2023年关于英语公开课作文9篇

2023年关于英语公开课作文9篇英语公开课作文篇1

Onlineopencoursesaregainingpopularityinrecentyears.FollowinggloballyfamousuniversitieslikeYaleandHarvard,someuniversitiesinChinahavealsostartedtoofferonlineopencourses.Thosecourseshaveattractedpeoplefromallclasseswithdifferentoccupations.

Thecourseshavebroughtmanybenefitstopeople.Manyofthecoursesareprovidedbyuniversitiesinforeigncountries,andthusofferfreshideastous.Throughthem,wecankeepupwithwhatpeoplearethinkingallovertheworld.Butthatcanalsobeaproblem.SomeofthecoursesmaynotbeverysuitableforChinesestudentsbecauseofculturaldifferencesandmaycausechaosonChinesecampus.

Inmyopinion,onlineopencourseisusefulandweshouldmakeuseofittobroadenourhorizons.Butweshouldalsoremembertohaveourownthinkingandnotbebrainwashedbyimproperideas.

英语公开课作文篇2

Onlineopencoursesaregainingpopularityinrecentyears.FollowinggloballyfamousuniversitieslikeYaleandHarvard,someuniversitiesinChinahavealsostartedtoofferonlineopencourses.Thosecourseshaveattractedpeoplefromallclasseswithdifferentoccupations.Thecourseshavebroughtmanybenefitstopeople.Manyofthecoursesareprovidedbyuniversitiesinforeigncountries,andthusofferfreshideastous.Throughthem,wecankeepupwithwhatpeoplearethinkingallovertheworld.Butthatcanalsobeaproblem.SomeofthecoursesmaynotbeverysuitableforChinesestudentsbecauseofculturaldifferencesandmaycausechaosonChinesecampus.Inmyopinion,onlineopencourseisusefulandweshouldmakeuseofittobroadenourhorizons.Butweshouldalsoremembertohaveourownthinkingandnotbebrainwashedbyimproperideas.

译文

近年来，网上公开课正渐渐普及。继全球闻名的高校，如耶鲁和哈佛，一些高校在中国也起先供应在线公开课程。这些课程吸引了来自不同职业的'人。课程给人们带来了许多好处。很多课程都是外国的高校供应的，因此给我们供应了新的思路。通过他们，我们可以跟上人们在全世界的思索。但这也可能是一个问题。由于文化差异，一些课程可能不适合中国学生，而且会导致校内混乱。在我看来，网上公开课是有用的，我们应当利用它来扩大我们的视野。但我们也应当记住，要有自己的思维，不被不正值的思想。

英语公开课作文篇3

英语作文是英语重要的技能之一，英语作文公开课有哪些优秀的课件。

一、背景学问介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，事实上是“有指导的写作”(guidedwriting)。它通过供应情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事务并表达肯定的思想，以此达成和检验对所学英语语言学问的实践应用实力。客观地说，书面表达始终是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查状况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其缘由，一是学生写作练习的时间少，二是老师平常缺乏对学生进行系统的写作学问的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些缘由造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作实力的课堂实践。老师旨在通过与学生谈论他们熟识的话题“makingfriends”,搜寻学生头脑中有关挚友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获得e-pals的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals写信的目的。

二、教学过程。

1.warm-up活动：通过听一首英语歌：“themorewegettogether,thehappierwe’llbe.”目的是活跃气氛，为引出今日的话题做打算。

3.pre-reading通过提问，howcanyouknowyourfriends,ifyouhaven’tseeneachotherforalongtime?联系挚友有许多方法，但是oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.doyouknowwhy?过渡今日话题的'材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4.while-reading，读两则广告，了解mary和jack完成表格nameagehobbieslookspersonalitye-mailaddedwishwhereshe?

5.post-reading引导学生探讨：doyouliketomakee-palswithmaryorjack?why?当大部分学生都持确定观点时进一步思索，whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?为下面事实写作埋下伏笔，供应铺垫。

6.while-writing.教会学生正确运用e-mail格式，同时供应关于挚友和友情的一些精彩句子，为学生写作供应素材。

7.post-writing.供应写作标准

要求学生依据这个标准，修改自己的e-mail.

