读状况：

⑴刚才，大家都读得特别仔细。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？

（出示课文内容）

⑵学生评议，老师正音后听课文录音。

⑶现在，我们再来学着录音朗读。

师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌相互探讨，你们情愿接受老师的挑战吗？

二、深读阶段

１、做练习题：

⑴完成练习题。

（出示练习题后，老师明确要求）

⑵评讲。

（逐句评讲，统一答案）

⑶评讲后学生自由朗读一次：

师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

２、详细分析诗意和字词义：

⑴齐读离离原上草。

（软件出示）

⑵问：

①课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？

②草原上的草长得怎样呢？

（引导学生看图）

（又高又密，特别茂密，一派蒸蒸而上的景象。）

③诗中哪一个词语写出了野草茂密的样子？

（离离就是又高又密，特别茂密的样子）

④让一两位同学说出诗意。

⑤指导朗读：

师：第一句诗主要写出了草原上野草茂密的样子。读的时候，离离读重一点。

⑶师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？

（让学生回答）

①指导朗读：一岁一枯荣。

一岁是什么意思呢？

（一年）

一年中有哪几个季节？

师：请你们告知我，一年四季野草的生长状况一样吗？

（软件出示：春、夏、秋、冬图）

②看图后要求学生分别说出四季的'野草的生长状况。

③看了图片，野草长得最茂密的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？

④师：现在谁把枯、荣两个字摆在相应的季节下面，并说说枯、荣的意思。

⑤一岁一枯荣是什么意思吗？

（让一两位同学说说）

⑷

①师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

（软件出示：燃烧图）

②让学生说说；

野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

③老师画简笔画。

④诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。

（强调尽的意思）

⑤由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。

（出示软件）并说出诗句意思。

⑥指名到黑板上把最终一句的意思画出来，并告知大家所画的意思。

⑦指导朗读最终一句。

（要求用高扬的语气朗读）

春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人兴奋的事情啊！读的时候语气要高扬。

⑸师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是其次年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜爱这些小草吗？为什么？

（板书：特别坚韧）

三、复读阶段

１、朗读全诗。

（分组朗读、注意情感）

２、背诵全诗。

３、巩固：

⑴做练习。

⑵评讲。

４、播放录音。

再次到大草原去领会大草原生气勃勃的漂亮风光。

四、总结

学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它坚韧的意志、不屈的生命力是特别值得我们观赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有坚韧的意志，坚韧的拼搏精神。

下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

草原教案篇3

静默草原

一、教学目标

1、通过对文本的学习，领会散文美丽的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。

2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

3、激励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

二、教学难点

1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。

三、教学重点

1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，驾驭情景交融的写作手法。

2、培育学生对大自然的审美实力，从中获得美妙的情感体验。

四、教学方法

图片展示法--师生沟通互动法--提问法--课文分析法--讲授法

五、教学课时：1课时

六、预习要求

1、通过，驾驭生字词的读音、意义。

2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。

3、有条件的状况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。

七、教学过程

1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

2、导入课文后，抽查预习状况，请同学到讲台上为生字词注音，说明文中的生词意义。

3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，激励同学自主发言。

4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互沟通对课文及作者情感的`初步理解。

5、分析课文，选取重点句段讲解。

A．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。

B．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包涵性（接触，摩挲，打滚儿，过夜等）。

C．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否冲突？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。

D.为什么作者要说情愿像母牛和烈马一样，温顺和刚烈的对比--作者沉醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温顺的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。

E.最终两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。

F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深厚厚重的酷爱，像儿女对母亲的那种酷爱和仰慕。

找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的观赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。

6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵状况，请两位同学背诵第11自然段。

7．结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。

八、板书（部分）：

静默草原

草原的特点：

辽远、苍茫、困惑--看不到

草始终延长到天际--看不尽

单一（单纯）--丰富（包涵性）

相关对比：

壮阔无边--无拘束、自由

局促、无措--不自由

母牛--烈马

草原与人

草原教案篇4

教学内容：

表演《我是草原小牧民》及相关音乐活动

教学目标：

一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美妙河山的酷爱。

二、认知目标：能用骄傲、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》

三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创建思维实力，提高学生创建音乐美的才能和合作协调实力。

