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第页共页高三地理实验教案：通过模拟实验深入了解极昼极夜的成因通过模拟实验深入了解极昼极夜的成因一、实验目的通过本次实验，了解极昼极夜的成因，探究其形成机制，深入了解北极圈和南极圈的地理情况，借助模拟实验方式，加深学生对地理学科的相关知识点的理解和掌握。二、实验材料蜡烛1支立体模型1件温度计3支水管1个灯泡1个数据记录表计时器1个红色和蓝色彩色笔实验报告三、实验内容实验预备在实验之前，老师应当先做好实验的预备工作，如搭建实验场所，准备实验所需物品及材料，制定实验操作规程，明确实验制定的目的、步骤和分工。实验步骤（1）模型制作老师将用不同颜色的蜡烛在立体模型上标记出太阳的位置和地球的轨道，然后埋入一个纸杯中，制作出一个模拟太阳系的模型。（2）极地光线照射实验老师点燃一支红色蜡烛，当模拟太阳系轨迹旋转到北极时，老师将红色蜡烛放在模型轨迹的最高点，标记出红线方向，这就是来自太阳的光线。通过灯泡模拟太阳，当太阳光线照射地球北极时，三个温度计来测试地球的温度。（3）极昼极夜的测试老师点燃一根蓝色蜡烛，当模拟太阳系轨迹旋转到南极时，老师将蓝色蜡烛放在模型轨迹的最高点，标记出蓝线方向，这就是光线。在这种情况下，没有阳光照射到南极，可以测试北极的夜晚温度。（4）数据记录和分析通过三个温度计记录北极和南极的温度变化，老师将数据填写到数据记录表中，带领学生进行数据分析，了解极昼极夜的成因，试图解释温度变化的原因。四、实验结论从实验结果中可以得到以下结论：（1）地球绕着太阳公转形成了极昼极夜的现象，因为地球是倾斜的；（2）由于地球绕太阳轨道的倾斜，使得太阳直接照射的面积不断变化，使得地球不同时期的气温差别非常大；（3）与南极相比，北极的太阳照射面积更大，所以北极的气温变化也比南极小。五、实验反思本次模拟实验旨在加深学生对极昼极夜现象和温度变化机制的理解和掌握。通过学生的思考和讨论，我们完全可以看到他们的思维和探究能力在这个实验中的进一步提高。学生们对于极昼极夜和温度变化的原因有着更深刻的理解和认识，更加意识到了一种科学探究的精神，加深了他们对地理学科的了解。六、实验拓展教师可以根据学生的不同掌握程度，提供更多深入讨论问题的问题，比如：地球绕着太阳公转是呈什么形状？如果地球自转的轨迹变化，会对太阳直接照射的面积有什么影响？通过这些实地拓展的问题，可以推动学生思维的发展和地理基础知识的更加深入的掌握。七、实验应用极昼极夜的成因不仅是地理学科的一方面，在生活中也有很多的应用。例如：冬季夜场冰上运动比如申花区上冰，就是因为北极圈的气候

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