《小动物过冬》教学反思15篇

《小动物过冬》教学反思15篇

《小动物过冬》教学反思1

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议 过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开寒冷到暖和的南方去，小青蛙预备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关怀，难舍难分。

在教学本课一些生字时，我借助它们的形近字来让同学识记。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，让同学想方法来把它们区分清晰并加以组词。通过认真观看，同学谈论纷纷，方法许多，说得很形象，把要学的生字都记牢了。这个教学环节，我觉得既调动了同学学习的乐观性，主动化难为易，又能产生连锁反应，使更多的同学做了学习的仆人。

在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让同学学会书面表达，即会“写”。而我认为“说”则是同学在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对同学写话的'初步训练。要培育同学说话的力量，使同学乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必需在教学过程中，运用各种途径指导同学进行有意识、有方案的说话训练。

在低班级，课文是同学很好的仿照对象。在其次自然段里我让同学进行了“商议 ”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让同学把握语言，运用语言，这样也加深了同学对这一个词语的理解。

在讲读课文时，有些片段要求同学娴熟地背诵，这样既能读了书，又提高了同学的说话力量，将书中的语言汲取变为自己的东西。在学习完3~7自然段之后，我让同学上台分角色表演。由于同学已经将课文内容熟记于心，所以同学在进行表演时，能将课文中的词句重新组合变成自己的语言再进行表达,这就是一个内化的过程。我们知道，任何一种技能和力量的形成，都要经过一个从不会到会的训练过程。

学习课文后，来仿写迁移，也是训练同学说话的一种方式。课文的结尾给我们留下了宽阔的想象空间，在读好课文的基础上，引导同学想象三个好伴侣其次年春天相见时的情景。

《小动物过冬》教学反思2

同学是学习和进展的主体，我们的语文课必需以人为本，在教学中我们要擅长利用同学的奇怪   心和求知欲，使同学在把握了学问的同时，也把握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》预习课文活动的设计与实施，我对学校语文教学又有了新的熟悉。

一、初读：整体感知

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让同学在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：

1、小动物请大家看动画片——朗读观赏，初步感知。

2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。

3、小动物邀请爱读书的小伴侣一起玩嬉戏、学学问——再读课文，朗读流利。

同学有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

二、学字：形式多样

识字写字是低班级语文教学的`重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴熟悉生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨刺眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提示大家写生字时应留意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了同学学习生字的乐观性。

三、精读：设置情境

凭借情境，可以强化同学已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使同学与产生情感共鸣，还能让同学绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让同学扮成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好伴侣生活得很欢乐；接着，通过引出其次自然段的内容，使他们感受季节的变化：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让同学去体会去感悟；最终一个自然段，我请同学发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“商定”一词。

四、积累：课外延长

理解了课文内容，我们还要培育同学课外学问的积累。课后，我指导同学去收集了解其它小动物过冬的方式，并指导同学用“我叫xx动物，冬天来了，我用xx的方式过冬”的句式进行口语交际训练，收到了较好的成效。

经过这节课的教学，我感到了自己教学上有很多需要改进的地方：如指导同学读书时对全体同学的把握不够到位；在调控课堂时间方面还加强等。

《小动物过冬》教学反思3

《小动物过冬》选自苏教版学校语文第三册第七单元，是一篇童话故事，描写了小燕子，青蛙，小蜜蜂一起商议 过冬的故事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀、团结友爱。课文有效地将科学学问和品德训练渗透在字里行间。在其次课时教学中，我有以下几点反思：

首先，复习检查，体会关系。通过复习课题中所说的青蛙、小燕子和小蜜蜂三个小动物，进而出示课文内容，让同学从中感受到他们之间的亲热关系，知道他们是好伴侣。仿照课文句子，进行句式训练，想象说话的过程中，并通过老师的评价语言让同学体会到和好伴侣一起的欢乐和美妙，为下文学习做好铺垫。

