一轮复习备考教考衔接文学类文

新高考文学类文本试题研究文学——62届高三语文备课组高考命题特点高考备考策略目录年份卷别作者篇名文类2023新高考Ⅰ卷陈村《给儿子》书信体小说新高考Ⅱ卷沈从文《社戏》乡土小说全国甲卷巴金《机械的诗—旅途随笔之一》叙事散文全国乙卷曹多勇《长出一地的好荞麦》乡土小说2022新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史小说新高考Ⅱ卷李广《到橘子林去》叙事散文全国甲卷王愿坚《支队政委》红色小说全国乙卷萧红《“九一八”致弟弟书》书信体散文2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石门阵》红色小说新高考Ⅱ卷废名《放猖》叙事散文全国甲卷王小鹰《当痛苦大于力量的时候》文化游记散文全国乙卷谈歌《秦琼卖马》文化小说1196字1896字1700字1963字年份卷别作者篇名文类2023新高考Ⅰ卷陈村《给儿子》书信体小说新高考Ⅱ卷沈从文《社戏》乡土小说全国甲卷巴金《机械的诗—旅途随笔之一》叙事散文全国乙卷曹多勇《长出一地的好荞麦》乡土小说2022新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史小说新高考Ⅱ卷李广《到橘子林去》叙事散文全国甲卷王愿坚《支队政委》红色小说全国乙卷萧红《“九一八”致弟弟书》书信体散文2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石门阵》红色小说新高考Ⅱ卷废名《放猖》叙事散文全国甲卷王小鹰《当痛苦大于力量的时候》文化游记散文全国乙卷谈歌《秦琼卖马》文化小说选材特点01小说与散文、名家与非名家作品平分天下图片小说与散文、名家与非名家作品平分天下，选文字数在1800字左右。2023全国甲卷为散文，巴金《机械的诗旅途随笔之一》，1196字；2023新高考全国Ⅰ卷为小说，陈村《给儿子》，1963字；2023全国乙卷为小说，曹多勇《长出一地的好荞麦》，1700字；2022新高考全国Ⅱ卷为小说，沈从文《社戏》，1896字。

小说与散文、名家与非名家作品平分天下。选文字数在1800字左右。选文更加丰富多样，灵活多变。2022年突破小说或散文文体的局限，出现纪实作品或书信体；2023年《给儿子》几乎完全模糊小说特征，另外选文有单一文本，也有复合文本。比如，2022年全国甲卷出现两个文本。（一）总体选材特点高考小说特点年份卷别作者篇名文类选文特点2023新高考Ⅰ卷陈村《给儿子》书信体小说①就体裁看，以短篇小说为主，以中国现当代作家作品为主。②就题材看，类型多样，趋向关注家国情怀，以及对人生、社会的思考。新高考Ⅱ卷沈从文《社戏》乡土小说2022新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史/诗化小说全国甲卷王愿坚《支队政委(节选)》红色小说（双文本）2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石门阵》红色小说新高考Ⅱ卷废名《莫须有先生教国语》散文化小说全国乙卷谈歌《秦琼卖马》文化小说文本一废名/散文《放猖》文本二废名/小说《莫须有先生教国语》文本一王愿坚/小说《支队政委》文本二哈里森/纪实散文《长征：前所未闻的故事》高考散文年份卷别作者篇名文类2023新高考卷陈村《给儿子》书信体散文①就体裁看，以叙事散文与文化游记散文为主。②就作家作品看，多选现当代代表性作家作品。③就题材看，选文贴近生活，注重人文精神和文化内涵。全国甲卷巴金《机械的诗——旅途随笔之一》叙事散文2022新高考Ⅱ卷李广田《到橘子林去》叙事散文全国甲卷哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事(节选)》纪实散文全国乙卷萧红《“九一八”致弟弟书》书信体散文2021新高考Ⅱ卷废名《放猖》叙事散文全国甲卷王小鹰《当痛苦大于力量的时候》文化游记散文乡土小说为选文重点，突出传统文化，突出劳动精神。2023全国乙卷《长出一地的好荞麦》与2023新高考全国Ⅰ卷《给儿子》强调劳动可以培养品德，可以促进青年成长；2022新高考全国Ⅱ卷《社戏》重点描写乡村民俗，感受传统文化魅力；2023全国甲卷歌颂机器与工人，体现改革开放时代的劳动与创新精神。（二）主题多元，关联教材改革，关联社会热点。1、间接关联教材，名家非知名作品。如：巴金《机械的诗旅途随笔之一》，沈从文《社戏》2、重视群文比较，直接关联教材。如：（2023全国乙卷）《长出一地的好荞麦》中德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。（三）