1.doyouusethetense(时态)，spelling(拼法)，punctuation(标点)，capitalization(大写字母)correctly?

3.isyoure-mailcoherently(连贯地)written?

4.canyoudescribeyourselfinaconcise(简洁的)way?5.arethereany

目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言精确性，提高了学生通过自己独立思索，来解决问题的实力。

8.sharethewriting.

点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。老师依据上述供应的写作标准，具体点评两篇习作的篇章结构和句法。目的是使学生尽力领悟老师对文章的点评，培育学生选词和用词的实力，指导学生多仿照好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段。

就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参加课堂实践的主动性来看，还是从学生精彩完成老师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们共享。☆运用brainstorming培育学生在英语写作中自主学习的实力。brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让全部参与者在自由、开心、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体才智，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing阶段，运用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的实力起着主动的促进作用。

brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。

1.围绕话题：“friendsandfriendship”进行brainstorming。老师运用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friendsandfriendship结合学

生思维一下子开阔起来，下面是学生探讨后呈现出来的词和短语：goodfriends,boyfriends,girlfriends,penfriends,friendsareimportant,myfriendsarehandsome/ugly,iwanttomakefriendswithyou,friendsinneedarefriendsindeed?.在这个阶段，老师引导和激励学生主动参加探讨，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的挚友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。

2.当学生完成carefulreading之后，围绕话题：writeanemailtooneofthee-pals.老师通过

四.反思评价

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作实力的培育。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必需在平常就非常注意方法与技巧。

1留意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的主动性，所以在培育学生这方面的实力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务：activity1:writeoutsomewords,phrasesandsentencesaboutfriendsandfriendship.activity2:pleaseintroduceyourfriendtous.activity3:readthetwoads(广告).gettoknowmaryandjackactivity4:writeane-mailtomaryorjack组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培育学生的合作精神，而小组活动就是培育其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时实行二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动共同完成老师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，相互启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。

.2平常注意解题技巧的养成：

1.打算工作

①.细致审题，明确要求。排列题目所供应的信息，然后仔细分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按依次和层次一一列出。

②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑依次，确定开头，再围绕这一依次，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。

2.写作之中

①.开宗明义，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“lastsundaywevisitedthewesthillfarm.”干脆说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“wehadahappyholidayinjiaxinlastsunday.”来开头等等。

②.语言正确，规范地道。尽量运用学过的、最熟识也最有把握的句型、结构，应尽量避开

中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点究竟的错误方法。(ispent10yuanbuythebook.hebybiketoschool.)

③.重短轻长,就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子起先，即“主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握，最熟识的句子，避开写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简洁句少用复合句，首先在写好简洁句的基础上然后可逐步过渡到较为困难的复合句，例如用when,before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

3.成文之后激励学生学会批改自己的习作。

①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是特别重要的，即使在朗读中似乎全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

②.留意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的改变来构成和体现的，不留意会出现错误和意义上混淆。

③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避开在练笔当中受母语的干扰，要留意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语myworkisverybusy.来表达，而应当说i’mverybusywithmywork.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜爱它”时，会说“iverymuchlikeit.”,而其正确表达应是“ilikeitverymuch.”

④.书写规范，卷面整齐。卷面不整齐，使人无法看清你写的原委是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清晰。

总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满足的成果。

英语公开课作文篇4

写好字母是基础。万事开头难，好的起先是胜利的一半。

以往的阅历告知我，英语书写不版好的学生，权绝大部分是字母的.书写不规范，没有驾驭英语字母的书写规则。因此，要想提高学生的英语书写水平应当从字母起先就要规范。英语字母和汉语拼音虽然不属于同种语系，但是它们的书写也有相像之处，都有笔顺、笔划，还有格式。不同之处在于汉语拼音的书写遵从于汉字的“方正”而显得呆板、端正，而英语字母的书写讲究流畅、曲线美。弄清了它们的异同之处，学写英语字母时，求同存异，化不利为有利，防患于未然，结果事半功倍，效果显著。

