2023年《猜字谜》教学设计（通用篇）

2023年《猜字谜》教学设计（通用篇）《猜字谜》教学设计篇1

教学目标：

1.相识12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学重点：相识12个生字，会写7个生字。

教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学过程：

一、谈话引入，激发活动爱好。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今日就让我们一起遨游汉字王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。

1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

（1）牛过独木桥。（打一字）

（2）功过各一半。（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。

2.师生分析谜面内容，揭示谜底。

3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。其次个依据谜面的示意，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

三、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音自读课文，不相识的生字多读几遍。

2.老师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。

5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区分，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

四、拓展延长，布置作业。

1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜竞赛，看哪个小组的同学表现最佳。

2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜竞赛，看谁猜得快，猜得多。

3.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。

4.尝试背诵谜语。

《猜字谜》教学设计篇2

课时目标：

1.相识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。

2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。

3.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。

4.通过自主学习，同桌合作读通课文。

5.培育学生的合作精神，培育学生乐说敢说的习惯。

教学重点：

1.相识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

2.会写“时、动、万”3个生字。

教学难点：

体会谜底“青”与谜面的联系。

教学打算：

课件，生字卡片。

教学过程

一、读文识字:学习其次则字谜。

1.指生读其次则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

相互敬重令人感动万里无云纯净透亮

(2)同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。

(3)学生用喜爱的短语说话，老师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。

(6)汇报沟通。相机指导：

“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读其次则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

二、巩固生字

1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就刚好激励)

(3)沟通字谜。

三、小结：

同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜，比一比谁说得最精确！

四、指导书写

1.课件出示谜语（二）的生字。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

4.依据结构特点，重点指导“时、万、动”的书写。

五、作业布置：

1.搜集两条字谜，和小伙伴相互猜一猜。

2.背诵韵文，认写生字。

板书设计：

猜字谜

秋

讠请

忄青情

日晴

氵清

《猜字谜》教学设计篇3

教学目标：

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情。

3、培育学生的视察、分析、想象、记忆等实力，培育合作精神。

4、通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

课前打算：

分好学习小组，布置学生搜集字谜。

教学过程：

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

(1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

(2)相识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

(3)多种方式展示搜集到的字谜。

(4)依据汉字的特点，进行特性创作。

二、展示学习成果

(一)基础学问展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

(二)活动展示。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

(三)创建性展示(以小组形式全班展示)

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的相识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、依据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班沟通。

三、学问拓展延长

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩。

《猜字谜》教学设计篇4

1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的奇妙和好玩，激发学生对汉字的酷爱之情。

2、通过活动，培育学生的合作意识和探究精神。

3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。

增进对汉字的了解，感受汉字的奇妙好玩，激发对汉字的酷爱之情。

培育学生的合作意识和探究精神。

一、激发活动爱好。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今日就让我们一起遨游汉字

王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、了解猜谜的基本方法。

老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

1、牛过独木桥。（打一字）

2、二山穿一起，猜出没道理。（打一字）

3、功过各一半。（打一字）

4、天没有地有，我没有他有。（打一字）

5、重逢。（打一字）（学生猜谜）

师：猜字谜就要发挥我们的想象。

第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。其次个用解除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“解除法”。第三个依据谜面的示意，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。第五个是依据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。

三、运用基本方法猜字谜。

接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。１、十五日。（打一字）２、太阳升上地面。（打一字）３、十一点进厂。（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。（打一字）

5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。（打一字）（点同学说答案）

师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌相互说说自己是采纳什么方法猜出来的。

师：汉字浩如烟海，猜谜方法也许多。原委用哪种方法来猜字，要看详细状况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，敏捷运用。下面请同学们小组合作，巧猜字谜。（出示谜面，学生探讨，老师巡察指导。）１、上面正差一点，下面少丢一点。（打一字）２、一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。（打一字）３、专车。（打一字）

４、高爷爷的头，李爷爷的脚，郭爷爷的耳朵。（打一字）５、斩草除根。（打一字）６、去，始终去。（打一字）

７、一点一横长，一撇到南洋，城内有个人，只有一寸长。（打一字）８、有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。（打一字）９、小牛戴顶大帽子。（打四字）

10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）

四、看动作或图画猜字谜。

过渡：猜字谜是一种好玩的语言和文字的智力嬉戏，刚才大家都表现得不错，现在我们再来看几幅画，看你能不能依据画面的内容猜出是什么字。第一幅图：一只鸟站在湖中的小岛上。（打一字）其次幅图：一支箭正穿过一颗心。（打一字）

第三幅图：一个时钟，时间指着十二点整。（打一字）

第四幅图：一只羊沿着河边走，河边水面上有一条鱼，也与羊同向游着。（打一字）第五幅图：桌上亮着一盏台灯，一个人走过来把灯关掉了。（打一常用词）

五、进行猜谜竞赛活动。

过渡：刚才我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法猜了一些字谜，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜竞赛活动，看哪个小组的同学表现最佳。竞赛结束后进行小结。

六、小结：

今日，我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家在开心的学习氛围中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的奇妙好玩。其实，在我国古代，人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上，让别人来猜。课后，我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周，让大家都来猜一猜，好不好？

《猜字谜》教学设计篇5

1.相识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。

2.能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“相互敬重、令人感动、万里无云、纯净透亮”等词语的意思。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

培育搜集谜语和自编谜语识字的爱好,学会利用多种方法来识记生字。

一、猜谜导入，激发活动爱好。

1.在识字单元中，我们欢乐地与汉字交挚友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含很多好玩的故事，这节课就让我们走进第四课，接着与汉字交挚友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？

师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

2．你喜爱猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

二、初读课文，识字正音

1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

2、检查课文，随机正音。

分别读第一则字谜和其次则字谜：指名读，留意倾听，请小老师点评。同桌相互当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流畅地读出来，假如同桌遇到困难，可要帮帮他呀。

三．识字闯关

（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还相识它吗？

1.指名读，假如读错，请小老师纠错。2.齐读。

预设：喜爱这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的状况下老师范读，留意轻声要读得又轻又短。

（二）读单个生字，生字宝宝可淘气了，他离开了好挚友单独跟我们见面了，你们还相识它吗？

1．将课本中的须要认的生字出示到大屏幕，指名读，假如读错，请小老师订正。

2.讲生字打乱依次，指名读，检查学生的驾驭状况。

3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演化过程。

（三）集中相识难读的字，沟通识字方法。

在沟通过程中，让学生相识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能沟通是两点水加争字就是净，相识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字爱好。欢：生可能沟通“又欠别人钱了”，相识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字爱好。

四、指导猜谜

（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

1、出声读第一则谜语，边读边思索谜底，随机沟通，老师板书学生的不同谜底。

2、再读谜语，沟通你的想法，让学生绽开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（绽开想象猜一猜、联系生活想一想）。

3、出示画面，读出节奏。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能沟通谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。绽开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜爱刚好雨，火怕水。能联系生活实际特别了不得。

（二）读其次则字谜猜字，说说理由。

1、读其次则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

2、沟通谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，依据学生的沟通出示猜出来的文字。

3、齐读，指导学生有感情朗读。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：常常说请字不但敬重了别人还会得到别人的敬重。预设：情：生活中你和挚友