其次，顺学而导，突破重点。本文内容浅显易懂，我力求让同学运用各种形式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。“以读为主，以读代讲”，让同学知道不同小动物的过冬方式，感悟好伴侣之间要相互关怀、团结友爱，在语文教学中渗透品德的熏陶。课文的三到七自然段是重点，通过燕子，青蛙，蜜蜂的对话，生动介绍了各自的过冬方式，对话浅显易懂，布满童趣，这一部分的教学我采纳顺学而导的方式，充分调动同学学习的乐观性，让同学真正成为学习活动的仆人。把课堂还给同学，通过多种形式让同学充分练读。在引导同学读的过程中，我采纳抓住关键词句进行品读感悟，引导同学体会重点词语的意思，进一步体会句子的意思。注意将语言文字的训练与科学学问的普及联系起来，引导同学从文中语言文字中去体会感悟。在教学后半段，我还让同学分角色朗读课文，鼓舞他们走入文本，有感情地读课文，激发了同学的学习爱好，降低了学习难度，同时又让他们真实的感受到了学习的成果，有效地活跃了课堂。

再次，角色体验，感悟真情。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰读，引导同学在多样化的角色朗读中明白小动物不同的过冬方式以及感悟小动物之间相互关心、团结友爱的`友情，让科普童话故事也浸透着浓浓的语文味。

最终，学问拓展，综合提高。这一环节我设计了练习卡，在同学已知的课本学问外，拓展学习的广度。“在我们的生活中还有一些小动物也和这三个好伴侣一样有特别的过冬方式，连线完成。”这一拓展环节在让同学记住宅学学问的同时，更丰富了同学的学问面。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文训练，让同学在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际有机地整合在一起，从而提高同学的语文综合素养，将课文内容的理解与同学共性化的愿望、想象奇妙结合，这样可以呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。同时，语文教学要亲密联系儿童的生活实际，让同学成为学习的主体，从而使孩子们学得欢乐、轻松。

依据今日的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：一是语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课外拓展方面还要加强。二是在教学中对同学学法的指导不到位，叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给同学自己学习的本事，让他们自己学习一辈子“。三是应当多引导同学自己去发觉问题，自己去解决问题，应当给同学创设自主学习的空间，引导同学全方位地主动参加，求得课文中的学问和实践的力量，只有这样才能使同学的自主性得到充分的发挥，使同学真正成为受益者。四是二班级应当把重点落在识字写字上，本节课写字教学还应当更加扎实一些。

作为一名新老师在今后的教学路上，我应当多听课多向有阅历的老师学习，争取能取得更大的进步。通过不断努力，给孩子们制造一个宽阔的天地，启发他们的思维，激发他们的热忱，使他们带着期盼、带着幻想实现一个又一个五彩斑斓的语文之梦。

《小动物过冬》教学反思4

同学是学习和进展的主体，语文课必需以人为本，在教学中擅长利用同学的奇怪   心和求知欲，使同学在把握了学问的同时，也把握好学习的方法。《小动物过冬》我是这样设计的：

一、初读：整体感知

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让同学在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：

1、小动物请大家看动画片——朗读观赏，初步感知。

2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。

3、小动物邀请爱读书的小伴侣一起玩嬉戏、学学问——再读课文，朗读流利。同学有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

二、学字：形式多样

识字写字是低班级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴熟悉生字——开火车认读生字——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提示大家写生字时应留意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了同学学习生字的乐观性。

三、精读：设置情境

凭借情境，可以强化同学已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使同学与产生情感共鸣，还能让同学绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的.内涵。所以，在课堂上我首先让同学想象自己就是可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好伴侣生活得很欢乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让同学推断，使他们感受季节的变化再引出其次自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让同学去体会去感悟；最终一个自然段，我请同学发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“商定”一词。

四、积累：演课本剧

课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达力量，进一步观看思索，提高说话技巧的过程。同时，依据学校生自我表现意识强的特点，在同学把握了课文内容之后，我让同学表演动画片。

经过这节课的教学，我感到了自己教学上有很多需要改进的地方：如指导同学读书时读得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。

《小动物过冬》教学反思5

总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的相互关怀为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友情和好伴侣是需要相互关怀的道理。

但是仍旧存在许多不足。

一、学问教学方面

1、班级孩子从开头的读词语就有点唱读现象，由于我平常没有留意到这方面的问题，导致没能准时订正孩子们的错误。

2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一班级学过这个词语，就没有对词语的意思绽开太多解释，应当用形象化的语言和幻灯片加以解释，使孩子们能更深化的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。