英语字母的书写，格式是关键。英语字母应当是书写在四线三格内，首先让学生熟识这种格式，心中有格，书写时才不会出格。其次，要驾驭26个字母每个字母的小写形式以及所占的格数、哪几格。最终，书写时，本子最好是正规印刷厂印刷的，四线三格比较规范，分布匀称，否则，三格不均，书写起来，简单走形；书写起先最好用木制铅笔，书写时好用力，字母看起来才有力度，如用自动铅笔，字母书写的软而无力，可看性不强，影响字母的美观。

英语公开课作文篇5

星期四下午，我们要上一堂公开课。在一楼大教室里，因为很多其它学校的老师要来听课。

我们来到教室“叮叮叮”奇妙的上课铃响了。精神饱满的MissWang快步走进教室，要带我们去她的`home，MissWang的家。大家都很兴奋。MissWang在讲台上提问，同学们踊跃举手发言，教室里的气氛越来越喧闹了。

MissWang说：“我们来做个小嬉戏。”大家都跃跃欲试“叽叽喳喳这是小鸟的叫声”我一听就知道是livingroom客厅，便举手。另外的同学也不甘示弱把手举得高高的。MissWang问：“livingroom？”“yes!”大家大声说，好像前面有一只巨大的烤鸡，要扑上去吃。电视上果真是客厅。“yes!”“对了!”一声声的欢呼声如同解放军打了胜仗，凯旋而归一样。“1、2、3！”MissWang喊到，“3、2、1！”大家立刻坐好，眼睛睁得大大的，好像是找到了蛛丝马迹一样。我们听着。每一次都说对了，一阵阵欢呼声从教室里传出来。我们不由自主地溶入到这个欢乐的气氛中去。

时间不知不觉的过去了。下课铃声响了，大家高兴奋兴地又恋恋不舍地下课了。这节课不仅有互动，我还记住了很多单词。希望以后还有这样欢乐的公开课。

英语公开课作文篇6

你知道吗？昨天有英语公开课呢！而且，有一个特殊特殊特殊好玩的老师教我们呢！与此同时，我自然也学会到了一个品质——敬重。

昨天下午，烈日当空，我们冒着能热“死”人的温度来到了中心小学。来到中心小学内，我们有到了书法室，首先是我们副班主任——麦老师和我们讲了几句重要的话，并一再强调这次公开课是为了学校的，之后便请来上我们公开课的老师——蔡老师。

蔡老师有个英文名——hidi（海蒂），她是这么说明自己名字的，她喜爱说：“hi”所以叫做“hidi”。不仅是名字好玩，她说也特殊幽默，她告知我们：“这里最帅的老师……”蔡老师顿了顿，看了一下站在旁边的麦老师，很快就转了说法：“这里最帅的两个老师中的一个老师是我师兄呢！”忽然，我们全班哄堂大笑起来。教室也由此热火朝天。

最终上课了，我们宁静地坐到安排好的'位置上。于是，上课。首先，老师让我们相识辨别人物，第一个图片出来了，我们齐声大喊：“j。k。buoling！”大家非常敬重老师，就这样，第一环节结束了。其次环节：回答问题，我看了一眼蔡老师那别有风味的研学案，里面没有中文呢！由此，勾起了我学习心，老师让我们翻到第五面，同学们都超仔细协作老师，因为老师说不希望冷场嘛。到了第三环节，老师叫我们和同桌互动，你问我答：“whoishe？”“heisyaoming，heisabasketballplayer。”……大家主动踊跃。

可时间不等人，立刻进入了下一个环节。老师把四种颜色的放个分开放，竟分成了一个汉堡包！老师告知我们第一层和最底层是主要的，然后又问我们，中间三层是什么。我们一本正经地回答：“经过。”不料，我们大家竟然逗笑了后面两百多个老师，于是场面一度非常尴尬……骗你的！于是整间教室就更喧闹了！时间飞逝，一下子就下课了。当老师说：“classisover。”时，我们整个班忽然傻了眼。就这么结束了？我们想。但也只要恋恋不舍地协作老师，站起身来，向后面的老师鞠了个躬，又向hidi鞠了个躬。