重视关联教材（2023新高考全国Ⅱ卷）《社戏》最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。（2023新高考全国Ⅱ卷）沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。（三）

重视关联教材客观题命题特点题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2021年新高考Ⅰ卷第6题A项)用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也。情节作用无中生有①选项顺序设置基本上按照文本行文的顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面主要放在词句理解、人物形象、主旨等方面；艺术方面主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。(2021年新高考Ⅰ卷第6题D项)王木匠而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。人物行为原因分析不当(2021年新高考Ⅱ卷第7题D项)莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成，，所以说是“补过的快乐”。内容理解不准(以或然当必然)(2022年新高考Ⅰ卷第7题D项)季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的。主题理解有误（2023新课标Ⅰ卷《给儿子》第6题B项）儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。人物行为原因分析不当（2023新课标Ⅱ卷《社戏》第6题D项）排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。曲解人物心理为后文故事情节发展埋下伏笔因追求手艺完美后来弥补了这一过失隐逸主题文本艺术特色分析鉴赏(2022年新高考Ⅱ卷第7题D项)本文，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。叙事视角分析有误①选项顺序设置基本上按照文本行文的顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面主要放在词句理解、人物形象、主旨等方面；艺术方面主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。(2021年新高考Ⅰ卷第7题D项)小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得，同时也使小说的主题。结构作用分析不当(2021年新高考Ⅱ卷第6题A项)火柴匣子是日常生活中的事物，文章将猖神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出。比喻效果分析不当（2023新课标Ⅱ卷《社戏》第7题C项）最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。环境作用分析不当(2023·全国甲卷《机械的诗旅途随笔之一》第7题C项)作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。曲解作者情感态度（2023全国乙卷《长出一地的好荞麦》第7题A项)小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。情节技巧分析不当借助小孩子的视角更为复杂更加多元猖神世俗性的一面6老高考选择项55字左右，新高考第二个题选择项38字左右。【对策】新高考注意联考习题字数选择，选阅读量合理出题规范的联考题。（一）设置两个客观题，选项字数减少。（2023全国乙卷《长出一地的好荞麦》）D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。（人物形象比较）（2023新高考全国Ⅱ卷《社戏》）C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。（自然环境比较）D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。（社会环境比较）【对策】重视教材复习，重视小说散文习题与教材的比较；明确比较点，人物形象与环境描写是比较的重点。（二）关联教材，重视比较阅读。①自然环境[如]（2023·全国乙卷）《长出一地的好荞麦》A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。②社会环境[如]（2023新高考全国Ⅱ卷《社戏》）B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。【对策】阅读小说与散文，要关注环境描写，特别是社会环境描写，对文本特征的作用。（三）以客观题的形式考查主观题的内容。③人物形象[如]（2022新高考全国Ⅱ卷《社戏》）B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。【对策】语言积累与运用是高考命题重点，要关注词语、句子与段落特征作用，提高审美能力。④句段的作用（2023新课标Ⅰ卷）《给儿子》A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。（语言特殊词语+作用）B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。①结构开头+作用（2023新高考全国Ⅰ卷《给儿子》）A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。（2023新高考全国Ⅱ卷《社戏》）A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。②结构结尾+作用（2023全国乙卷《长出一地的好荞麦》）C.小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了小说的温情意味与向上的力量。【对策】关注小说散文结构，从人物情节主旨等多个角度分析。主观题命题特点年份卷别/篇名题干考点2023新高考Ⅰ卷·陈村·《给儿子》8.