3、在教学“商议 ”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很精确     ，但我没有准时范读，而是直接带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加熬炼自己的基本功；在设置“商议 ”这个词的解释时，我只是把问题抛给同学，而没有给同学联系实际的机会，这一点可能是和张主任沟通时我理解错了，在前面的设计中原来是有这个环节的'。

3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。

二、教学环节方面

1、整体上，预备的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些紧急，教学过程中始终在看自己的稿子。

2、评价语言不精确     ，不能清楚精确     地让同学熟悉到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。

3、语言使用不规范，原来想说“我们要做一个会关怀伴侣的人”说成了“我们要做一个会关怀伴侣的好伴侣”。

4、板书时没有考虑到同学，拦住了黑板。

5、本节课还是没有考虑到同学的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还给孩子。

6、这是一篇布满趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染同学，把他们更好地带进布满趣味的童话世界。

7、由于对时间的把握不是很精确     ，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致始终在赶进度，没有照看到班级孩子的学习和接受状况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自己的教学。

总之，由于自己阅历的欠缺和驾驭课堂的力量不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后需要学习和提升的地方还有许多，我会不断努力，争取做到更好。

《小动物过冬》教学反思6

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议 过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的`相互关怀。在学习本课时，我注意从以下几点做起。

1、形式多样进行识字。

识字写字是低班级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让同学在读通课文的同时熟悉生字。比如：“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商议 啊，要几个人在一起商议 ，所以商议 的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商议 的“商”里面有什么？“八”和“口”。记住了吗？联系后面的写字环节，能综合运用识、认、读、写多种手段引导同学识记“商”字，重点突出，精确     而到位。

2、多种形式进行朗读。

在低段适当地运用各种读书方式的确能给课堂增色不少。比如学习青蛙冬眠时。我引导同学边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让同学“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式的确能给课堂增色不少。

再说说不足之处：

课堂永久是一门圆满的艺术。在这节课的教学中还有很多的圆满和不足需要在今后的教学中不断的弥补。比如：让同学分角色朗读训练不足，“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商议 的

《小动物过冬》教学反思7

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。经过对这一课学习的设计和实施，我对学校语言教学有了更新的熟悉。

一、语文教学要紧密联系儿童的生活实践，从同学的需要动身来进行，从而使同学学得欢乐，学得敏捷。

首先用“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”这一儿童带有爱好的话题导入，在奇怪   心的驱使下，同学特别乐观地投入课堂，特别生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，都能把课前预备好的资料展现出来，丰富了学问，开拓了视野，对课堂内容起到了很好的帮助效果。同时让同学在平常多观看，在实践中去验证学问，去了解更多的小动物过冬的学问，反馈学问。这样使他们学得欢乐，学得敏捷。

二、充分发挥现代信息技术的作用，能动地、制造性地学语文。

在我们传统的语言课堂上，老师进行繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终同学是被动地接受空洞的结论。这样的`语文忽视了同学富有灵性的感悟、积累，埋没了同学的制造性。现在信息化时代，如何发挥信息技术的作用。我在《小动物过冬》一课中，有了深深的感悟。例如，同学向我提出了很多问题，如何满意同学的奇怪   心呢？经过大家争论，上网，查阅课外书、询问家长等多种方式他们了解了更多的关于小动物过冬的学问。有的同学在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是由于冬天到来了，而是由于气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”、“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等许多好玩的资料。让他们在信息技术关心下体验到胜利的喜悦。

尤其是在分角色朗读时，生动形象，让人意想不到的是对话中很多内容都是课本上所没有的，还不就是新的教学资源吗？

三、教学中注意语文综合素养的提高。

学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文训练，让同学在活动中学语言、用语言，使"target="_blank">课件的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高同学的语文综合素养。例如我在教学开头，首先熟悉三种可爱的小动物，让同学与他们打招呼，这无形中熬炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商议 ”、“温和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了同学的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“有用性”，将课文内容的理解与同学共性化的愿望、想象奇妙结合。因此说，我们作为老师应留意在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。

总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，老师恰当的语言和敏捷的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，同学创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。

《小动物过冬》教学反思8

教学中我以读为主线，让同学经受读通课文——读懂课文——读好课文三个阶段。

3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对话告知我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上我主要采纳主以读代讲，让同学在读中学，在朗读中熬炼同学的口语表达力量，培育他们想象力量。