在公开课结束后，我告知自己：努力学习是重要的，敬重老师就是学习的根本。

英语公开课作文篇7

雨淅淅沥沥地下着，似乎在弹奏一首乐曲，在庆祝我们今日会上一节英语公开课似的。

时间就像蜗牛一样渐渐地爬到了下午，同学们有的喜笑颜开，因为展示自己才华的时候到了；有的愁眉苦脸，可能是担忧答错了题，感到在众多的老师面前没有面子。英语老师似看出了我们的心思，态度温和地说：“没关系张，更不要怕回答错误了不好意思。其实答错了没有关系，反而会让同学们帮你改正错误……”

不知不觉中，上课铃声已经敲响，同学们个个精神饱满，仔细地听课。每当老师提问的时候，同学们都很踊跃地举手发言。当老师叫到我的时候，我虽然很惊慌，但是我想到了老师从前的话，想到了班上的`荣誉，想到了晕是一个展示自己的好机会，于是我冷静了下来，流畅地回答出了问题，心里产生了一种无与伦比的骄傲感。

时间像一支离弦的箭，不知不觉就到了下课的时间。我们的公开课上得很胜利！

是啊，在课堂上，我在踊跃举手，主动发言，虽然有时难免出错，但要老师和同学们的帮助下，你会刚好改正错误，从而受益匪浅。

英语公开课作文篇8

登上三尺讲台不满两年，我幸运地有机会开设市直公开课，心中很是兴奋。但是如何上好usinglanguage，心里亦是万分忐忑。

备课的第一步即是研读教材。本单元Usinglanguage部分的Readingandwriting要求学生通过阅读一篇读者写给电影院建筑师的信，恳求建筑师充分考虑残疾人的需求，学习建议信写作手法（内容、语言和语气），并要求学生学写建议信。在熟读教材之后，我起先搜寻usinglanguage的各种课例，希望从中得到灵感。从这些优秀的课例中，我学习到三段七步读写整合教学模式。

明确了本节课的教学目的，我便起先了这节课的设计。在课间老师播放一个无手无脚却身残志坚的残疾人视频，引出残疾人话题，让学生意识到残疾人生活不便，激发他们对残疾人的怜悯心。然后通过建议信的两次阅读，引导学生理解、体会、总结建议信的结构、语气、词汇等方面的写作特点。读后老师设计了真实情景，组织学生探讨建议，如何让新建的万达广场更好地为残疾人服务，为最终的写作做内容的铺垫。为了做好写前打算，老师在阅读和写作中间增加了以练习，由单词到短语再到句子的翻译，让学生练习如何去提建议。最终要求学生独立写作，考虑到学生的基础，只要求学生写下建议信的主题部分——之前探讨的建议。学生写完后，由老师示范评价。在呈现习作的评价标准，要求学生课后完成这封建议信的写作。

依据以上教学设计，本节课思路清楚、步骤紧凑，基本达成既定教学目标，收到了良好的教学效果。首先，导入部分的视频能触动学生的心灵，调动了学生学习的热忱和主动性，活跃了班级气氛。其次，这是一节语言运用课，老师把读、说和写整合起来，写是重头戏，要花许多时间。于是老师着重处理了写建议信须要驾驭的结构、语气、词汇等，做到阅读为写作铺垫。这样既训练了阅读技能，又节约时间，为写作争取了珍贵的时间。最终，写前的翻译练习，不仅巩固了在阅读活动中出现的语言学问，又最终写作任务的输出供应了基础和保障。总之，在层层铺垫之后，学生按基本完成了写作任务，部分学生的`初稿作文质量很高，教学目标圆满完成。

一周来磨课的过程让我收获颇多。尽管本人还是特别喜爱自己这节课的设计，但是本节课的缺点是自不待言的。第一，本人对教材的熟识程