【北京·名师课堂】《再塑生命的人》名师课件

再塑生命的人年级：七年级学科：语文（统编版）主讲人：刘艳学校：北京市第五十七中学再塑生命的人年级：七年级学科：语文（统编版）主讲人：刘艳学校：北京市第五十七中学三单元阅读方法重点学习默读。请大家试着不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，一气呵成默读完全文。抓关键句。在默读的过程中，能够通过抓标题、开头、过渡段等重要的关键语句，迅速地把握本文的主要内容，并进行概括。回顾《从百草园到三味书屋》阅读方法在《从百草园到三味书屋》这篇课文的学习中，我们精读“百草园”段落，品味准确传神的语言描写；我们精读“三味书屋”部分，也是通过揣摩体会面描写人物外貌、语言、动作的语言，理解“先生”这一人物形象。1关注标题整体感知3由文及己感悟成长再塑生命的人2揣摩体会理解形象1.为什么生命要“再塑”呢？再塑生命的人2.谁来“再塑”生命？3.如何做到的？一.关注标题整体感知学习任务1

带着问题快速默读课文，结合文中作者的经历，和你读文章的理解，将标题扩写。

自读方法：关注标题，带着问题默读文章。

扩写格式：（人物特点）莎莉文老师历经了

、

、

、的过程再塑（人物境况）海伦·凯勒的生命（使人物发生了什么样的改变）学生示例

自读方法：默读文章，抓关键句

学生圈点勾画示例二.揣摩体会理解形象学习任务2

揣摩体会你圈画出的关键语句，想一想：莎莉文老师来之前“我”的心理状态是怎样的？莎莉文老师来之后“我”的心理感受是怎样的？你能说一说海伦·凯勒的心路历程吗？

自读方法：默读文章，圈画关键句。自读方法：默读文章，圈画关键句

关键句示例与标题照应的语句

莎莉文老师来之前

莎莉文老师来之后表现心理状态语句

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里大声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

海伦·凯勒心路历程内心无助脆弱

渴望光明

感受到爱的光明手指游戏让我产生学习的兴趣，并有了成就感。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。直接抒发见到光明后的欣喜之情。二.揣摩体会理解形象学习任务3面对盲人哑童海伦·凯勒，莎莉文老师是如何实施教育的？请概括莎莉文老师的教学场景，描述莎莉文老师的言行，并根据你自己的理解评价莎莉文老师。以“从

，可见莎莉文老师是一位

的人”的句式，描述莎莉文老师的言行，根据你自己的理解评价莎莉文老师。

自读方法：默读课文，抓关键句，圈画重点词语。

评价莎莉文老师

带我到井房，让那个清凉的水流过手掌。一个礼物一个教具

莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。

莎莉文老师通过手指游戏让我产生学习的兴趣，并有了成就感。有爱心、有耐心、懂得儿童心理、善于抓住教育契机

二.揣摩体会理解形象学习任务4.

文章的标题是“再塑生命的人”，那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦凯勒的生命的呢？请默读全文，仿照示例进行填空，完成结构图。

教识事物的名称如何再塑生命的？诠释爱的涵义老师在手掌上慢慢地拼写doll，我依样画葫芦模仿动作。老师教了我几个星期后，我领悟到世间万物都有着自己的名字。打开希望之门带我感受大自然

学生答案展示

海伦·凯勒（HelenKeller，1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在出生后第十九个月时因患病而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》。

学习任务5.学校电视台要征集课本微电影，请你以本课为题材做一个小视频，请配图写好脚本，完成“海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师”的微电影。创意视频征集

小视频示例总结冥想

本节课我们学习了自读课文《再塑生命的人》，把之前学过的默读方法运用到阅读中来。通过关注标题，圈画关键句，揣摩体会，了解了海伦·凯勒的心路历程，理解了莎莉文老师这一人物形象。

莎莉文老师将人世间最美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子，深深根植于海伦·凯勒的生命。

学习这篇课文，我们沉浸在这种大爱中，也获得了属于自己的成长感悟。

课后作业

海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，从此黑暗而无声的世界中有了光明和希望，莎莉文老师成为再