“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。分析体会作者思想情感9.

读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。鉴赏评价内容、意象、主题（文学短评）新高考Ⅱ卷·沈从文·《社戏》8.

本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。鉴赏小说场景描写的方法9.

文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。分析词语含义、探究作品意蕴全国卷·巴金·《机械的诗—旅途随笔之一》8.

本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力9.

这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。分析把握文章重要段落作用全国乙卷·曹多勇·《长出一地的好荞麦》8.

文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。

鉴赏作品的文学形象，艺术技巧9.

德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样心理？请结合小说简要分析。鉴赏人物描写手法及人物心理。年份卷别/篇名题干考点2022新课标II卷李广田《到橘子林去》8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（4分）鉴赏作品标题作用以及文本构思。9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）分析鉴赏作品手法。新课标I卷冯至《江上》8.

舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。鉴赏作品的文学形象，品味人物内心情感变化。9.

渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。鉴赏次要人物的形象特点及作用全国甲卷王愿坚《支队政委》8.

老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。鉴赏作品的人物形象。9.

这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。分析文体特征以及表现手法。全国乙卷萧红《“九一八”致弟弟书》8.

这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。分析文章内容，把握作者情感。9.

对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。分析作者情感态度年份卷别/篇名题干考点2021新课标II卷废名《放猖》《莫须有先生教国语》8.

文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。理解赏析词句表达效果。9.

文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。探究作品的创作思想和艺术手法。新课标I卷卞之琳《石门阵》8.

王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？分析鉴赏作品叙事手法9.

小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。鉴赏物象内涵。全国甲卷王小鹰《当痛苦大于力量的时候》8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法(6分)理解作品内容及写作思路9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分)鉴赏语句，探究主题全国乙卷谈歌《秦琼卖马》8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）分析鉴赏语段作用9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）分析鉴赏人物的心理变化。

1.心理描写与审美如：（2023全国乙卷）德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样心理？请结合小说简要分析。（2023新高考全国Ⅰ卷）“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。

2.场景描写与审美如：（2023全国甲卷）本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（2023全国乙卷）文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（2023新高考全国Ⅱ卷）本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。

3.语言段落与审美如：（2023全国甲卷）这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（2023新高考全国Ⅱ卷）文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（一）以常规考点为主，重视心理描写、场景描写、语言意味、段落作用，强调审美。（二）考查开放性，设问情景化，考点综合化，关联教材。

试题的设问方式越来越灵活，答题指向并模糊，任务情境越来越多，题干审读难度也越来越大。新高考Ⅰ卷·陈村·《给儿子》如：2023新高考全国Ⅰ卷《给儿子》9.

读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。【链接教材】紧扣部编版高中语文教材必修上册第三单元“学写文学短评”的单元写作任务。综合考查学生对文章内容、形象、主题的深入鉴赏评价能力。（三）因文命题，稳中有异“因文命题”又称“随文设题”，指依托“这一篇”的文体、文类、文本特点，从写什么、怎么写和为什么写几个维度来命制试题。这种命题方式要紧扣“这一篇”的特质，在文章有深意处命题，重视读懂文章的灵活考查，设题反套路。1.依托“文体”特质，命题指向本篇的文体个性“文体”是指文学作品的体裁，常见的有诗歌、散文、小说、戏剧四类。比如2021年新高考I卷《石门阵》第8题：王木匠讲石门阵时，多处使用“反复”手法，这种讲述方法有什么效果？再如2022年全国甲卷文学类文本阅读第9题：这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异，请比较并简要分析。2.着眼“文类”特征，命题指向本篇的文类特性“文类”是指同一“文体”的不同类别，比如小说文体又可以分为不同的文类，常见的有历史小说、科幻小说、散文化小说、魔幻小说、革命小说等。具体表现为给出这一篇的文类特征，就篇分析；或是给出相关理论术语，据文找据。比如2019年全国卷I《理水