《荷叶·母亲》通用模块课件

语文（部编版）七年级上册第二单元第七课散文诗二首学习模块总目录通用模块一金色花1通用模块二荷叶·母亲2专题探究一对比朗读3专题探究二母爱的象征4通用模块二贰荷叶·母亲“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。作家作品冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的散文集《寄小读者》深受青少年读者的喜爱。其作品具有独特的艺术风格：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，清新秀丽的语言，含而不露的手法。写作背景写作背景《荷叶·母亲》描述的是作者在雷雨天见到的一朵红莲被雨击打得左右倾斜，后被荷叶遮挡的一幕，作者由此联想到母亲对子女的呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一首很典型的以“母爱”为主题的诗作。读读写写读读写写徘徊瑞菡萏欹遮荫蔽蒂姊花斜拦妹páihuáiruìhàndànqīzhēyīnbìｄìｚǐ并词语积累莲蓬：徘徊：攲斜：慈怜：荫蔽：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。在一个地方来回走动。倾斜，歪斜。慈爱怜惜。（树叶）遮蔽。词语积累花瑞：繁杂：烦闷：菡萏：指花带来的好兆头。（事情）多而杂乱。心情不畅快。荷花的别称，文中指含苞未放。目标导航1.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。结合实践练习标画朗读提示符号，注意不要将朗读与理解割裂开来，而要使之相互促进。目标导航2.初步感知散文诗的特点。第一，阅读同类题材、同类主题的散文与诗歌，基于作品直接感知散文诗的特点，尝试发现散文诗与散文、诗歌的差异。第二，课外多阅读几首散文诗，加深对散文诗的感性认识。目标导航3.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调构思角度、语言风格等方面的异同。以比较阅读作为学习本课的基本方式，同时阅读、感受两篇作品，提出自己的见解。目标导航读法指导朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽放的语句时，可联系自己的生活体验，读出一忧一喜两种截然不同的语气、语调和情感，感受冰心先生那颗多愁善感、悲天悯人的心。读法指导读法指导思考探究思考探究1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？红莲心情第一次开满、亭亭有些烦闷第二次左右欹斜不适意第三次在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽第四次不摇动深深地受了感动思考探究2.想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？是随着红莲的状态而变化的。因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。思考探究3.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。

①荷叶护莲图。雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”我感到欣喜并为之感动。这多像母亲啊，当我遇到人生的风雨时，母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着我，让我倍感温暖。思考探究

②红莲盛开图。白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，这令我感动，让我想到了风雨中的坚强，启迪我直面人生的风雨，努力向前。4.作者通过对荷叶的描绘，刻画了一个怎样的母亲形象？这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。思考探究结构脉络结构脉络第一部分（①—③）：写父亲的朋友送给“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。雨中白莲——花瓣凋零（无以庇护）↓对比雨中红莲——安然无恙（荷叶遮蔽）第二部分（④—⑦）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。第三部分（⑧⑨）：点明主旨，表达对母亲的由衷的感激与爱恋。绘制导图绘制导图《荷叶·母亲》结构示例初开莲花红莲绽放雨打红莲荷叶荫蔽大家欢喜引人注目心绪不宁深受感动歌颂母爱细读对话1.课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？【合作交流】写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。细读对话2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?【合作交流】这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。细读对话3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？【合作交流】“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。细读对话4.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？【合作交流】象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是脆弱无力的水珠而已。细读对话5.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?【合作交流】“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。细读对话6.怎样理解结尾句的含义和作用？【合作交流】“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。细读对话归纳主旨《荷叶·母亲》中“我”看了几次红莲？当时的环境是怎样的？“我”的心情又是怎样的？【合作交流】三次。①第一次看红莲时，环境：浓阴的天；心情：烦闷。②第二次看红莲时，环境：雷声作了，雨愈下愈大；心情：不适意。③第三次看红莲时，环境：雨肆意地下着；心情：不宁的心绪散尽，感动。归纳主旨这首散文诗，由雨天里荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。中心意思归纳主旨写作特色通读评价1.借景抒情，讴歌母爱。作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景抒情，并以红莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。通读评价2.巧用象征，托荷赞母。荷叶象征关爱、呵护孩子的母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，白莲象征失去母爱而被环境击倒的孩子，作者以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。通读评价通读评价回顾这两篇文章，试着从多方面对比的角度对文本进行简要分析，边讨论，边填写下面表格。通读评价通读评价比较维度相同点不同