老师对同学的关心主要体现在让同学自己去查找问题、发觉问题、自己去解决问题。在这样的过程中体会学习语文的乐趣。课堂中采纳视频、图片、等格式让同学亲眼看到：青蛙进入冬眠状态的样子，蜜蜂躲进蜂巢里吃蜜的样子。二班级的'孩子有着对小动物们天生的宠爱之情，学习的乐观性就被调动起来了，语言表达的乐观性也被调动起来了，让他们把自己对小动物的宠爱再通过朗读来表现出来，每个孩子都想试一下。我想这就是乐观地给同学创设自主学习的空间，引导同学全方位地主动参加的过程吧。

在板块三里依据学校生自我表现意识强的特点，在同学把握了课文内容之后，让同学表演课文，在课文的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达力量，进一步观看思索，提高说话技巧的过程。

课后拓展时，通过网络学问的了解，知道松鼠和野兔是把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

蛇是集体冬眠的，它们相互搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来，那样可以取暖，提高温度。假如单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以削减死亡率。熊冬眠是由于冬天不简单找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来供应养料。增加孩子们对小动物的宠爱之情。

《小动物过冬》教学反思9

经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对学校语文教学有了新的熟悉。

一、语文教学要紧密联系儿童的生活。

从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应当结合同学的生活实践，从同学的需要动身来进行，从而使同学学得欢乐，学得敏捷，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从同学在学习过程的表现来看，同学的确表现得更主动。

首先问题从同学那里来，在奇怪   心的驱使下，同学特别乐观地去查阅资料，在自己无能为力的状况下，就想尽一切方法求助于家长、老师，甚至于以关心妈妈打扫卫生为代价恳求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。

其次，同学特别主动地开动脑筋，以生动的方式来展现资料的资料。有的同学为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的同学下了很多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜爱；有的平常都不敢大声说话的，这时候由于有了充分的预备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜爱。

二、充分发挥现代信息技术的作用，使它关心同学能动地、制造性地学语文。

在我们传统的语文课堂上，老师引导同学着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终同学是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了同学对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了同学的制造性，全然不顾同学学习时的情感。

如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培育同学自如地使用语文工具的力量，能动地制造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。

首先，现代信息技术的关心下，同学拥有了宽阔的语文学习时空。

语文原来是一门外延极其宽阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把同学带到了宽阔的生活空间。同学读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的学问感到很不满意，奇怪   地向老师询问了很多这方面的问题，于是老师组织同学自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的学问，同学特殊感爱好，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满意同学的奇怪   心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家争论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以关心同学去了解更多的关于小动物过冬的学问。

例如同学在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是由于冬天到来了，而是由于气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等许多好玩的资料。

其次，现代信息技术成为同学制造性学习的好伙伴。

接下来，他们还要对所搜集到的资料仔细阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特殊生涩的内容适当删减，然后通过肯定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上同学充分发挥自己的制造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的.在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的许多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里猎取的有益学问。

第三，现代信息技术为同学探究性学习供应了好帮手。

有些同学特殊喜爱小动物，只了解了这三种小动物过冬的学问后仍旧不满意，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到同学兴致这么高，老师又组织他们成立讨论小组在课下绽开长期的讨论。有个小组连续讨论青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙究竟怎么过冬，于是他们来到郊外查找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，究竟青蛙冬天藏在什么样的地方呢？同学探究的爱好来了，老师告知他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一沟通，发觉青蛙冬天喜爱在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。依据这个结论，他们果真找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙始终在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们连续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又消失了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的关心，同学不断被问题困扰，又不断因新的发觉而惊喜，不断体验到胜利的喜悦。

《小动物过冬》教学反思10

活动目标：

1、了解动物过冬的不同方式。

2、幼儿能大胆选择并叙述选择的理由。

3、激发幼儿探究动物生活的爱好。

4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

小动物图片若干、课件。

［活动过程］

1、激发幼儿爱好,谈话猜谜语导入课题。

老师今日带来一个谜语请小伴侣们猜一猜，看看谁最先猜出来。请你听认真了:

小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。。，(雪花)什么季节下雪?(冬天)"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬天，天气寒冷)"看一看，冬天人们是怎样过冬的?"(穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强熬炼等)2、引发课题"动物是如何过冬的"谈话导入：人们有这么多的好方法过冬，那么你们知道小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢?