教学重点：

通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

教学难点：

歌曲节奏

教学过程：

一、组织教学

师生一起玩〈点名嬉戏〉

二、创设情境

1、过渡谈话

师：“咱们班的小挚友真聪慧，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？

生：……

师：你们想不想学学？（跟师学动作）

2、表演〈我是草原小骑兵〉伴奏

师：现在我们配上音乐跳一段好吗？

3、师：说起蒙古，会让你想到什么？

生：……

3、发声练习

师：从你们的回答中，我知道了蒙古是个特别漂亮的地方，今日老师就带大家去看看，打算好，我们动身喽！瞧，我们到了（媒体展示大草原画面），哒哒哒哒哒（师模拟马蹄声从弱到强），这是什么声音啊？

生：……

师：原来有马儿正向我们跑来。谁能来仿照马蹄声？（个别）现在请你们随着琴的音高来仿照。（师指导字要唱的清楚、带上唱歌的状态）

11111111—……

哒哒哒哒哒哒哒哒

三、学唱歌曲

1、师：哒哒哒哒哒哒哒哒，马最终走近我们了，你们听，还传来了小牧民的歌声呢！

2、听录音范唱

师：听了小牧民的演唱，你感受到了什么？

生：回答

3、复听歌曲

师：让我们带着这种开心的心情再来观赏一次。

4、朗读歌词

师：谁来按节奏朗读一遍歌词？

生：个别读（其他同学拍节奏）

不准的地方可请会读的同学订正

师生：一起按节奏朗读歌词（其次遍加上感情轻快地朗读）

5、用la轻声跟琴学唱

6、带上歌词轻声地演唱

7、解决问题（用对比法）

师：你们演唱觉得有困难吗？（可请其他同学帮忙）留意休止的地方

分句练唱

8、完整随琴演唱

9、师生接龙演唱

（提示分句）

10、歌曲处理（原速演唱）

师：现在要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小牧民快乐的心情？

生：其次遍

师：现在就请你们带着这种骄傲、欢快的心情来演唱。有信念吗？

11、完整演唱

12、随录音伴奏演唱

四、创编活动（分打击乐、演唱、表演表现歌曲）

（一）创设情境

1、师：你们唱得真好听，今日呀牧民们要在漂亮的大草原实行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（媒体展示：骑马、射箭、摔跤挤奶图片）孩子们，你们想不想参与他们的那达慕大会呢？

2、师：那就得学会蒙古族人会做的'事。你们看，在这些动作的下面有一组节奏，想一想，这些节奏应当和哪些动作交挚友？

挤奶摔跤射箭骑马

哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷

嘿—嗖嗖嗖—

3、节奏模拟

（分组模拟）

（二）分组排练

师：下面让我们也加入到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，怎么样？（安排任务）

（三）创作表演

1、第一编表演

师：小挚友们，打算好了吗？那就让我们起先吧！

2、相互评价

3、再次表演

六、小结、下课

师：小挚友们，今日我们领会了大草原的漂亮风光，一起唱唱、跳跳、动动，你欢乐吗？

生：欢乐！

师：这些都是音乐带给我们的欢乐。音乐就在我们的身边，生活中到处都是音乐。希望小挚友在生活中找到更多的欢乐。

草原教案篇5

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培育学生积累、运用语言的实力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培育学生想象创新的实力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

教学用具：投影、课件

教学过程：

一、课题导入，初步感知课文

1、今日，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》

2、我们已经初读了课文，对课文内容有了肯定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？

3、（感受大、广袤），齐读课题

引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广袤？（其次自然段）

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广袤的，再和小组的同学一起探讨探讨。

（读书，理解，探讨，回答）

（1）（蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。从这儿能感受到草原的广袤，无穷无尽，而且都是绿色，很美。）

除了广袤，还感受到了什么？（漂亮）

读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的`地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草许多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）

假如这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

（比较，感受，重点理解到处都是，很广袤，好玩。）

自己读读，读出自己的理解。

指名读

再读读这两句，读出大草原的广袤与漂亮来。（有感情的朗读）

草原教案篇6

一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教化和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培育学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“绽开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的相识。

理解课文内容，体会思想感情；加深对“绽开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的相识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

三课时。

幻灯片、录音磁带。

第一课时（预习指导课）

一、介绍写作背景和草原风土人情。

向学生供应有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作打算。②培育学生运用参考书的实力。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：