⑴幼儿依据日常观看进行自由回答，老师不予评论。

师：刚才小伴侣说了许多动物过冬的方法，那么毕竟小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢?老师有一些小动物过冬的图片，我们一起来看一看，小动物是怎样过冬的?

⑵幼儿看图片：

提问争论：A：图片上有哪些小动物;B：这些小动物是如何过冬的。

老师重点讲解，小动物过冬的.方法有几种：

1、冬眠过冬。例如蛇、乌龟、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，由于他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了。

2、换上厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、乌鸦、狐狸;3、贮食过冬的有蚂蚁、松鼠、蜜蜂等，由于冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食预备好过冬。

4、大雁和候鸟是南飞过冬，由于冬天的时候南方比较温和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬，除了天鹅和燕子会南飞过冬，还有许多候鸟会南飞，像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤，他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。

C:"你还知道其它动物是怎样过冬的?

3、巩固、丰富幼儿对动物过冬的熟悉观看动物过冬课件，提问：

冬眠过冬的有哪些动物?

换上厚厚毛过冬的有哪些动物?

贮食过冬的有哪些动物?

南飞过冬的动物有哪些?

4、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是爱护自己生存的最好方式"动物们为什么会有各自不同的过冬方法?"(爱护自己生存，适应季节的变化)"假如这些动物不想法过冬，那将会怎样?"(冻死、饿死)动物是我们人类的好伴侣，我们要爱护小动物，爱惜大自然，为动物制造良好的生存环境。

活动反思：

科学活动重点在于幼儿的探究过程，可以供应一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关学问材料，在开头时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探究获得学问的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习爱好，使幼儿自然地习得学问，接下来的争论过程会激烈，相关阅历也会更加丰富，同时也增加了幼儿叙述时的自信念。

《小动物过冬》教学反思11

《小动物过冬》选自苏教版学校语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子，青蛙，蜜蜂商议 过冬的故事，告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方去过冬，青蛙预备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂巢里过冬，表明白不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出之间的相互关怀。

在学习本课时，我注意紧密联系儿童的生活实践，从同学的需要动身来进行，让同学自主地参加到学习中去，从而使同学学得欢乐，学得敏捷。本课文内容简洁易懂，我力求让同学通过自己的朗读，感悟，读懂文本。

课文的第三至第七自然段是全文的重点，通过燕子，青蛙，蜜蜂的对话，生动的介绍了各自的过冬方式。对话浅显易懂，布满童趣，读来琅琅上口。教学时，我让同学充分练读，在引导同学读的过程中，留意将语言文字的`训练与科学学问的普及联系起来，引导同学从文中语言文字中去体会感悟。主要有以下几点体会：

一，留意创设情境，激发同学学习爱好

在实际的教学过程中，我觉得同学们的学习状态比较好。教学时，我运用多种形式创设情境，如：老师语言描绘情境，图片呈现情境，同学表演体验情境等等，将同学带入意境之中，使同学与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，同学仿佛一群放飞的小鸟，在天空中游览，心情高涨，学习爱好特别高。同时，结合我的引导，同学自然而然地把他们所思所想都说出来了。

二，把学习的主动权还给同学

同学是学习的仆人，在课堂教学中老师要树立服务意识，将同学由被动接受学问的地位推向自主探究猎取学问的前台，让同学真正成为学习的仆人。在本课教学中我依据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种"我想读""我来说"的氛围，让同学始终保持那份"读"的热忱，"说"的渴望。在以"读"为本的基础上有所"悟"，有所"说"，让同学通过读书和口语表达实践，"感受语言的魅力"，"增加阅读的乐趣"和"提升运用的力量"。所以，把学习的主动权还给同学，难题会迎刃而解的。

三，以读代讲

在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让同学用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如在同学熟识生字词后，我以"燕子，青蛙和蜜蜂是怎样过冬的"这个问题为主线，让同学去读，去想，去争论。这样同学有了自由朗读的空间，为同学的共性化学习供应宽阔的平台

四，发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

以往在课堂上，我们对同学的评价往往是"好，很好，你真棒"。毕竟好在哪里呢同学不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，同学能够从老师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导同学读小燕子的话时，我这样评价小伴侣的朗读"你真是一只轻快敏捷的小燕子，你再加把劲，就成为江苏电视台的节目主持人啦！"