回味、潇洒、迂回、襟飘带舞、拘束、羞怯、会心

四、出示预习提纲

内容如下（老师巡察指导）：

1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？

2.仔细读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括其次部分各自然段的段意。

3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做打算。

五、课上沟通。

学生沟通预习状况，自由发言。

1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？

2.经过努力，还有什么问题没有解决。

其次课时（讲读课）

一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。

（一）板书课题。

（二）老师启发，引读，并板书总结句。

（三）根据“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。

二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深化理解课文内容。

让学生把预习所得充分表达出来，使学生享受到自学胜利的欢乐，从而培育学生自学的爱好。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的相识得以完善、深化，达到正确相识事物的目的'。

学习第一部分（第一自然段）。

（一）指名朗读第一段，要求学生根据写草原景色和写作者感受把全段分成两层。

（二）围绕“天际碧草”这一特点，设计如下思索题，引导学生逐层读议。

1.草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？

2.天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。

3.找出详细写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么漂亮？

出示草原的风光图片，指导学生看图观赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培育学生思维的完整性和正确理解语言的实力。同时，通过老师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。

（三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受？你是怎样理解的。这个思索题的设计有肯定的难度，这个难度体现在不能干脆用课文中的话来回答，而要进行独立思索，思索的依据又离不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的相识过程，不但要读，还要联系上下文想、说。体现了“语言—思维—语言”的学习过程。

（四）创设情境，丰富想象。

学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使学生头脑中出现出富于诗情的画面。

（五）小结写法。（抓住景物特点，绽开丰富想象，运用恰当比方。）

学习其次部分。

这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但草原人民特有的风土人情学生较生疏，所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情，相识作者是怎样写出人物特点的。

（一）理清脉络。（据课后提示，概括其次部分每个自然段的主要内容）。

（二）读议其次自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。

1.指名朗读，给其次自然段分成两层，并说出层意。

2.读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点？（宽阔、宁静）

3.学习其次层。

（1）出示文中插图的幻灯片，图文比照，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的思想感情？（重点理解比方句，抓住表现“远迎、急迫、盛装、人多”的词语，学生谈理解，老师适当点拨，体会作者的思想感情，相识草原人民“热忱好客”的特点）

（2）作者是怎样写出草原人民“热忱好客”的特点？（通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。）

（三）按要求自学三、四、五自然段。

1.自学提示：

①默读课文。

②“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的？

③抓住重点词语体会思想感情。

2.沟通自学所得。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声好像比什么语言都更洪亮……会心微笑”。

（四）回到结句，总观全文，深化整体。

老师利用板书和学生一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个面总结全文。

第三课时（练习课）（略）

自评：

《草原》这一课从培育学生的自学实力动身，我力图做到“加强预习，长文短讲，强化训练，大量阅读”。

把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预习的深化，把课外阅读作为讲读的延长。尽力使之有机结合。在一般状况下，我都这样支配课时：第一课时预习指导课；其次课时读议课；第三课时练习和课外阅读课。

预习指导课是在高年级学生阅读实力较强的基础上进行的。因此不再把诸如解决生字词、分段、概括段意等做为预习重点，而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课中要解决的重点、难点交给学生。读议课是在学生充分预习的基础上，长文短讲。这节课仍以学生为主体。

下面，着重谈谈《草原》讲读课的教学特点。

草原教案篇7

1.出示课题。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，观赏草原风光（图片滚动）。

3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“潇洒”之美

导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

重点理解“潇洒”：

（1）可换成什么词？（自由、自由自在……）

（2）从哪些语句看出“草原上行车非常潇洒”？

（3）感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色·欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀！

（4）表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。

三、深读悟情，感受“人情美”

1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热忱好客）

3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热忱

（2）你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

5.沟通小结：热忱迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

热忱迎接：

（1）你从哪些语句感受到这份热忱？

（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲解并描述：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）

（3）草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？

（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热忱还不足以体现）。

激情相见：

（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，老师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？

（2）感情朗读，读出激烈、兴奋之情。

盛情款待：

（1）主子们拿出些什么款待远方的来客？

（2）除了吃的、喝的.，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。

（3）有感情地朗读。

尽情联欢：

（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？

（2）说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

深情话别：

出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

师导：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──恋恋不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳！”

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

6.“热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总希望美妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

四、作业

1.抄写课文中美丽的句子。

2.背诵课文第一、二自然段。

五、配乐朗读全文。

板书：草原

草原景色真迷人

深受欢迎倍感怀

访问草原相见如故心相通

盛情款待添礼节

主客联欢何忍别

草原教案篇8

活动目标

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定节奏拍手、跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参加歌曲表现。

2.在观赏、演唱音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发幼儿对草原及民族音乐的酷爱。

3.通过肢体律动，感应固定拍。

4.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验歌曲活动的欢乐。

活动打算

课件、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒。

活动过程

一、导入：观赏舞蹈《草原上的小骑手》

师：“小挚友们，草原上的小挚友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小挚友他们最喜爱干什么吗?”(骑马)“那里的小挚友最喜爱骑马了，那里的小挚友个个都是草原小骑手。”

二、倾听乐曲《赛马》

师：“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”

师：“小挚友们!合着音乐扬起你们的小马鞭!”(播放乐曲《赛马》)

三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》

1.带着问题听歌曲。

“小挚友们，《赛马》的音乐好不好听呀?草原上还有更好听的歌曲呢!让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小挚友他们最会干什么呢?”(课件播放歌曲《我是草原小骑手》)

幼儿带着问题听歌曲。

师：“蒙古族小挚友最会干什么?”(骑马、射箭、摔跤)

2.在动作表演中感受节奏。

“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作?(拉弓射箭)”老师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。”

“谁情愿上来表演小骑手呢?”(幼儿表演，老师用双响筒仿照马蹄声伴奏)

“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试?其他同学为我们加加油!”

在表演中我们接触了两种节奏：

一种是马蹄声节奏(双响筒)xxxx┃xxxx┃

一种是加油的节奏(铃鼓)xx┃xx┃

用双响筒和铃鼓练习这两种节奏。

3.有节奏的念歌词。

第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲。

4.熟识旋律。

(1)老师范唱曲调(介绍下滑音)。

(2)用“ɑ”音模唱曲调。

(3)弹舌模唱。(用“弹舌”的方法仿照马蹄声，模唱曲调。)

5.学唱歌词。

(1)学唱第一段，体会歌曲速度及心情。

(2)引导跟琴试唱二、三段。

6.练唱歌曲。

(1)跟歌曲范唱练唱歌曲。

(2)尝试用不同力度唱(创设音乐情境“小骑手由远到近”)。

(3)师生接唱。

(4)分角色唱(小骑手队、小射手队、小摔跤手队)。

四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》

1.小组探讨、创编。

选择用自己喜爱的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。

2.集体展示、评价(激励幼儿自信地参加表演、评价)。

将幼儿分为小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组等，邀请幼儿上台跟老师一起跳舞。

1.听音乐，初步感受蒙古音乐风格。

2.初步学习舞蹈。

理鬃毛动作、骑马动作、耸肩动作、甩鞭动作、筷子动作等舞蹈表演。

3.看图谱初步练习舞蹈。

4.听音乐尝试练习舞蹈。

5.完整练习舞蹈。

活动延长：

课件播放歌曲《天堂》，老师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了漂亮的大草原，感受到了草原的漂亮，也感受到了小骑手的快乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，最终让我们一起来听一听草原歌手滕格尔演唱的`歌曲——《天堂》。在歌声中让我们和草原说“再见”。

活动反思：

本节课通过播放课件，引导幼儿在观看草原上的漂亮风景，了解蒙古族的风俗人情，让幼儿感受蒙古族人的生活，体验他们的情感，不仅能给幼儿身临其境的感受，而且能让幼儿初步感受到蒙古族音乐的一些特点，这样既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把幼儿的视角转向对整个蒙古族音乐风格的相识。

草原教案篇9

教学目标：

1.理解课文内容，并从中感受草原景色的漂亮和人民热忱好客，从而激发学生酷爱大草原的思想感情。

2.有感情地朗读课文，体会句子中的意思

教学重难点：

1．通过语言文学绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景

2．体会重点句子意思

教具打算：幻灯片、幻灯机、录音机、片

一、复习引入

今日我们接着学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？

（依据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地宽阔，有许多的牛羊，草原很大很美很绿等）

师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分）

二、学习远迎客人

师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会）

学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的.特点，看出主子迎客的隆重热忱，“飞”反映了主子迎客心情急迫。）

（从“来到几十里外欢迎客人，