五，注意了阅读爱好的激发与培育。

训练界有句老话说得好："三分得益于课内，七分得益于课外"，真正在学问上有所造就的无一不是阅读了大量的课外读物。在教学完一篇课文后，要擅长找一些同题材，同时代，同或同风格的文章进行拓展延长，从训练内容方面不断输送新奇"血液"。以此来激发阅读爱好，培育阅读习惯。在这节课结束之际，我推举了一些课外读物。学了这课同学已经对动物的过冬方式布满了爱好，补充的阅读让他们有了可进一步学习的欲望。这样的阅读支配，不仅加深了同学对课文的理解，而且进一步提高了熟悉，受到了训练。相信这样的拓展多了，同学最终肯定会养成课外阅读的习惯。

经过这节课的教学，我感到了自己教学上有很多需要改进的地方：读与说的训练不够扎实；最终可以让同学表演，加深感悟。

《小动物过冬》教学反思12

我对这堂课进行了总结反思，有以下几点觉得比较胜利。

一、以冬天的到来为主线贯穿整堂课，激发同学学习爱好

我以带小伴侣描绘冬天情境，我们人类如何过冬小动物们怎么办的方式进入文本。激起了同学学习的欲望，更是充分调动了同学学习的乐观性。

二、为同学的自主学习供应空间

“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯。为同学创设良好的自主学习环境，敬重同学的共性差异，鼓舞同学选择合适自己的学习方式。”在教学中，我引导同学选择自己想去的地方（树林里、池塘边）去看看、听听，并把看到的，听到的说给大家听，在沟通中学懂了课本上的学问，并通过谈谈你的感想来进一步挖深课文，在开心的环境中把握学问。

三、在表演中体验、感悟

喜爱表演是孩子们的天性，表演极大地激发了同学的`想象力、表现力与制造力。老师实实在在地把课堂还给同学。比如在教学“冬眠”时，我请小伴侣上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小伴侣的表演、评价，知道了表演冬眠时应当是不动的，由于青蛙冬眠是不吃不动的。

四、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

以往在课堂上，我们对同学的评价往往是“好、很好、你真棒”。毕竟好在哪里呢？同学不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，同学能够从老师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导同学读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小伴侣的朗读“你学得真像，你怎么会学得这样像？”先确定同学的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。孩子能说出由于青蛙是小燕子的好伴侣，青蛙不会飞，小燕子心里特别焦急呀，从而很自然的懂得了伴侣之间应相互关怀的道理。

本课中当然也存在着缺点：

缺少很强的调控力量，没能很快地通过师生互动，生生互动，来使同学的学习心情处于主动、热忱的学习状态中，这是我今后要努力改进的地方。

《小动物过冬》教学反思13

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议 过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开寒冷到暖和的南方去，小青蛙预备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。

在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让同学学会书面表达。而我认为“说”则是同学在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对同学写话的初步训练。要培育同学说话的力量，使同学乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必需在教学过程中，运用各种途径指导同学进行有意识、有方案的说话训练。在其次自然段里我让同学进行了“商议 ”一词的.造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让同学把握语言，运用语言，这样也加深了同学对这一个词语的理解。

在教学本课一些生字时，我借助它们的形近字来让同学识记。比如“哥、可”、“第、弟”等，让同学想方法来把它们区分清晰并加以组词。通过认真观看，同学谈论纷纷，方法许多，说得很形象，把要学的生字都记牢了。这个教学环节，我觉得既调动了同学学习的乐观性，主动化难为易，又能使更多的同学做了学习的仆人。

《小动物过冬》教学反思14

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议 过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。上完课后，我进行以下一些反思。

1、以读为主，获得情感体验。

阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让同学用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。比如小蜜蜂说的话“我早就采了许多蜂蜜，够吃上一个冬天的”中抓住“早、许多、够”是同学了解到由于小蜜蜂平常的勤劳能干，使它过上了一个甜滋滋的冬天，正所谓“有备无患，防患未然”。其它段落也采纳了类似的指导方法。当发觉同学难以把握不同角色的语气和情感时，我适时范读，同学们听得特殊投入。在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。同时，在同学朗读过程中，我准时激励，且努力做到评价语言到位，从而有利地激发了同学乐观